淺談初中班主任如何提高學生的學習興趣

張仲蓮??

摘要：班主任的管理工作會直接影響學生的學習質量，科學的班級管理能將學生學習的積極性調動起來，促進學生更加主動的學習。高質量的班主任工作，還能在加強班級管理的同時，培養學生良好的學習習慣，提高學生終身學習的能力。本文對初中班主任如何提高學生學習興趣的策略進行了探究。

關鍵詞：班主任；學習興趣；策略

班主任工作是密切關聯教育、教學和管理工作，隨著新課改的不斷推進，為了更好地貫徹素質教育理念，許多班主任開始逐漸接受快樂教學法、啟發式教育。所謂“教育有法，而無定法”，班主任工作的重點，就是調動學生學習興趣，學生學習活動時最重要的動因，就是明確學習目標，擁有強烈的學習愿望。而如何使班主任工作更加有效，充分調動學生學習的興趣，使之能夠快樂學習、主動學習，是每一名班主任需要認真思考的問題。本文作者結合多年來的班主任工作經驗，對如何提高學生的學習興趣，提出了幾點建議，旨在和同行之間進行交流和學習，促進學生的終生成長。

一、 構建和諧的師生關系

對于學生的日常表現，班主任要認真留意，對學生心聲注意傾聽，為學生品德的塑造提供外部支持。一些班主任總習慣高高在上，板起面孔說話，對學生的行為，用固有的思維定勢進行評判。在學生犯錯誤的時候，沒有對實際情況深入了解。聽不進學生的任何解釋，習慣于訓斥和說教。這種處理問題的方式，根本解決不了實際問題，反而使師生間產生隔閡，嚴重的會讓學生產生逆反心理，不支持班主任的工作，不愿意參加班級的任何活動，上課時候也打不起精神，對班主任的課，更是排斥，久而久之，不僅自身的學習效率降低，也對班級的整體管理質量，產生了嚴重的影響。為了避免發生這樣的局面，班主任應努力和學生構建良好的師生關系。通過交流，對學習的心聲和想法深入了解。認真傾聽學生述說的情況，盡量站在學生的立場去理解，并在傾聽的過程中，注重有效引導。走入學生的內心，幫助學生解決心理上的障礙，進而使學生從根本上糾正錯誤。一名優秀的班主任，在班級管理中，必須遵循以人為本的理念。尊重學生，突出學生的主體地位，讓學生對自身的價值和潛力充分認識，才能對學習和班級工作充滿興趣，也才能積極進取、安心學習，主動參與班級的集體活動。

二、 營造溫馨的學習環境

讓學生保持穩定、愉悅的心理狀態，是促進健康成長的前提。而舒適的環境，又是保持這種心態的必要保障。不同的環境對人產生的影響也是不同的。初中生的特點是好動、愛玩，具有強烈的好奇心。為此，教師應精心布置教室環境，滿足學生的心理需求。在一個充滿童趣的學習環境里，調動學生學習興趣。班級的任何一個布置，都會潛移默化地影響學生的學習和成長。而綠色陽光班級、詩意班級、書香班級，不同風格、不同特色的班級環境打造，會使學生學習環境具有盎然的春意、鮮明的色彩、濃郁的書香氣息，會喚起學生熱情奔放的情懷和閱讀的原動力。要把教室變成知識的海洋，設置知識化環境，營造大家庭的溫馨氛圍，使環境設置更加情感化和人性化。讓教室的每一個角落都透著靈氣、每一寸土地，都能對學生真我風采進行展示，每一扇窗戶，都是教育時空的延伸。通過別具風趣的教室布置，在對學生的行為進行規范和引領的同時，還能給學生以美的享受，喚醒學生心靈中對美的追求，以促進學生的終生成長。

三、 科學化的班級管理

初中班主任的班級管理活動是一門藝術，必須掌握適應的管理尺度，既不能過嚴、也不能過寬。過嚴格的管理，會將學生的創造力扼制，對學生自由進行限制，對學生發揮想象力，也形成了一定的制約。而許多教師放任自由、管理過寬，會使學生沾染一些不良的習慣，與教育的初衷相背離。為此，班主任在班級管理中，必須要適度，注意不能放任自如，也不能放寬尺度，以免對學生起負面影響。班主任班級管理制度，還應做到人性化，在班級的各項事務中，應盡量運用學生干部做好班級各項管理工作。通過這種方式，既可以鍛煉干部的能力，還能培養干部的語言能力、組織能力。同時，因為同齡人之間好溝通，通過班干部管理，還能避免學生的恐慌和畏懼心理。犯錯誤的同學，更容易接收同齡人的勸說。通過寬松和平等的班級環境的營造，學生放開心靈，釋放了精神壓力，在激發學生學習興趣的同時，對班級和集體會更加熱愛。

四、 組織豐富多彩的班級活動。

對學生的教育活動具體包括個別教育和集體教育，而培養學生素質基礎的基本形式，就是開展豐富多彩的班級活動?；顒拥膬热菰截S富，形式越多種多樣，就越能激發學生參與的熱情。在快樂參與的過程中，學生還能獲取更多的知識。教師開展的班級活動，應具有超越性、自主性和創造性的特征。要與學生的身心發展特點相符，充滿趣味性和實踐性。要與時代發展形勢相符，避免形式主義，要具有多樣性的特征。為此，班主任可采取競賽型、視聽型、文體型和會議型等各種形式的班級活動。通過適時引導、精心設計，調動學生的想象力，放手發動學生。激發學生蘊含的潛能，使學生能夠快樂學習，快樂成長。

五、 結論

初中階段班主任的管理工作非常重要，關系到學生以后的學習進步和能力發展。在初中階段，班主任通過實施科學的、人性化的管理方法，能夠培養學生良好的學習習慣，提高學生的學習興趣，真正提高學生的綜合素質，所以高質量的班主任工作至關重要。在班級管理中，班主任應采用行之有效的管理手段，引入科學的管理理念，使教學過程和班級管理中出現的各類問題，能夠迎刃而解。班主任在班級管理活動中，應倡導以人為本的原則，不斷豐富自身的知識，為學生的健康成長和快樂學習殫精竭慮。鼓勵學生自主學習和大膽創新，能在學習的過程，不斷體驗快樂，真正實現快樂成長。

參考文獻：

[1]李家成.論班主任工作的專業性——基于對班主任工作復雜性的認識[J].基礎教育，2011（04）.

[2]班華.班主任專業化問題的探討過程[J].人民教育，2010（05）.

[3]閆守軒.小學班主任專業發展現狀的實證研究[J].教育科學研究，2010（04）.

[4]白宏太.班主任專業化：走向行動自覺[J].人民教育，2010（10）.

[5]潘珊英.“績效”背景下的班主任工作策略[J].教學與管理，2010（11）.

作者簡介：張仲蓮，甘肅省白銀市，靖遠縣第六中學。endprint