數學課程如何適應專業課的兩點教學建議

張玉清+盧海明

摘 要：中專校的數學教學如何適應當前的中專教育是很多教育工作者都非常關注的一個問題。本人從我校的實際情況出發，根據江蘇省學業水平測試的大綱要求，從學生數學基礎的角度和與專業課相結合的角度出發，認真分析了中專校數學課程的課時和知識點的難易程度，為了提高學生學習興趣、改善課堂教學，提高數學教學的質量，本人建議對數學課程進行如下的調整改革：一是教學內容順序的調整，二是具體的學期教學內容安排的調整。

關鍵詞：與專業課相結合；教學內容順序；教學內容安排

中專校的數學教學如何適應當前的中專教育是很多教育工作者都非常關注的一個問題。中專數學課改追求的是：人人學有價值的數學，人人獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展；突出培養學生的就業、生活和生產實踐能力。本人從我校的實際情況出發，根據江蘇省學業水平測試的大綱要求，從學生數學基礎的角度和與專業課相結合的角度出發，建議對數學課程進行如下的調整改革：一是教學內容順序的調整，二是具體的學期教學內容安排的調整。根據不同的專業來上數學，哪個專業沒有用到的數學知識可以簡單地一帶而過，而有些專業課必須要用到數學里的一些知識點則要詳細地講解。由于有的專業課開課的時間不一樣，所以應該先用的知識先教，后用的知識后教，調整數學知識點的教學次序，使數學盡最大可能服務于專業課的教學。

一、 進行教學內容順序的調整

要使得學生學習的內容呈現出思維發展的由淺入深，由簡入繁，由易到難的邏輯順序。現在的數學內容由四冊書構成。從內容的容量來看，第一冊的內容最多，并且放在高一第一學期進行。而我們都非常清楚，我們的學生，數學基礎是非常薄弱的，學習能力也很差。在這種情況下，將這么多的學習內容集中放在一個學期進行教學，勢必使學生在第一學期的學習壓力最大，會造成一些基礎非常差的學生產生厭煩和抵觸數學學習的心理，也使教師第一學期的教學壓力很大，課時緊，教學節奏比較快。學生由初中學習轉向高中學習的適應時間比較短，就會造成對知識吃不透，一知半解，影響了后續知識的學習。而當到了高二的時候，第三冊第四冊，相對而言內容比較少，而且都是選學的內容。因此內容安排上有頭重腳輕之嫌。建議根據課時總數，進行四學期的平均分配。按照課時平均可以解決一些問題，使得教學和學生的學習，相對時間比較充裕，輕松一些，這樣學生才有充分的時間打好基礎，提高學習興趣。

二、 按照現在考綱上的模塊劃分

模塊一，數學第一冊、第二冊一共十章內容；模塊二，數學第三冊，十一十二兩章內容；模塊三，數學第三冊，十三十四兩章內容；模塊五，數學第四冊第十七十八章內容；模塊四，數學第四冊第十五十六兩章內容。其中，模塊二模塊三選考一個模塊，模塊四模塊五選考一個模塊。章節內容與學時安排如下，第一章集合，共需十一個課時。第二章不等式，共需八個課時。第三章函數，共十三個課時。第四章指數函數與對數函數，十五個課時。第五章三角函數，約十八個課時。第六章數列，十二個課時。第七章平面向量，十二個課時。第八章直線與圓的方程，十九個課時。第九章立體幾何，十六個課時。第十章概率統計，十八個課時。第十一章邏輯代數初步， 十二個課時。第十二章算法與框圖，十四個課時。第十三章數據表格信息處理， 十二個課時。第十四章編制計劃的原理與方法，九個課時。第十五章三角計算及其應用，十五個課時。第十六章坐標變換與參數方程，九個課時。第十七章復數及其應用，十三個課時。第十八章線性規劃初步，十三個課時。前十章共計142個課時，兩個模塊各按26個課時計算，將194個課時分成四個學期，每學期約49個課時。建議將第三冊的第一個選學模塊，放在第一學期，然后上第一章集合、第二章不等式、第六章數列。第二學期上第三章函數、第四章指數對數函數、第五章三角函數、第七章平面向量。第三個學期上第八章直線與圓、第九章立體幾何、第十章概率統計。第四個學期上另外的一個選修模塊。新課完成之后，即可轉入學業水平考試的復習。

這樣調整的好處有：每個學期教師都可以很輕松地完成教學任務。學生在各個學期都有充裕的時間學好本學期的知識，有時間鞏固好各個章節，使知識點形成系統性，提高解題能力，為后面的省學業水平測試通過打下良好的基礎。

教學內容順序的重新調整，一是可以促進學生專業課程的學習。二是促進學生智力的發展。將專業課學習所需要的一些數學知識點放在第一學期和第二學期，可以充分地讓學生感覺到數學的應用性和實用性，既有利于專業學習，也能較好地調動學生數學學習的積極性。例如，我們可以把二進制，程序框圖，數據處理等這些比較簡單，而且與初中聯系比較密切的知識點放在第一學期，放在前面，讓學生能夠感覺出，數學知識到了高中還是有用的，能夠聯系起來的，而且學習起來也比較輕松，不是很難。從而，將學生原有的初中學習的思維，轉化向高中學習的一個比較好的有效的過渡。這樣做既可以減輕第一學期的數學教學壓力，有了這些知識的先期學習，對計算機專業的學生而言對他專業課的學習也有了一定的幫助，可以更好地展現數學教學服務于專業課程學習。例如我可以將三角函數這一章內容向后移，使得它的兩部分聯系在一起，放在電子電工專業學習《電工基礎》交流電這一內容前學習，使學生在學習《電工基礎》交流電這一內容時對于解析式表示法和波形圖表示法就比較容易接受。

通過這樣的調整就能在教學中很好地將數學與專業知識相結合，既可提高學生學習興趣，改善課堂教學，提高教學質量，又能為學生學習專業知識打下良好的基礎。中職數學教育改革，雖勢在必行，卻任重道遠。中等職業學校基礎學科數學的教學要迎合職業教育的特點，重視與專業課程、社會生活的結合，合理地安排教學內容和次序，運用有效的教學手段，不斷地對課改進行反思，爭取能為所有學生的學習和發展作出貢獻。

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作者簡介：

張玉清，盧海明，江蘇省南京市，南京六合中等專業學校。endprint