基于大學生職業核心素養培養的應用寫作教學

吳志送

摘要：當前的社會發展速度不斷加快，各行各業的工作也在不斷的進步之中，工作理念、工作思維發生了極大轉變，傳統的工作方式早已經不能同社會的發展相適應了。高校是國家最高等級人才的培養基地，肩負著為國家和社會輸送更多建設者的重任，在教學中必須對學生進行職業核心素養的培養，促進學生職業能力的不斷提升，保證學生畢業之后能夠盡快適應社會的發展與崗位的需求。在此，我們對基于大學生職業核心素養培養的應用寫作教學問題進行簡要探究。

關鍵詞：大學生;職業素養;應用寫作教學

職業核心素養是決定一個人能否真正適應崗位的需求與職業的要求，能否立足自身、奉獻社會的重要因素，同樣是保證社會物質文明建設與精神文明建設事業良好、有序開展的必要條件。在當今社會發展形式下，職業之間的競爭越來越激烈，崗位對職業核心技能的要求也變得越來越高，這對于今天的大學生來說已經形成了一種嚴峻的考驗，同時也大大增加了大學生畢業之后順利走上工作崗位的難度。所以在大學時期的教學中，教師不僅要對學生進行知識的培養，進行技能的培養，同時更要對學生進行職業核心素養的培養，提高大學生的綜合素養水平，提高大學生的就業競爭能力。在職場中，應用寫作是一種經常使用的技能，對于學生未來的職業發展具有重要的意義，所以重視大學生的應用寫作教學，能夠極大提高大學生的職業核心素養。

一、開展應用寫作模塊化教學

模塊化教學，是一種把技能的培養作為教學核心的教學模式，具體來講就是把需要完成的教學任務劃分為若干個不同的模塊，相同模塊中的教學內容具有相同的主題，或者采取相同的策略。模塊化教學可以更加增強教學的目的性，提高教學的實效性。把應用寫作教學作為模塊化教學的主題，可以大大增強應用寫作教學的針對性，提高教學效果。教師可以在設計應用寫作模塊教學內容時一方面體現應用寫作的基礎知識，一方面突出專業性的寫作格式與寫作技巧。例如針對學生的發展前景，針對學生的職業發展方向，結合學生畢業之前需要準備畢業論文、到公司當中應聘崗位的實際情況，對學生進行畢業論文、求職信、求職簡歷等材料的應用寫作教學，提高學生的畢業、求職的成功率。針對學生未來可能從事的職業，對學生進行市場調研報告、招標投標書、企劃文案、產品說明書的應用寫作教學。通過模塊化的應用寫作教學，學生的學習熱情得到大大的增強，寫作能力得到了進一步提升，同時還獲得了對于未來職業的認知，促進了學生職業核心素養的培養。

二、采用現代化多媒體教學方法

隨著新課程改革的不斷深化，越來越多的現代科學技術被廣泛應用到了教學過程當中。在應用寫作教學中，教師也可以采用多媒體教學技術來增強教學活動的吸引力，促使學生以更加積極的態度投入到教學活動中來，實現教學效率的提升，實現自身職業核心素養的培養順利開展。例如在廣告文案的編寫教學中，教師就采用了多媒體教學法，給學生播放了一組視頻，視頻是聯合利華公司所做的海飛絲、潘婷、飄柔等洗發水的廣告，是選取不同的代言人拍攝的廣告，同時因為洗發水功能的不同、使用對象的不同也采用了不同的表現手法。學生看視頻看的津津有味，視頻播放完了學生明顯還是意猶未盡。借此機會，教師對學生進行指導，要求學生對以上幾個視頻進行分析和探究，看這些廣告各是從哪個角度突出了洗發水的什么特點，并以此為基點指導學生充分開動自己的大腦，從更多的角度進行思考，針對洗發水的某一方面品質撰寫一個廣告文案。媒體教學對學生的寫作興趣起到極大的激發，培養了學生的創新思維，為學生形成良好的職業核心素養、適應未來的工作崗位奠定了堅實基礎。

三、開展應用寫作實踐活動

應用寫作訓練不僅僅存在于課堂教學中，更存在于各種不同的實踐活動中。所以，應用寫作教師應當給學生創設更多的實踐活動機會，讓學生能夠在實踐中不斷提升自身的應用寫作能力，培養學生的職業核心素養。例如教師組織學生開展以崗位的招聘與應聘主題的實踐活動，讓學生從崗位的設定調查報告制作，到招聘崗位及人數的審批文件撰寫，到招聘啟事的寫作，到應聘人員簡歷的制作，到應聘過程的設定等各個環節中進行應用材料的寫作，這樣一方面提升了學生的寫作水平，另一方面提高了學生對于求職應聘環節的熟悉程度，為學生未來成功求職夯實了基礎，更為學生職業核心素養的培養提供了便利條件。

總而言之，應用寫作教學是一項非常系統的教學活動。重視應用寫作課堂教學中教學方法的實用性，對學生進行科學、長期、系統的訓練，提高學生的職業核心素養，既是教學發展的需要，也是學生自身發展的需要，更是社會發展的需要。

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