微課在高中英語教學中的應用

賈文慧

【摘要】隨著社會的發(fā)展進步，教育的模式也在不斷地革新。從以前的黑板板書教師主講到現(xiàn)在的幻燈片放映教學學生主講，教學模式不斷地改進，創(chuàng)新教學的理念深入人心。微課是我國當下實用的教學手段之一，我國高中英語課堂已經(jīng)采用了微課的教學模式。本文筆者主要介紹了微課在高中英語教學中的具體應用。

【關(guān)鍵詞】微課 高中英語 教學應用

微課是一個獨特的教學模式，主要指的是將視頻教學應用到教學中。微課教學要求教師綜合教學內(nèi)容錄制短小精簡的學習視頻，視頻的內(nèi)容對學生有針對性，包含學生學習的重點、難點知識。微課的產(chǎn)生提高了高中學生學習英語的興趣，促進學生更好的學習高中英語。下文筆者介紹了微課教學的應用和微課教學對高中英語教學的啟發(fā)。

一、微課在高中英語教學中的應用

1.課堂導入。一堂課的導入教學是非常重要的，導入教學能夠決定一堂課能否順利成功的進行。良好的課堂導入教學能夠創(chuàng)造好的學習氛圍來激發(fā)學生的學習興趣以及學習積極性，相反，失敗的課堂導入教學會讓課堂死氣沉沉，學生不能投入的學習或思考，達不到預期的教學效果。微課的引入使課堂導入教學有了更好的效果。在高中英語教學中，教師可以選擇一些與教學內(nèi)容相關(guān)的視頻短片作為一堂課的開始，要求視頻內(nèi)容要足夠生動有趣，可以讓學生對本節(jié)課的學習產(chǎn)生興趣，還可以活躍課堂氣氛。微課課堂導入教學是一節(jié)課良好的開端，讓學生慢慢的進入本節(jié)課的主題，學生有一個適應的過程，不至于聽不懂知識。這樣由淺入深的學習讓學生更容易也更愿意接受，對學生的學習有著極大的促進作用。

2.課堂教學。課堂導入環(huán)節(jié)只是微課在高中英語教學課堂的一個開端，要想讓學生保持學習英語的積極性，教師應該將微課觀念嵌入到課堂教學中，通過微課教學實現(xiàn)教師與學生零壓力互動交流。課堂教學具體表現(xiàn)在教師可以在課堂上播放含有本節(jié)課需要學習的基礎知識，包括單詞、詞組、句子的教學短片來誘導學生跟著視頻同步學習，大體了解本節(jié)課的學習內(nèi)容。然后進行進一步的學習，教師可以讓學生分析視頻中的單詞詞組的用法以及特殊句型的用法。這樣做的好處在于，學生學習時比較主動，是以積極的態(tài)度學習而避免了傳統(tǒng)的被動學習方式。學生學習時是眼睛耳朵手以及嘴巴同時學習，聽說讀寫四種學習方法同步進行，有利于產(chǎn)生深刻的學習記憶，提升了學習效率，促進學生最大化吸收課堂知識。

二、微課教學對高中英語教學的啟發(fā)

由于微課在教育事業(yè)上取得較好的教育效果，本文筆者仔細分析了微課教育的特殊所在，以便教育部門能將微課教學核心應用到其他教學模式上，讓國家教育事業(yè)更好的發(fā)展。下文介紹微課的特點，包括實現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)、興趣教學和學習復習有效結(jié)合三點。有效的利用這三個學習模式可以讓學生不再害怕英語學習，能盡快補上學生在英語上的缺陷，對學生的綜合發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響。

1.實現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)。傳統(tǒng)教學中教師占據(jù)主動位置，學生永遠跟著教師的授課流程來學習，而學生自身的創(chuàng)新能力就得不到發(fā)展。教師講的知識學生是進行二次吸收，而學生自己思考的知識學生不會很快的忘記。這就要求高中英語教學要將課堂進行翻轉(zhuǎn)，學生要變被動為主動，根據(jù)微課視頻的內(nèi)容自己探索學習。學生自己從課本或視頻中學到的知識學生更容易接受并掌握。并且學生在自我學習時容易產(chǎn)生創(chuàng)新思維，從而使學生創(chuàng)新能力得以提高。所以微課的作用在于將課堂翻轉(zhuǎn)，新穎的教學方式激發(fā)學生學習興趣，使教育事業(yè)更好的進行。

2.興趣教學。國家今年的教育觀念主要還是興趣教學，且經(jīng)過不斷地試驗，興趣教學的效果比較顯著，能大幅度的提升學生的學習成績。微課能夠順利的應用到高中教學事業(yè)得益于它的授課方式。視頻教學是教育事業(yè)的創(chuàng)新教學。學生傳統(tǒng)觀念是視頻僅僅是用來觀看電視劇、電影、看新聞等，而不會想到課堂上會出現(xiàn)視頻教學。所以微課正是利用了學生這種心理展開教學，課上的視頻學生會懷揣好奇心去觀看，進而產(chǎn)生學習英語的興趣，然后學生就逐漸投入到教學視頻中，放松自我，進行零壓力學習，這有助于學生思維的打開，能讓學生最大化的吸收知識，所以興趣教學應該應用到各種專業(yè)、各種學科的教學中，只用讓學生對學科產(chǎn)生學習興趣學生才可以將該學科學好。

3.學習復習有效結(jié)合。微課的課堂導入與課堂學習教學模式提升了學生的興趣，將教學模式變?yōu)閷W生為主，教師為輔。但微課教學得以推廣應用離不開它的課后復習模式。現(xiàn)代教學，一節(jié)課不過四十五分鐘，學生課上僅僅用了幾十分鐘的時間接觸并學習新知識，這對于學生深刻理解知識是相當困難的，因為有限的時間內(nèi)學生沒有那種能力既能掌握新的單詞詞組又能將各種語法靈活運用。這就需要有課后的復習來彌補學生課上的學習漏洞。學習與復習的有效結(jié)合，有利于學生進一步理解掌握課上學習的英語單詞、短語和語法。復習使學生對知識的記憶得到鞏固，如果學生后期的復習跟上，那么他們曾經(jīng)學過的知識便會牢記于心，不容易忘掉。

三、結(jié)語

微課的出現(xiàn)讓高中英語教學得到了質(zhì)的飛躍，經(jīng)過微課學習的學生對知識的掌握非常牢固，并且微課可以讓學生輕松的學習高中英語，微課的授課方式包含聽說讀寫，讓學生感官之間相互聯(lián)系，更好的吸收知識。本文筆者分析了微課的具體應用和微課的教學啟發(fā)，希望微課的學習模式能得到推廣，讓更多人從接觸到了解直至使用微課。

參考文獻：

[1]劉歡.微課堂在高中英語教學中的應用策略探究[J].新校園（中旬刊），2016，（1）：73.endprint