初中班主任管理及教育藝術(shù)探索

丁奇明??

摘要：班級是構(gòu)成學(xué)校的最基本的集體單位。班主任作為班級管理的主要責(zé)任人，應(yīng)該掌握一些管理藝術(shù)和管理技巧，在把握學(xué)生的特點的前提下，用相應(yīng)的管理及教育藝術(shù)來進行對班級的管理活動。本文主要和大家探討一下，初中班主任如何通過把握以及應(yīng)用班級管理和學(xué)生教育的藝術(shù)，以實現(xiàn)完善班級的管理體系的目的。

關(guān)鍵詞：班級管理；教育藝術(shù)；探索

學(xué)校管理水平能否得到顯著提高，主要取決于每個班級管理水平的高低，因為班級是構(gòu)成學(xué)校的最基本的集體單位。因此，班主任作為班級管理的主要責(zé)任人，應(yīng)該掌握一些管理藝術(shù)和管理技巧，使整個班級的教學(xué)工作能夠有序地進行，內(nèi)部成員團結(jié)統(tǒng)一，學(xué)習(xí)氛圍積極向上，有良好的整體風(fēng)氣。而初中學(xué)生大體具有叛逆心強、自尊心強、思維活躍等特點，所以中學(xué)班主任應(yīng)該在把握學(xué)生的這幾個特點的前提下，用相應(yīng)的管理及教育藝術(shù)來進行對班級的管理活動。所以，筆者就來和大家探討一下，初中班主任如何通過把握以及應(yīng)用班級管理和學(xué)生教育的藝術(shù)，以實現(xiàn)完善班級的管理體系的目的。

一、 一切班級工作都要建立在民主的基礎(chǔ)上

初中班主任傳統(tǒng)的班級管理手段是，一切活動的結(jié)果、班規(guī)的制定、班干部的任命，都是由班主任一人決定的。這種方法，對于有效把學(xué)生納入整個管理體系中是非常不利的。只有一切活動都建立在民主的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能在班集體中有歸屬感，從而也就能提高對其管理的質(zhì)量。班主任主要可以做以下幾個方面的工作：第一，廣泛聽取各位學(xué)生對班級建設(shè)的建議，班主任在班級管理工作開展的前期就可以向大家征求如何才能將班級建立成一個優(yōu)秀、積極、向上的集體的建設(shè)性意見，然后對每位同學(xué)提出的建議都不能抱以成見，而是要仔細思量這一措施實施的可能性和作用，并從中挑選一些可操作性強、效果顯著的措施加以利用。第二，一切決定的落實都要經(jīng)過大家的普遍同意。班主任在平時的管理過程中會根據(jù)本班的不足，想出一些整治性措施，然而在很多時候，這些措施不但不能解決班級現(xiàn)有的問題，還會導(dǎo)致學(xué)生的不滿情緒，所以，班主任在確認實施這些決定之前，一定要征求同學(xué)們的建議，通過了解學(xué)生的想法，仔細思考此措施是否還有不足之處，以及此措施可能造成的惡劣后果，從而再對這一決定是否實施進行取舍。

二、 了解每個學(xué)生的個性特征和心理特點

初中時期是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵階段，他們在這一時期心理還不夠成熟，容易受到一些外在的誘導(dǎo)，并且正處于叛逆期，自尊心強，不愿意服從管理，所以這就更要求初中班主任必須通過與各任課老師和家長的定時溝通、交流，了解學(xué)生現(xiàn)存的心理問題或者正面臨的困擾，從而及時發(fā)現(xiàn)問題，并在家長的配合下及時解決問題，這樣學(xué)生就能在心理困擾解決的前提下，以積極的態(tài)度面對學(xué)習(xí)生活，以積極的態(tài)度面對班級建設(shè)活動。除此之外，初中班主任還應(yīng)該通過其他學(xué)生、老師、家長的評價全面掌握每個學(xué)生的個性特征，從而對每個學(xué)生采取不同的管理措施。比如有的女孩比較靦腆害羞，班主任就可以采取暗示性的語言對其缺點進行指出；比如有的學(xué)生比較適合激勵型管理，班主任就可以在平時的交流中多對其進行激勵、鼓勵，使其能獲得更大的進步；再比如有的學(xué)生有很強的自我管理能力，班主任就要給其留有足夠的空間，讓其能通過自主地學(xué)習(xí)得到更好的發(fā)展。

三、 民主選舉班干部以協(xié)助自己的管理工作

班干部是班主任進行班級管理的助手，是老師與學(xué)生之間的紐帶，在班級管理中的作用不容小覷。所以必須民主選舉出受大家推崇的班干部，而已經(jīng)被任命的班干部必須擔(dān)負起自己的責(zé)任，通過自己的努力，不斷優(yōu)化班級管理的建設(shè)體系。在選舉班干部時，不能以老師個人的喜好或者學(xué)習(xí)成績的高低為標準，而應(yīng)主要依靠某學(xué)生是否在同學(xué)心目中有一定的威信，并通過競選的方式，讓所有學(xué)生共同參與，推舉出他們認為最合適的班級管理助手。并且在各班干部都產(chǎn)生之后，讓其各自擔(dān)負起自己的職責(zé)，要做好學(xué)生和老師的聯(lián)系工作，樹立端正的管理態(tài)度，在管理過程中既要有一定的威懾力又不能在班里搞特權(quán)，對所有同學(xué)都要盡自己的努力去幫助，發(fā)揮自己作為集體中領(lǐng)頭羊的作用，搞好班風(fēng)建設(shè)，加強集體的團結(jié)。

四、 與學(xué)生構(gòu)建和諧的關(guān)系

傳統(tǒng)的師生關(guān)系是，教師和學(xué)生只有在學(xué)習(xí)過程中或者學(xué)生犯錯后才有一定的接觸機會，并且老師處在高高在上的位置，學(xué)生對其有很大的畏懼心理，這種師生關(guān)系是不合理的，不健康的，它不能有效地幫助教師進行班級管理，反而容易導(dǎo)致學(xué)生的逆反情緒。所以，班主任在進行班級管理時，必須與學(xué)生建立新型師生關(guān)系，讓學(xué)生對老師不再是厭煩、畏懼心理，而是愿意與其分享一些自己生活中的經(jīng)歷，與老師變成親密的朋友關(guān)系。這樣和諧的師生關(guān)系很利于老師對學(xué)生近況的了解，同時有利于學(xué)生在老師的關(guān)心和鼓勵中不斷進步。

五、 結(jié)束語

總而言之，班主任進行班級管理必須掌握一定的技巧和藝術(shù)，在平時的班級管理工作中，要在民主的基礎(chǔ)上開展各項工作，要充分了解每個學(xué)生的個性特征和心理狀態(tài)，要通過民主選舉出的班干部來協(xié)助自己的管理工作，并與同學(xué)建立和諧的新型師生關(guān)系，不斷通過自身的努力，使班集體的各項工作能夠有序展開，使所有同學(xué)都能為班集體貢獻自己的力量，讓班級成為一個有凝聚力和創(chuàng)造力的集體，使學(xué)生能夠真正在班集體中找到歸屬感，真正能在班集體創(chuàng)造的良好氛圍中更好地學(xué)習(xí)文化知識，更好地提高自身的道德品質(zhì)從而培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)，促進自身的全面發(fā)展。

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作者簡介：

丁奇明，江蘇省蘇州市，蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭學(xué)校。endprint