多樣化教學方法在初中體育教學中的應用

摘 要：教學方法的選擇和應用是每位教師教學研究的主要內容之一，也是學生掌握基本的體育運動技能，提高學生體育學習質量的關鍵影響因素。所以，在新時期的體育教學過程中，教師要以“以學生的發展為中心”的教學思想來選擇適合課堂應用，且有助于學生發展的教學方法，并通過有效應用來確保體育課程的價值獲得最大化實現。

關鍵詞：教學方法；初中體育；自主教學法；游戲教學法；競技教學法

從傳統的教學理念來看，體育教學方法比較單一，一般采取的都是教師教，學生跟著練的模式，之后，學生則是在多練中達到技能掌握的目的。但是，這種方式下的體育課堂讓學生感覺體育課就是“勞力”課，累、臟是這樣的課堂給學生留下的最直接的印象。所以，隨著素質教育思想的貫徹落實，教師要做好教學方法的轉變工作，要通過多樣化教學方法的應用來重新激發學生參與體育課堂活動的興趣，以確保學生在積極參與課堂活動中逐漸提升身體素質。因此，本文就從以下幾種教學方法的應用為例，對如何構建高效的體育課堂進行論述，以豐富體育課堂。

一、 自主教學法

自主教學法是課改下大力倡導的一種方式，該方式的應用不僅落實了以學生的發展為中心的教學理念，也能幫助學生養成終身體育鍛煉的意識。所以，在初中體育教學過程中，教師要結合體育項目教學的特點來有效地將自主教學法應用到體育課堂活動之中，以確保學生在積極自主的體育鍛煉中掌握基本的技能，進而使學生在自主學習中形成終身鍛煉意識。

例如：在教學“男生1000米/女生800米跑”時，由于這一項是中考必考項目，但也是很多學生比較畏懼的體育項目。所以，如何提高這一項目的教學質量，確保每個學生都能在考試的時候達標就成為了一線教師亟需解決的問題之一。通過對學生訓練情況的分析，我們發現不能達標的學生主要是耐力差，常常跑到一半的時候就堅持不下去了，有的學生就開始放棄，或者選擇走一段。面對這一情況，我選擇了自主教學法，將學生分成小組，優帶差進行訓練，讓優等生陪學困生一起進行自主訓練，這樣不僅能夠督促著學困生進行自主訓練，也對培養全體學生的耐力有著密切的聯系。而且，在小組自主訓練的過程中，優等生要幫助學困生調整呼吸，要讓學困生跟著節奏，切記不講方法的練習。當然，這樣的優等生帶動學困生的訓練對培養優等生的責任意識和學困生的集體意識也起著十分重要的作用。

二、 游戲教學法

游戲是最能調動學生學習興趣的方式之一，不論是哪個階段的學生，游戲都是最好的武器。所以，在初中體育教學中，選擇恰當的游戲進行教學不僅能夠給課堂注入生機，激發學生的學習興趣，也能提高學生的課堂參與度，提高學生的運動技能。

例如：在教學“籃球”時，為了激發學生的運動熱情，也為了提高體育教學的質量，在授課時，我組織學生進行了“籃球+跑”的游戲，目的就是要鍛煉學生的投籃率以及學生在籃球場上的耐力。詳細的游戲過程如下：

（1） 組織學生站在籃筐的另一端，并設定跑的起點位置；而籃筐這段則為跑的終點。

（2） 學生從起點跑到終點后，拿起球進行定點投籃訓練。

在這一游戲下，學生可以快速地調整自己投籃時的情緒，快速地從跑的注意力中轉到投籃上，這對學生應變能力的提高，對提高學生的體能都有著密切的聯系。但是，需要強調的是，這一游戲中的“跑”不是慢跑，而是快速跑，目的就是要引起學生情緒上的波動，這樣才能達到訓練的目的，反之，這一游戲的目的就達不到。而且，我們都知道情緒的穩定直接影響著手中的球是否能夠穩當地進入籃筐，這對提高學生的投籃準確率有著密切的聯系。

三、 競技教學法

競技教學法可以說是體育教學中最常用的一種方法，這一方法的應用不僅能夠檢驗學生的訓練效果，也能培養學生的合作競爭意識，更是實現體育課程價值的有效方式之一。所以，在初中體育教學過程中，教師要立足于體育項目，要從學生的發展角度出發，通過競技活動的組織來強化學生的訓練，提高學生的訓練效率。

還以教學“籃球”為例，眾所周知，籃球是一項競技性較強的項目，有效地組織學生進行比賽不僅能夠讓學生在競爭中提升自己，也能讓學生找到自己在賽場上的位置，找到自己的不足。所以，在日常的籃球教學時，我除了組織學生以班級為單位進行比賽外，我還常常會組織學生與其他學校的籃球隊進行聯誼賽，目的就是讓學生在積極參加比賽中提高自己的籃球水平，也能培養學生團隊合作精神以及競爭意識。因此，教師要有效地發揮競技教學法的作用，要調動起學生的競爭意識，使學生在合作與競爭中形成基本的體育素養。

當然，除了以上幾種教學方法之外，多媒體輔助教學法、學生示范教學法等都是體育教學中常用的教學方法。正所謂：教無定法，貴在得法。所以，初中體育教師要做好教學方法的選擇工作，并通過有效地應用來確保課程價值最大化實現，同時，也為每個學生找自己喜歡的，且適合自己的體育項目做出貢獻。

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作者簡介：

朱永亮，江蘇省溧陽市，江蘇省溧陽市光華初級中學。endprint