高中物理教學如何運用好實驗教學法進行教學

摘 要：在現階段的高中物理教學的過程中，對學生的物理教學應該積極地運用實驗進行教學，因為科學地利用實驗進行教學可以讓原本相對來說比較復雜的知識變得簡單化。高中階段學生物理學習的內容相對來說抽象性比較強，這個時候學生的思維能力并不能夠真正地處理好這些內容，所以科學地運用實驗教學法，還能夠幫助學生將原本比較抽象的知識進行具體化，以此為基礎進行學習，學生往往能夠取得比較好的效果。所以，現在高中物理教學應該在實際教學的過程中積極地探索，如何科學地發揮好實驗教學的價值，幫助學生在學習的過程中更好地去理解和掌握知識。

關鍵詞：高中物理；實驗教學；方法運用；常識建議

現階段的高中物理教學的過程中，對學生能力的培養應該是全方面的，老師應該積極地幫助學生解決好學習過程中遇到的一些問題，而學生對復雜內容而出現的理解的問題，是影響當前高中物理教學質量的主要因素。我認為通過科學地使用實驗教學法可以有效地解決好這個問題，科學地使用實驗教學法，可以幫助學生將原本相對來說比較抽象化的內容進行具體化、簡單化，在此基礎上，學生的學習難度會得到明顯的下降，而如何真正地發揮好實驗教學法的價值，仍然需要老師在實際教學的過程中進行總結和探索。

一、 利用實驗教學法激發學生的學習興趣

在現階段的高中物理教學的過程中，實驗教學法的運用應該著眼于如何激發學生的學習興趣，因為任何學科的學習都必須要將對學生的學習興趣的激發作為前提條件，只有激發學生的學習興趣，才能夠更好地引導學生進入到學習當中去，幫助學生解決好學習的過程中存在的一些問題。在高中階段，不少學生都因為物理學習的難度比較大，而對物理學習有比較大的抵觸情緒，這會嚴重地影響到學生學習質量的提升，教師要嘗試使用實驗教學法解決好這個問題。我認為實驗教學法相對來說是比較有趣的，因為學生可以通過實驗去了解一些之前不知道的知識。這有助于極大地開拓學生的視野，而在這個過程中，學生的學習興趣會被極大地提升起來。比如說，在教學力的相互作用的時候，我會讓學生利用實驗進行學習。我會給學生發一些必需的實驗器材，然后讓學生模仿書本上的操作進行實驗，在這個過程中，學生可以以小組的形式去完成實驗，因為在做實驗的過程中，學生必然會遇到一些問題，而且以小組的方式去解決問題，往往能夠取得更好的效果，這樣不僅能夠強化學生對知識的理解和掌握，還可以讓學生在這個過程中，更好地構建自己的知識體系。

二、 注意強調學生的主體性

在高中物理教學的過程中，老師必須要強調學生的主體性，以尊重學生的主體性為前提進行教學，這樣能夠起到更好的效果。因為在學習的過程中，強調學生的主體性就要求學生嘗試通過自己的努力去獲得知識，學生在上課過程中就必然需要進行總結和探索，這對學生來說不僅是一個挑戰，也是一個提升自己的能力的有效機會，實際課堂教學的過程中，老師可以給學生提供一些有效的建議，但是在具體操作過程中，仍然需要學生自己去完成主要的內容。在課堂教學中，老師要給學生一定的空間讓學生自己去探索，當然前提條件是保證實驗教學必須要保證學生的安全性，只有在保證學生的安全性的基礎上，才能夠真正地做好實驗教學。

三、 注意實驗的差異性和沖突性

在高中物理實驗教學的過程中，老師還必須要注意實驗的差異性和沖突性，通過實驗的差異性更好地引導學生思考、更好地去理解知識，讓學生在學習的過程中取得更好的效果。如果只是簡單地對實驗進行重復的話，這對學生能力的提升，并不能夠真正地起到關鍵性的作用。而在實際教學過程中，只有差異性和創造性才能夠更好地讓學生進行探索和思考，所以在教學的過程中，教師一定要強調對學生的引導。教學時，老師要積極主動地突出實驗之間的差異性和沖突性。比如說在教學內接法與外接法測電阻這一部分內容的時候，老師可以給學生同樣的設備，讓學生用不同的方法進行測量，但是實際上，最后學生會發現測量的結果有很大的偏差。這就給學生留出了一個巨大的問題，為什么測量同一個事物，用不同的方法得出了不同的結果，這和學生的認知會產生沖突，而一旦學生產生了沖突，就會有主動探索和解決問題的想法，這個時候老師再進行適當的引導，那么學生就會更加深刻地認識這部分的知識，這個時候，學生的知識體系的構建就會更加的有效。

四、 注意解決好實驗過程中可能發生的問題

在高中物理實驗教學的過程中，老師還必須要注意解決好實驗過程中可能出現的一些問題。因為在做實驗的過程中，一些突發性的情況可能給課堂教學帶來比較大的問題，老師在課堂教學的過程中必須要注意解決好這些問題，才能夠比較有效地確保課堂教學的質量。在講解變壓器線圈兩端的電壓與匝數這部分知識的時候，線圈我們可以先嘗試200，然后接燈泡，燈泡的電壓和功率分別是220 V和40 W，然后再選一個200 V的線圈，然后比較情況的不同，在此基礎上進行思考。在課堂教學結束以后，老師要注意幫助學生進行總結。知識的學習是一個循序漸進的過程，學生的能力提升也需要一定的時間，而且每一次實踐以后，老師就要幫助學生進行總結和思考，通過總結和思考，幫助學生更好地去掌握實驗的過程中遇到的一些問題，里面蘊含的一些知識，這樣做的目的在于提升學生的能力，而不是簡單的娛樂和放松。

五、 總結

在現在高中物理教學的過程中，為了真正地滿足現代素質教育和新課程改革提出的一系列的問題，在實際課堂教學的過程中，老師應該積極地嘗試運用實驗教學法進行教學，通過科學地發揮好實驗教學法的價值，強化學生對知識的理解和掌握，幫助學生對物理學習有更加深刻的認識，在此基礎上，幫助學生更好地構建自己的知識體系。

參考文獻：

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作者簡介：

顧敏，安徽省蚌埠市，安徽省蚌埠市固鎮縣第一中學。