探究初中英語教學中合作教學模式使用策略

張繼輝

【摘要】隨著新課程在初中英語教學中的推進，教學重點不再局限在理論知識點的講述上，更重要的是培養學生英語綜合能力，提高核心競爭力，而合作能力作為其中一種，對學生發展有很大影響。因此，教師要從學生的發展角度出發，調整英語教學方案，尋求適合學生的教學模式，讓他們在短時間內融入英語課堂，完成英語學習任務，有效培養良好的合作能力，發揮合作教學的效果。

【關鍵詞】初中英語 合作教學 課堂模式

合作能力已經成為了現代人才的評價指標，剛從小學升入初中的學生還沒有意識到合作對提高學習水平的積極影響，教師需要通過合作教學模式的使用讓他們發現合作學習的重要性，幫助高效完成初中英語教學任務。合作教學模式的使用為學生提供了多樣化的學習途徑，改變了刻板的英語學習觀念，同時在學習過程中也會發現英語的魅力，潛移默化中完成英語學習興趣的激發，為之后的英語教學開展打下堅實基礎。

一、重視小組成員分配

學生之間的差異普遍存在，這是由生活環境、先天智力等等因素造成，教師在開展合作教學時要意識到這些差異對課堂的影響，花費時間和精力想出解決方案，保證學生在合作模式下可以高效學習。因此，教師在小組成員分配時就要考慮到這些差異，遵守公平性、互補性等原則，提高合作教學質量，如一部分學生英語口語能力較好，但是理論基礎薄弱，另外一部分學生恰恰相反，教師可以將這兩種學生結合起來，讓他們在合作中取長補短，在英語方面得到共同發展。教師要正確處理學生之間的差異，為合作教學模式的使用掃清障礙。

教師要利用時間拉近和學生之間的距離，這樣才能了解每個人不同的英語能力特點，做好記錄，將這些資料作為小組成員分配時的根據，提高合作教學質量。良好的合作小組成員分配為學生的英語學習打好了基礎，同時因為和教師之間親密的關系，會更加積極配合教學開展，跟上教學節奏，在良好的課堂氛圍下完成英語學習目標，完善英語綜合素養。

例如在進行《How do you get to school？》這個單元的教學時，我會重視合作教學模式使用前小組成員的分配。在教學準備階段，我會讓學生做一份小的英語測驗，了解他們現階段英語學習中出現的問題，接著從每個人的英語學習缺陷出發完成小組成員的分配，如將語法理解能力強和聽力基礎好的學生結合起來，體現出公平性和互補性原則。最后我會要求每個小組通過合作的方式來完成整篇文章的探究，理解重難點，提高英語學習水平，彌補自身英語能力上的不足。小組成員的合理分配是合作教學成功開展的基礎，保證了之后英語教學的順利。

二、開展合作情境

在當下初中英語課堂中，各種各樣新型的教學手段不斷涌現，對教學質量的提升起到了很大作用，情境教學法作為其中較為突出的一種得到了越來越多教育工作者的認同，它能以教學內容為基礎，將抽象的知識點具體化形象化，增加了課堂教學趣味性的同時讓學生的理解和記憶上升了一個檔次。教師可以將合作教學模式和情境教學法結合起來，構建合作情境，讓學生在良好的課堂環境中完成英語學習任務，對英語知識有新的認知，提高合作質量。

例如在進行《Where didi you go on vacation？》這個單元的教學時，我會選擇使用情境提高合作教學效果。我先使用多媒體設備為學生展示了國內一些知名的景點，調動學生的學習熱情，接著我要求每個小組模擬生活場景，使用教材中的知識點進行對話，并且會在最后評出表演最好的小組。初中階段的學生好勝心普遍較重，為了贏得勝利會更加投入地參與到合作情境中，理論基礎好的學生負責寫對話稿子，口語能力強的學生則擔任表演的角色，做好分配，有效的提高了合作學習效率。在成果展示階段，我被學生的表演震驚，也真正意識到合作情境使用的必要性。教師要發揮合作情境的優點，提高學生的合作學習參與到，彌補傳統教學中的缺陷。

三、完善合作評價機制

評價是初中英語教學中非常重要的環節之一，它能讓學生發現自己在現階段英語合作學習中出現的不足，及時作出調整，保證之后的合作中不會出現類似問題。因此，教師要重視評價機制的優化，讓學生對英語合作學習有新的認知，更好地在課堂中提高英語綜合能力，提高在生活學習中的核心競爭力。

評價的方式有很多種，如師生評價、自主評價，但是在合作模式下最有效的還是學生之間相互評價，合作過程會讓學生之間的距離被不斷拉近，他們能更加細致地了解小組成員出現的問題，給出建議，完成英語素養的共同發展，同時因為同學友誼，他們也愿意接受小組成員的評價，以最快的速度完成改變，保證所在小組能跟上教學節奏，高效完成英語學習任務。

四、結語

合作教學模式在初中英語教學中的有效使用為學生英語綜合能力的培養提供了多樣化的途徑，使得他們更好地融入課堂環境，對自身英語學習方式作出調整，提高了核心競爭力的同時也養成了良好的英語學習習慣，這能幫助學生在之后的學習生涯中取得理想成績。

參考文獻：

[1]嚴向才.初中英語寫作教學中“合作學習”的運用策略探究[J].語數外學習：初中版·上旬刊，2014（5）：25-26.

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