基于企業(yè)需求的物流管理專業(yè)實踐教學創(chuàng)新探討

龍麗羽

摘要：現(xiàn)階段，物流行業(yè)對物流管理和技術人才求賢若渴，作為人才成長的搖籃，高職院校應以企業(yè)需求為導向，加大人才培養(yǎng)力度，向企業(yè)輸送更多的專業(yè)人才，以滿足企業(yè)和社會的實際發(fā)展需要。本文將對高職物流管理專業(yè)教學中存在的主要問題加以探討和分析，并著重論述企業(yè)需求背景下教學改革的有效路徑，旨在提高物流管理專業(yè)實踐教學水平，從而為學生理論知識和實踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展奠定堅實的基礎。

關鍵詞：企業(yè)需求；物流管理；實踐教學；創(chuàng)新

引言

近年來，物流行業(yè)逐漸成為國民經(jīng)濟支柱產(chǎn)業(yè)，給人們提供了優(yōu)質(zhì)便利的生活服務，而隨著物流行業(yè)的快速發(fā)展，人才的匱乏這一弊端也逐漸彰顯出來，需要我國高職院校能夠制定科學完善的人才培養(yǎng)計劃，將教學內(nèi)容與企業(yè)崗位需求緊密的結(jié)合起來，培養(yǎng)更多的應用型人才。然而從當前高職院校物流管理專業(yè)的教學現(xiàn)狀來看尚未達成上述理念，急需進行改革和創(chuàng)新，確保教學的先進性和實效性，以促進學生的快速就業(yè)，推動物流行業(yè)的蓬勃健康發(fā)展。

一、物流管理類專業(yè)教學存在的問題

1.培養(yǎng)目標與市場需求脫節(jié)

我國高職院校物流管理專業(yè)的設置時間尚短，教學體系不夠完善，存在著教學目標不明確，教學內(nèi)容針對性不強，教學方法守舊等諸多問題，導致學生的專業(yè)素養(yǎng)較低，與企業(yè)和市場的需求嚴重不符，不僅學生的就業(yè)成為了難題，而且物流企業(yè)的管理和技術人才緊缺，行業(yè)的發(fā)展也遇到了重重的阻礙。

2.重理論，輕實訓

在傳統(tǒng)教學觀念的影響之下，高職院校仍然以灌輸式教育為主，理論課程與實踐課程的設置比例不合理，教師一味的強制性的要求學生記憶知識點，卻忽視了學生的身心發(fā)展需要，與學生的交流與互動更是少之又少，難以吸引學生的注意力，致使物流管理專業(yè)教學效果較差，企業(yè)要花費大量的成本用于培訓，在一定程度上危害了企業(yè)的利益。

3.實習流于形式

物流管理專業(yè)有著較強的實踐性，需要高職院校能夠給學生提供更多的實習實訓機會，讓學生到企業(yè)中鍛煉實踐能力，可是高職院校與企業(yè)的溝通不暢，沒有關注實習生到企業(yè)中具體要做哪些工作，企業(yè)對實習生的態(tài)度也比較敷衍，通常只是讓其做一些比較基礎的工作，鮮于涉及管理和技術方面的內(nèi)容，使得實習實訓流于形式，學生的實踐能力得不到有效的提高。

4.考核方式亟待改進

考核是檢驗學生知識和技能水平的有效舉措，目前高職院校單單用試卷作為考核方式，只能夠了解學生對理論知識的掌握程度，卻無法得知學生實踐能力的高低，有些學生即使平時上課不認真，僅憑臨時抱佛腳也會取得好成績，這與考核的目的相背離，學生的不良學習習慣也得不到糾正，因此高職院校必須要改進物流管理專業(yè)的考核方式。

二、企業(yè)需求為導向的物流管理專業(yè)實踐教學策略

高職院校物流管理專業(yè)學生日后大多要從事物流相關行業(yè)，如果他們的專業(yè)素質(zhì)不足，就無法為客戶提供良好服務，將會嚴重影響到物流企業(yè)的社會形象，同時企業(yè)也需要投入更多的資金和資源用于物流管理和技術人才的培養(yǎng)，所以企業(yè)在招聘時對應聘者的知識、技能、素質(zhì)有著嚴苛的要求，高職院校應以企業(yè)需求為導向，設計科學合理的物流管理專業(yè)教學計劃，以提高人才培養(yǎng)效果，促使學生早日找到心儀的工作。

1.加快物流學科專業(yè)建設

教師在物流管理專業(yè)中扮演著組織者、策劃者和引導者的角色，要想保證教師崗位職責的落實，就要通過引進和培養(yǎng)的方式來壯大高職院校的師資隊伍，打造高素質(zhì)的教師團隊，以便為物流管理專業(yè)教學工作注入新的活力。同時，高職院校還應結(jié)合企業(yè)需求建立完善的物流管理專業(yè)課程體系，調(diào)整教學目標，并將教學目標細化，確保每一階段的教學目標都能達成，這樣物流管理專業(yè)教學改革必然會取得顯著的成效。

2.創(chuàng)新教學理念

在新時期，傳統(tǒng)的教學理念已經(jīng)不再適用，教師不能墨守陳規(guī)，一成不變，而是要勇于突破和創(chuàng)新，緊緊把握時代的脈搏，經(jīng)常到企業(yè)中考察和學習，了解企業(yè)的用人需求，然后根據(jù)學生的職業(yè)規(guī)劃目標來設計教學方案，確保理論教學和實踐教學的有機結(jié)合，讓學生認識到在校期間學習的知識和技能可以真正應用于崗位工作中，從而轉(zhuǎn)變學生的態(tài)度，調(diào)動學生學習的主觀能動性，保證學習的效率。

3.將職業(yè)標準融入教學內(nèi)容

物流管理專業(yè)的教學要以教材為基準，考慮到當前所用教材與企業(yè)實際生產(chǎn)環(huán)境有所差異，需要高職院校能夠重新編纂教材，將從企業(yè)調(diào)查中獲得的信息數(shù)據(jù)計入教材，完全模擬企業(yè)的生產(chǎn)情境，給予學生身臨其境之感，幫助學生更好的理解專業(yè)知識。教材內(nèi)容應包括供應物流、生產(chǎn)物流、回收物流、廢棄物物流、成本管理等，既要保證理論和實踐的比例適中，還要將最新的管理思想和方法手段傳授給學生，以縮短學生的崗位適應時間，確保企業(yè)的用人需求得到最大化的滿足。

4.豐富教學方法

教師在實際的教學過程中，應該充分發(fā)揮學生的主體地位，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實踐，設計教學任務，采用案例導向、崗位模擬等教學方法，與學生積極互動，組織學生討論、思考，培養(yǎng)學生的思維能力及創(chuàng)新能力。另外，使用多媒體教學、校內(nèi)實訓室技能操作等教學手段，讓學生將理論知識與實踐能力緊密結(jié)合起來，綜合提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。

5.轉(zhuǎn)變考核方式

學校必須重視學生實習，采用校企對接模式，安排學生進入企業(yè)崗位，定期與企業(yè)交流，了解學生的實習情況，落實學生實習任務。基于技能操作的實踐性，進行多樣化的考核，通過案例分析討論、物流活動模擬操作等多種形式檢驗學生本階段學習取得的成果，綜合考核學生的專業(yè)知識能力、管理能力、動手實踐能力、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出符合市場需求的全能型人才。

三、結(jié)語

現(xiàn)如今高職院校物流管理專業(yè)教學暴露出了諸多問題，最為突出的就是與企業(yè)崗位需求脫節(jié)，學生認為在校學習的知識應用不到以后的工作中，大大打消了學生的學習積極性，削弱了學生的自主學習效果。對此，高職院校應加強物流管理專業(yè)教學改革，注重教學觀念、教學內(nèi)容、教學方法、考核方式的創(chuàng)新，同時加大校企合作力度，延長實訓時間，讓學生在實習實訓中能夠有所收獲，從而促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。