中西文化差異背景下高中英語(yǔ)寫作能力的培養(yǎng)

趙靜??

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，與外國(guó)的經(jīng)濟(jì)往來(lái)不斷增加，所以在英語(yǔ)教學(xué)方面更加注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在大家都關(guān)心的高考方面也更加趨向于學(xué)生能夠熟練運(yùn)用外國(guó)語(yǔ)言習(xí)慣以及在做選擇時(shí)能結(jié)合外國(guó)文化理解選項(xiàng)內(nèi)容。教師如何在教學(xué)內(nèi)容中增添外國(guó)文化來(lái)活躍課堂氣氛，本文從增加學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)機(jī)會(huì)和增加學(xué)生對(duì)外國(guó)文化的了解等方面進(jìn)行解讀。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；寫作；教學(xué)

英語(yǔ)教學(xué)不是簡(jiǎn)單地提高學(xué)生的做題質(zhì)量或速度，而是在意識(shí)中產(chǎn)生一種與外國(guó)文化的共鳴。教師如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生一種中西文化共鳴，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：首先要通過(guò)不斷閱讀增加對(duì)外國(guó)文化的了解，并在教學(xué)活動(dòng)中不斷向?qū)W生滲透，不斷擴(kuò)展教材內(nèi)容的深度與觀點(diǎn)。其次，在教學(xué)過(guò)程中可以充分利用情景教學(xué)的模式，將教學(xué)內(nèi)容以故事的方式呈現(xiàn)并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，從而幫助學(xué)生了解中西文化差異，例如中國(guó)文化與外國(guó)文化在教育、飲食、社會(huì)發(fā)展方面的差異。以話劇表演或是人物語(yǔ)言對(duì)話的方式讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)更加感興趣，將英語(yǔ)課堂變得更加活躍，例如通過(guò)讓學(xué)生聽英語(yǔ)流行歌曲的方式練習(xí)學(xué)生的聽力。筆者在如何提高學(xué)生的寫作水平方面提出了相關(guān)建議。

一、 高中英語(yǔ)寫作能力培養(yǎng)策略

1. 使英語(yǔ)寫作更加靈動(dòng)

英語(yǔ)寫作存在一種普遍的現(xiàn)象就是過(guò)于死板，要改變這一現(xiàn)象教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面去做：首先教師在完成教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)也要積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生存在的問(wèn)題。其次，教師應(yīng)將教材進(jìn)行系統(tǒng)化的安排，積極組織學(xué)生參加英語(yǔ)互動(dòng)活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生不積極主動(dòng)參加教師組織的英語(yǔ)互動(dòng)活動(dòng)，所以在聯(lián)想式記憶詞匯方面產(chǎn)生極大的抵觸心理。教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)多種形式的教學(xué)方式使學(xué)生在心里接受英語(yǔ)，積極組織學(xué)生進(jìn)行話劇表演，使學(xué)生能夠通過(guò)英語(yǔ)對(duì)話和人物感情變化感受外國(guó)文化，教師在互動(dòng)活動(dòng)中將中國(guó)文化與外國(guó)文化進(jìn)行差異對(duì)比和融合，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)向更深方向發(fā)展。例如教學(xué)必修二第三單元《 Computers 》時(shí)，讓學(xué)生扮演電腦的不同部分以電腦的口吻對(duì)電腦的各部分功能用英文進(jìn)行表達(dá)，有的同學(xué)表演電腦的中央處理器，用英文表達(dá)出中央處理器處理計(jì)算機(jī)中各種信息的運(yùn)算并且是計(jì)算機(jī)所有部分中的核心人物；有的學(xué)生扮演的是電腦的主板部分，并用英文進(jìn)行表達(dá)，“我是電腦中最基礎(chǔ)的部分，是我將電腦的各個(gè)部分聯(lián)系到了一起，使電腦整體能夠順利進(jìn)行、團(tuán)結(jié)合作”，學(xué)生在用英文的表達(dá)中相互爭(zhēng)論，在這個(gè)過(guò)程中加深對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化的理解，也更鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生的語(yǔ)言更符合英語(yǔ)國(guó)家語(yǔ)言習(xí)慣。

2. 轉(zhuǎn)變寫作方式

轉(zhuǎn)變英語(yǔ)寫作方式首先要擴(kuò)大詞匯的數(shù)量和對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的強(qiáng)化，在此基礎(chǔ)上更要讓學(xué)生對(duì)外國(guó)文化有所了解。教師在教學(xué)過(guò)程中做到將外國(guó)文化與教材內(nèi)容相結(jié)合，教學(xué)必修一第三單元《Travel journal》，教師首先讓學(xué)生對(duì)旅行這個(gè)話題進(jìn)行討論，有的學(xué)生認(rèn)同外國(guó)文化中對(duì)旅行的觀點(diǎn)，不要為了還房貸車貸而生活，要去不同的地方選擇不一樣的生活；而有的學(xué)生則認(rèn)為房子是安身立命的根本，只有在富裕了之后才能選擇旅行。教師在學(xué)生進(jìn)行積極的爭(zhēng)辯的過(guò)程中給予指導(dǎo)性的意見，讓學(xué)生的辯論向縱深方向發(fā)展，在辯論中對(duì)外國(guó)文化加深了理解，辯論之后教師讓學(xué)生對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行匯總并以作文的形式呈現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生在辯論中對(duì)外國(guó)文化有了更深刻的認(rèn)識(shí)，并能熟練應(yīng)用于作文之中。

3. 增加外國(guó)文化介紹

中西文化不僅在飲食方面存在巨大差異，在語(yǔ)言方面也是迥乎不同的。教師可以根據(jù)這些差異在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行講解和滲透。例如英語(yǔ)中的lucky dog，我們用漢語(yǔ)直譯過(guò)來(lái)就是幸運(yùn)狗的意思，而在英語(yǔ)中這卻是幸運(yùn)兒的意思，雖然相差一個(gè)字，但是意思卻迥乎不同。這就是漢語(yǔ)與英語(yǔ)在語(yǔ)言方面的差異。另外在飲食方面，中國(guó)人講究菜系，中國(guó)有川菜、粵菜、蘇菜和魯菜等四大菜系，而外國(guó)在飲食方面最多使用的是黃油。教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)對(duì)這種中西文化的差異的講解，使學(xué)生在寫作時(shí)能在語(yǔ)言方面更加貼近外國(guó)的語(yǔ)言習(xí)慣，可以在作文中體現(xiàn)外國(guó)文化。

4. 改變語(yǔ)言習(xí)慣

提高學(xué)生寫作能力首先要改變學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)慣，在大多數(shù)學(xué)生的作文中都會(huì)出現(xiàn)中式英語(yǔ)的現(xiàn)象，要改變這種現(xiàn)象首先要加強(qiáng)對(duì)外國(guó)文化的傳播，讓學(xué)生能真正了解外國(guó)語(yǔ)言習(xí)慣。通過(guò)讓學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景使學(xué)生提升整體的綜合素質(zhì)以及文化水平，在開拓學(xué)生眼界的基礎(chǔ)上提高學(xué)生對(duì)事物的整體把握能力。

在培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫全面發(fā)展方面一定要注意對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇，在培養(yǎng)學(xué)生的聽力方面經(jīng)常為學(xué)生播放一些英文勵(lì)志歌曲，讓學(xué)生在感受歌曲旋律的過(guò)程中增加自己昂揚(yáng)的斗志。利用課余時(shí)間為學(xué)生選取一些勵(lì)志類的英文電影或是英文講座，在學(xué)生提高聽力能力的同時(shí)還可以加深對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化的了解，并能在學(xué)生的精神產(chǎn)生積極的作用，激勵(lì)學(xué)生更加發(fā)憤圖強(qiáng)。在教學(xué)過(guò)程教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何在閱讀的時(shí)候?qū)χR(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析，并應(yīng)用于英語(yǔ)的聽說(shuō)讀寫當(dāng)中。想要真正提高高中英語(yǔ)的寫作能力就應(yīng)該在聽說(shuō)讀寫四方面進(jìn)行文化性的滲透，讓學(xué)生的耳朵更能獲取英語(yǔ)國(guó)家的發(fā)音信息，學(xué)生的發(fā)音更符合正規(guī)的國(guó)際音標(biāo)的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在作文中運(yùn)用的語(yǔ)言更符合英語(yǔ)國(guó)家的語(yǔ)言習(xí)慣。

二、 結(jié)語(yǔ)

隨著教育模式的不斷發(fā)展創(chuàng)新，高中英語(yǔ)寫作也應(yīng)該緊追國(guó)家教育發(fā)展策略，在提高學(xué)生的聽說(shuō)讀寫方面更加注重對(duì)學(xué)生滲透英語(yǔ)國(guó)家的文化。

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作者簡(jiǎn)介：

趙靜，新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市，烏魯木齊市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校第十二中。endprint