翻轉課堂在中職計算機教學中的應用研究

摘要：計算機教學在中職學校中占據著重要的地位，它是國家規定的、中職學生必須學習的一門基礎的課程。但是，對于中職的學生來說，在進行學習的過程中卻存在著一定的問題。因為對于中職的學生本身來說，對學習提不起興趣、學習習慣存在問題、學習能力較弱，這些問題的存在，導致了學生的學習效率極低。本文就是對傳統中職計算機教學中所存在的問題，以及將翻轉課堂應用到中職計算機教學中的好處進行詳細的闡述。

關鍵詞：翻轉課堂；計算機教學；中等職業技術學校

一、 引言

對于目前中職學校所教的學科來說，計算機是較為受歡迎的一門課程。但是，因為學生本身的一些問題，再加上老師在進行授課時，依舊應用傳統的教學模式，就使教學質量無法達到預期的效果。將翻轉課堂應用到中職計算機教學當中，實現老師與學生角色的互換，對于學生的學習來說，具有一定的好處，它不僅增強了學生的主動性，還提高了學生的學習熱情，使學生能夠更好地進行學習。

二、 對翻轉課堂進行簡述

1. 翻轉課堂的概念

所謂的翻轉課堂，就是將課堂內外的時間進行調整，老師在課堂上也不再掌握主動權，而是讓學生把握決定權。這樣的教學模式與傳統的教學方式存在著本質的區別，學生在進行學習的過程中，無需再做聽老師講課、回家完成作業、回到學校老師檢查作業等一系列的事情。學生可以通過一系列的手段進行自主的學習，然后在課堂上學生和老師進行交流，解決一些自己無法弄清的問題。這樣的學習方式，對于提高學生的自主學習能力、與人溝通的能力都具有一定的益處。再加上如今科技發展得如此之快，網絡已經實現了普及，這就使翻轉課堂在實行過程中有了一定的支撐，學生可以通過網絡資源尋找材料，并進行自主的學習。

2. 翻轉課堂在應用過程中的優勢

將翻轉課堂應用到中職計算機的教學中，這與傳統教學模式相比，存在著一定的優勢。首先就是使傳統的教學流程得到了一定的優化，傳統的教學模式是在課堂上對知識進行講解，實現知識的傳遞，之后再布置類似于家庭作業等內容，讓學生實現對知識的吸收。但是翻轉課堂卻恰恰相反，翻轉課堂是在課前就讓學生進行自主的學習，實現知識的吸收。在課堂上，老師和學生進行交流互動，從而達到知識傳遞的效果。然后就是翻轉課堂相對于傳統課堂來說，所要傳遞的信息更加清晰。在翻轉課堂中，學生是以一對一的模式進行學習，這就與傳統課堂存在著本質的差別，學生以這樣的方式進行學習，不會受到外部環境的干擾，而且學生可以根據自己的喜好，自主對教學內容進行選擇，這樣就能夠大大地提高學生的學習興趣。最后，就是學生對于知識的掌握更加牢固。翻轉課堂在進行教學的過程中，更看重學生的自主學習，而這在學生學習的過程中，能夠使其對知識的印象變得更加深刻，所達到的效果要遠遠好于傳統教學模式的老師進行知識的灌輸。而且，翻轉課堂能夠在無形中培養學生的能力，使學生對學習充滿興趣，從而使學習達到更理想的效果。

三、 目前傳統中職計算機教學中所存在的問題

計算機在中職教學的課程中占據著重要的地位，所以老師在授課的過程中，如何讓學生更好地對知識進行理解與掌握，也就成為教學的難點。但是對于目前的傳統中職計算機教學來說，依舊存在著一些問題，以下內容就是對傳統中職計算機教學中所存在的問題進行具體的說明。

1. 學生的基礎參差不齊

對于中職的學生來說，大部分都是初中階段，因為學習成績或是其他的問題，才進入到中職學校中，學生們學習基礎也就可想而知。在進行計算機課程學習的過程中，一些經常打游戲的學生，對于計算機的系統可能較為熟悉。但是，對于一些不常接觸計算機的學生來說，對計算機的了解就寥寥無幾了。這樣基礎上的差異，就更是增加了老師教學上的困難。

2. 學生對于學習的熱情不足

中職的學生，大部分都是在學習習慣上存在著一定的問題，或者是對學習提不起興致。再加上中職的學生本身的基礎就較為薄弱，在學習的過程中，更是會出現一系列的問題。有一些學生可能在老師講課的初期對學習存在一定的興趣，但是在學過之后，無法理解老師所講內容，便開始放棄這門課程。還有一些學生本身就對學習存在一種抵觸心理，在上課時根本無心聽老師講課。再者就是，在大部分學生眼中，計算機就是用來進行各種娛樂項目，如果進行理論知識的學習，學生們就會出現排斥心理，根本無法集中注意力進行聽課。

3. 教師的教學模式與思想較為陳舊

在目前的中職教學中，大多數教師所采用的教學方式就是理論與實踐相結合的方法。也就是老師先對知識進行講解，在學生們對相關知識有所掌握之后，再讓學生進行實際的上機操作，對老師所講的知識進行掌握。但是，這樣的方法在實際上的教學效果，并不能達到理想的狀態，因為教師在進行理論知識講解時，往往采用的方法是利用投影儀，將書上的知識一一進行講解。但是，這樣的方式較為枯燥，學生根本無法集中注意力進行學習，因此所掌握的知識也就寥寥無幾。在進行上機操作時，學生對理論知識掌握不夠充足，實際操作也無法跟上老師的進度。這樣的教學方式，增加了教師工作量的同時，還使學生無法更好地對知識進行掌握，無法達到理想的教學效果。

4. 課堂師生交流不足

計算機是一門靠自身的理解來進行學習的學科，它與其他科目的學習過程不同，其他科目只要對知識死記硬背就可以，但是計算機卻不行，計算機要在對理論知識的理解上，將理論與實際操作相結合，這就使學生對計算機的學習變得更加困難。雖然現在的社會不斷地向前發展，一些新理念也逐漸進入我們的思想，但是一些老師在課堂上只是對知識進行一味的傳授與講解，根本不與學生進行交流，不關心學生對知識的掌握狀況，這就使學生在理解上可能變得困難。再加上中職學校的學生原本的基礎就較差，對于新知識的接受需要循序漸進，老師如果以這樣的方式進行教學，只會使學生不會的知識變得越來越多，最后因為跟不上老師講課的進度而放棄這門學科。endprint

四、 翻轉課堂在中職計算機教學中的具體應用

中職學校在進行計算機教學的過程中，主要是提升學生對于計算機的掌握能力，計算機其實并不是一門較難的學科，但是因為出現的知識點較多，還需要學生有足夠的操作能力，這就使教師在進行計算機教學講解時存在一定的難度。將翻轉課堂應用到教學當中，就能夠有效地提高教學效率與教學質量。

1. 教學過程中應用翻轉課堂的基本條件

將翻轉課堂應用到計算機教學中，有以下三個基本條件，首先就是老師要摒棄傳統教學觀念。對于一些教師來說，從業多年，一些觀念已經在他們腦中形成了一種根深蒂固的想法，對于這樣的教師，就無法實現翻轉課堂。教師必須改變以前的教學思想，實現角色上的轉換，將自己從原來的主導者轉換成現在的輔助者。而學生也要對原本的想法進行改變，在課堂上要重新認識自己的身份，將自己從原來的被動接受者，變為現在的主動者，與教師之間進行良好的互動，這樣才能達到翻轉課堂原本的效果。然后就是教師要具備良好的專業素養，時代在不斷地進步，教師也要跟隨著時代的腳步，不斷地學習一些新的技能，豐富自己。在實現翻轉課堂時，教師也要掌握微課、PPT制作、視頻制作、網絡技術等一些技能，這樣才能使學生在翻轉課堂中進行更好的學習。最后是學校應為學生的學習配上合適的設備，翻轉課堂在應用的過程中，需要計算機與一定的網絡資源，因此學校就必須為學生提供這些硬件裝備以及網絡寬帶。實現了網絡全面的覆蓋，學生們才能在教室或是其他地方更好地進行學習。

2. 翻轉課堂在中職計算機教學中具體的應用

將翻轉課堂應用到中職計算機教學中，這樣就實現了老師與學生之間進行角色互換，老師將課堂的主動權交給學生，而學生則要進行自主的學習。對于學生來說，這樣的教學方式不僅可以提高學生自主學習的能力，還能夠激發學生學習的興趣。例如在進行word軟件教學的過程中，首先老師要對教學計劃進行詳細的制訂，對于教學的目標、教學的資料、學生的分組等一系列的問題都要進行全面的考慮。對于中職的學生來說，本身的基礎比較薄弱，所以老師要提前對有關word軟件的資料進行整合，為學生進行自主學習做準備。然后是對于課前的安排，老師將這章的重點學習內容以及學習方法告訴大家，同時可以讓學生獨立完成一個word圖文混排的制作，可以獨立完成，也可以進行小組合作，這樣學生就可以更好地對知識進行掌握。學生通過上網查找資料，或是進行視頻觀看，來對將要學習的知識進行了解。最后是對課堂的安排，在課堂上，老師首先要鼓勵學生進行發言，讓學生們將自己在課前學習中所遇到的問題大膽地提出來，然后大家進行討論，如果不能得出結果，再向老師請教。在對不懂的知識談論完之后，老師可以讓學生將之前制作word圖文混排進行展示，讓學生進行相互評價，并選出最出色的那名同學進行獎勵。

五、 結束語

翻轉課堂這種新型教學方法的出現，對于中職計算機教學來說存在著重要的意義。這樣的教學方法不僅使學生掌握到了一定的知識，還讓學生對學習產生了一定興趣。這樣新型教學模式的實施，必然能夠使學生對計算機知識有更加深入的了解，同時也能夠為社會培育更多的計算機人才。

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作者簡介：林清霞，福建省莆田市，福建省莆田華僑職業中專學校。endprint