關于我國中小學課程改革的幾點思考

摘 要：近年來，隨著我國經濟的迅速發展，我國國際地位的不斷提升，國家對教育事業的重視程度不斷上升，整個社會及國民對教育的重視程度直線上升。學校及老師應該肩負起教書育人的重大責任，不辜負家庭及社會對青少年的殷切盼望。近年來，教育改革的力度不斷加大，教育方式與理念一直處于不斷地更新中，一切為了學生，一切為了同學的學習效果，許多教育工作者一直在進行不間斷地探索與研究，本文就關于中小學課程改革的策略提出幾點拙見。

關鍵詞：中小學；課程；改革

正文：教育是一個長期延續的過程，孩子們從幼兒園開始接受啟蒙教育，直至小學，中學，再到高等教育，例如本科、研究生階段，教育是永無止境的，學習也是永無止境的。因此，相對來講，中小學階段還是一個比較初級的階段，學生的自主學習能力不是特別強，有待進步，因此就凸顯出來了教師在整個學習過程的重要性。

從傳統的教學理念上講，教師是同學們學習的主要引導者。老師在課上最大限度地為同學們講授知識，在課下為同學們批改作業，再在課堂上反饋批改結果，整個過程很依賴教師的引導，而且也只是依靠教師的引導。這樣的教學方式，在我國歷史長河中存在了幾千年，從最早的私塾或學堂的時代里就存在了，因此一定有它存在的理由和優勢。顯而易見，這種直觀的教學方式能最快地將知識傳授給同學，看似效率最高，最直接，但實際上，我們仔細研究就會發現這種傳統教學方式的弊端，那就是效率不高，同學們學習過程中沒有親身參與，積極性不高。這也就是為什么社會發展到現在，一直會有教育改革的聲音發出來。關于教育改革的具體措施，主要有以下幾點，望讀者積極批評指正。

創設教學情境，提高學生興趣。從根本上來講，中小學學生仍是處于一個不十分成熟的年紀，自主學習的能力及其自制力都不是特別強，因此這就需要我們想辦法提高他們學習的興趣與積極性，使他們積極主動地參與到學習中來。俗話講，興趣是最好的老師。尤其是，在目前日益沉重的升學壓力之下，同學們的在校學習的更多是專業性比較強的學科，學習起來有些枯燥也是很正常的，我們不能改變大環境，只能從自己的角度上盡力適應與改變。在這個基礎上，興趣的重要性就凸顯出來。老師要善于創設情境，提高同學們的興趣，老師可以在課前提起一些與本課內容有關的實際應用，比如，歷史上的典故或是實際生活的問題，來吸引同學注意，帶著解答問題的好奇心，課堂效率一定會很高。具體來講，在學物理體積與密度的章節時，老師可以為同學們講述阿基米德用浴池水稱量皇冠的故事，再為大家講述原理，課堂就變得有趣了很多。

以學生為主體，增強師生互動。筆者認為這是改革的重點。傳統的教學方式之所以需要改進，是由教學方式的特性決定的。傳統的教學方式更加偏向于老師填壓式的教學，同學被動的吸收與記錄，同學沒有一個真正的思考過程與探究過程，直接吸收的效果一定有待進步。這里強調同學的自主學習，并不是忽視老師的引導作用，相反，如何進行不失分寸、效率最高的自主學習還是需要老師的引導的。老師可以將同學們分成幾個小組，在課堂教學中適時地提出問題，引導同學們合作探究，積極討論，發表自己的看法，思想發生劇烈的碰撞，在這里老師不用過分苛求答案的正確與否，只要同學們認真思考過，一定會印象深刻，學習效果一定會很好。

老師要不斷提升自己的專業素養。以上兩點，都離不開老師的引導，歸根結底，老師還是同學學習過程中最主要的引導者，這就對老師的專業素養提出了很高的要求。老師與同學的關系應該是相互促進，相互進步，而不僅僅是傳統意義上的尊卑有別，要促進同學們與老師積極地溝通，溝通課堂內容與課后思考。老師要堅守自己的道德和職業底線，以平等的眼光去對待每一個學生，有教無類，但是在教學方法上要根據每個學生的基礎情況與學習進度來進行調整。不僅如此，老師需要及時了解最新的教學理念與教學方式，及時學習與充電，專業知識上更是不能懈怠。時代在進步，同學們的學習能力與理解能力不斷地在變強，因此老師的專業能力也要能跟上時代的步伐，才能在同學面前保持尊重感與威嚴感。老師在教學中要引導學生做好課前預習，課后復習，這些過程與課堂學習的重要性是旗鼓相當的，不能忽略任何一個階段的學習。這些都需要老師對學生進行適當的引導。

隨著時代的不斷進步與國民思想的轉變，很多家庭已經把子女的教育當成整個家庭的重中之重。作為學校方面人員和老師，更要重視起來，認真教學，構建高效教學課堂，強調學生的自主學習與實踐感悟，在教學中給予學生充分的自主思考空間與時間，引導學生有所感，有所思，有所悟，有所得，對傳統的教學方式加以改進，充分利用多媒體資源，引導學生自主探究，思考與表達，這些對于中小學而言都是很重要的技能與成長必修課。

參考文獻：

[1]靳玉樂，張家軍.當前中小學課程改革的探討——兼論我國現行的中小學課程計劃[J].教育研究與實驗，1999，（3）：23-27.

[2]葉存洪.當前中小學課程改革亟待重視的幾個問題[J].教育學術月刊，2000，（4）：3-5.

作者簡介：

劉喜萍，山東省東營市，山東省東營市第一中學。endprint