提高初中英語教學有效性的路徑探析

王媛??

摘要：隨著不斷推進的新課程改革，初中英語教學方式與理念都在發(fā)生變化。縱觀英語教學的整體現(xiàn)狀，盡管取得了一定的成效，但還存在著很多的問題亟待解決。所以，在現(xiàn)階段英語教學中，為了將學生學習的積極性充分調(diào)動起來，教師應采取有效的教學策略，使英語課堂教學的有效性進一步提升。本文針對目前初中英語教學中存在的問題，提出了有針對性的解決措施。

關(guān)鍵詞：英語教學；初中英語，專業(yè)特色；現(xiàn)狀；措施

21世紀，伴隨著科技的進步及社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，社會上也普遍提升了對勞動者素質(zhì)的需求。而作為初中階段的一門重要學科，初中英語，在發(fā)展的趨勢中，能否獲得更大的發(fā)展空間，與能否培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，有直接的關(guān)系。盡管在初中英語教學中，無論是教學理念，還是教學模式，都大有改觀，但目前仍舊存在著很多問題，同時教學現(xiàn)狀也不容樂觀。為彌補課堂教學的不足，教師應采取靈活多樣的教學手段，提高課堂教學的有效性。

一、 當前初中英語教學現(xiàn)狀

1. 沒有充分重視英語教學的重要性

師資不足，是初中英語所普遍存在的問題。沒有投入足夠的資金，師資力量的薄弱，對英語教學質(zhì)量產(chǎn)生了直接的影響。同時，在升入初中后，一些學生往往在數(shù)理化的學習上，投入了大量的精力和時間，認為這些學科對將來升入高中和就業(yè)有利，缺少對于英語學習的興趣，學習比較被動，缺乏自主思考的能力，對于教師具有較強的依賴性。其次，沒有明確的學習目的，自學能力和學習的自覺性匱乏。

2. 學生英語基礎(chǔ)薄弱

很多初中生“聽、說、讀、寫”的能力都不強，對于英語學習，存在較大的心理壓力。最后，因為沒有掌握扎實的英語基礎(chǔ)知識，知識又缺乏較強的連貫性，這樣聽課和學習都有一定難度。久而久之，英語學習的熱情就會喪失，甚至產(chǎn)生了厭學的情緒，無形中增加了英語教學的難度。

3. 英語教師教育模式落后

目前大多數(shù)初中英語教學依然采用單一的課堂教學形式，有著較為單一的教學方法。這種“一言堂”的教學模式，對學生學習的主體性沒有加以重視，主要是以教師講課為主，學生對知識只能被動地接受，這樣無法充分調(diào)動學生學習英語的興趣。

二、 提高初中英語教學質(zhì)量的措施

為了充分調(diào)動學生學習英語的積極性，提高初中英語課堂的教學質(zhì)量，建議推行以下的幾種教學方式。

1. 實行分層不分班的教學模式，提高教學質(zhì)量

生源的素質(zhì)差異，直接導致初中學生的英語水平有著顯著的差異。一堂英語課下來，往往不能對不同學習層次的學生進行兼顧，這樣就明顯地暴露出傳統(tǒng)的分班教學的弊端。而采取分層不分班的教學方式，可有效解決這一問題。在對課程計劃進行安排時，可統(tǒng)一同年級所有班級的英語科目的上課時間。同時，對于這三個層級，應有大致相同的講課內(nèi)容，只是在知識的傳授和教學方法上進行區(qū)分。學生應立足于自身的實際情況，對聽課層級進行選擇，固定一段時間的學習后，再重新進行選擇。

2. 合理設(shè)置教案，提高英語課程的實用性

科學設(shè)置教學內(nèi)容，對于初中英語教學的開展，至關(guān)重要。而語言材料的組合，是設(shè)計教材的關(guān)鍵。語言的輸入有難易之分。太過簡單的語言材料，會使學生興趣減低。而太深奧的語言材料，又會使學生產(chǎn)生厭煩心理，認為英語高不可攀。目前，大多數(shù)初中都是由教務(wù)科選定英語教材。教師在實施英語教學前，應合理設(shè)置教案，如果教學內(nèi)容陳舊，與學生的實際不相符合，甚至脫離初中英語教學的目標，就無法提高教學的有效性。因此，教師在教學過程中，應突出英語的人文性和工具性，使學生懂得，英語來源于生活，學習英語不是單純?yōu)榱藨犊荚嚕@樣才能使學生真正地學以致用，進而使英語課程的實用性得到切實提升。

3. 營造良好的教學氛圍，激發(fā)學生學習的興趣

為了提高英語教學的有效性，教師應鼓勵學生大膽提問，營造活躍的課堂氛圍，為此，除了采取分層不分班的方式，教師還可采用講座式教學。將傳統(tǒng)的對教材范文的講授及“聽說”課文的錄音，向講座式教學轉(zhuǎn)變。這種講座式教學，在一定程度上將學生學習英語的興趣激發(fā)出來。使他們在英語課堂能真正地學習到英語表達和醫(yī)護知識。同時，為了在校園內(nèi)營造濃郁的英語學習的氛圍，還可舉辦與英語角相類似的相互溝通的活動，以進一步延伸英語表達，在實踐中應用學生所學到的知識，對課堂教學的不足進行彌補。

4. 靈活使用多媒體手段，增強教學的有效性

隨著多媒體技術(shù)的日臻成熟，作為重要的輔助教學手段，多媒體技術(shù)開始廣泛地應用于英語教學中。而英語是應用語言學科，具有極強的工具性。而僅僅依靠英語教師的板書和講解，對于初中生學習英語的需求，還不能提供很好滿足。學生對于英語教學知識，只能機械地理解和片面地認知，不能有效提高英語教學水平。為了改變這種局面，初中英語教學應將多媒體靈活地運用于教學中，幫助學生更加生動地理解冷冰冰的英語單詞，啟發(fā)學生更深入地掌握英語課文之間的聯(lián)系。例如，可通過制作英語動畫短片，在組織學生觀看的過程中，更好地理解課本的內(nèi)容。再設(shè)計有效的問題情境，調(diào)動學生的注意力，激發(fā)學生對英語的思考，將學習英語的興趣真正調(diào)動起來。

5. 加大師資力量投入，提升英語教師自身的綜合素質(zhì)能力

初中英語教師的教學水平，直接影響了英語教學的有效性。在傳統(tǒng)思想的影響下，教師的道德修養(yǎng)會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。作為一名優(yōu)秀的英語教師，會拉近和學生的距離，在英語教學活動中，能將學生對英語學習的緊張感消除。通過營造良好的教學環(huán)境，將學生學習的積極性調(diào)動起來。例如，在學習自我介紹章節(jié)時，教師可先用英語進行自我介紹：Hello，everyone. Im Miss Wu. Im your English teacher. I like classical music very much. I also like playing basketball. Do you want to be my friend？通過這種別開生面的開場白，能立刻吸引學生的注意力，學生也模仿教師用英語進行自我介紹。這樣的教學方式，營造了一種師生間交流和互動的良好的教學環(huán)境，既可將學生學習英語的畏懼心理消除，還能將學生學習英語的積極性調(diào)動起來，讓學生在一種輕松和愉悅的氛圍中學習。為此，學校應加大投入，努力培養(yǎng)教師的綜合素質(zhì)。

三、 結(jié)論

隨著日益深化的教育教學改革，教育部對中學英語教學提出了新要求和新任務(wù)。盡管目前在初中英語教學中，還有很多的問題存在，但只要初中英語教師認真探討和思考，對教材刻苦鉆研，對師生關(guān)系切實改善，同時對教學模式不斷完善，對教學理念不斷改進，運用的教學方法凸顯英語專業(yè)底色，切合學生的學習興趣，提高課堂教學效率，將學生學習英語的積極性和主動性充分地調(diào)動起來，就能使學生自主學習英語的能力得到真正的提升。

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作者簡介：王媛，福建省泉州市，泉港圭峰中學。endprint