網絡時代下小學班主任德育工作面臨的挑戰及對策

潘愛玲

摘要：網絡信息技術的發展，給人類帶來翻天覆地的變化。這種變化也帶進了校園，帶進了每一個教室，不僅給教學帶來了方便，而且將班主任的班級管理方面和德育教育方面的工作推進了一種全新的環境，網絡環境為優化德育資源提供了載體。如何在新的環境中對學生進行德育教育，這就對學校和班主任提出了更高的要求。本文從網絡時代對小學生德育教育工作的影響、網絡時代下小學班主任德育工作存在的問題和實施策略三個方面淺析了網絡時代下小學班主任德育工作面臨的挑戰及對策，希望對小學班主任德育工作的進行有所幫助。

關鍵詞：網絡時代 小學班主任 德育工作 挑戰及對策

網絡推動著科教文衛事業的突飛猛進，在這種形勢下，網絡也進入到了教育行業，人們的生活理念發生了很大的變化，對思想道德教育越來越重視，學校和家長對學生德育的發展越來越關注。在網絡技術發達的今天，班主任要對價值觀、世界觀、人生觀還未形成的小學生進行正確的德育教育，正確對待網絡，提高自己的道德素質。

一、網絡時代對小學生德育教育工作的影響

在義務教育階段學生學會使用信息技術，這是新課改的要求。隨著網絡技術進入到生活各個領域，小學生對網絡也有了一定的認識，但是網絡對價值觀、人生觀、世界觀還未形成的小學生來說就是一把雙刃劍。正確的利用網絡聽歌、看新聞、下載學習資料等會幫助學生調節情緒，促進學習，開拓視野。班主任也可以利用網絡進行德育講座，讓學生通過網絡學習，為學生提供便捷。但是小學生對是非判斷能力尚未健全，有些劣質的信息會影響學生身心健康發展，并且學生自控能力差，沉迷于網絡，會對學生終身的德育發展造成影響。

二、網絡時代下小學班主任德育工作存在問題

網絡技術地發展為班主任的德育工作帶來了極大的方便，同時為小學德育工作的開展帶來了挑戰。

（一）教師德育觀念落后

網絡技術給教師德育工作帶來方便，也帶來挑戰，有些教師對網絡不能辯證的看待，只看到網絡的負面影響，認為網絡是有毒的，不讓學生接觸網絡。班主任依舊采用傳統的說教方式對學生進行德育教育，將自己的道德價值觀強加給學生，這樣導致學生沒有機會與教師溝通自己內心的想法。這種讓學生被動的接受德育知識，使學生不能正確的理解德育知識，更不能對自己思想道德出現的問題進行很好的認識，會讓學生的德育問題越來越嚴重，德育工作效率也不突出。

（二）網絡管理制度不完善

道德是對人們行為進行約束和管理的一種隱性的“法律”，同樣網絡道德對人們的網絡行為也具有約束作用。但由于網絡的虛擬性和復雜性，無法對道德標準進行統一。我國雖然頒布了相關法律對網絡道德行為進行管理，但是依然抵擋不了一些不健康信息、病毒、黑客等的侵入。由于小學生社會責任感和法律意識淡薄，對網絡上對一些事情會發表極端的議論，或者會在網絡上欺騙他人等行為，這都不利于小學生正確的道德價值觀的形成，也會加大班主任德育教育工作的難度。

（三）德育教育內容不全面

小學這個年齡階段學生對什么都存有好奇心，而網絡這個無奇不有的大千世界更能引起他們的好奇心和探索欲望。在平時學生的言行都會受到社會、家庭、學校的約束和管制，讓他們缺乏一種自由，長期下去會讓他們渴望自由。網絡的出現釋放了他們之前的不自由，可以在網上自由發表言論，發表自己的觀點等一些網絡行為的出現，這是現實中道德教育內容不全面，不能滿足學生的需求所導致的結果，也是在現實生活中教師一味的從現實入手，對學生道德言論進行說教，導致一些抽象的理論不能理解，對道德教育的內容會失去興趣，長時間下去，會對德育教育教育產生抵抗心理。

（四）德育方式單一

對不同的德育教育主題應該采取不同的教育方式，針對不同的學生進行不同的教育，即因材施教。根據調查顯示，目前大多數教師對德育的教育方法單一，大多數情況下會采取講道理，灌輸一些哲學家的思想，傳達一些道德方面的理論。由于小學生的思維以直觀形象為主，這樣高深的理論對他們來說有些困難，或者只是對道德理論的機械記憶。小學班主任缺乏對學生的全面分析與個體了解，導致道德教育脫離現實，教育效果不明顯。

三、網絡時代下小學班主任德育工作實施策略

（一）不斷地更新德育觀念

小學班主任要不斷地更新自己的教育觀念，在德育教育中歸還學生的主體地位，引導學生發揮主觀能動性，積極主動的學習德育知識。在信息技術飛速發展的今天，小學班主任應該用網絡輔助德育教育，建立討論組，及時和家長進行溝通，理解學生的思想動態。其次是利用網絡給學生搭建一個交流平臺，讓學生敢于表達自己的心聲。這就需要教師辯證的看待網絡，引導學生利用好網絡的積極作用，幫助德育教育。

（二）健全網絡管理制度

事物的健康發展離不開一定制度的約束，網絡的發展也是如此，需要建立健全相關網絡制度，讓網絡成為道德教育的一種新潮流。這就需要班主任培養小學生在網絡交往中的道德觀念、明辨是非能力，提高道德修養。除此之外，要不斷地完善法律制度，加強網絡技術建設，為網絡道德建設保駕護航，為學生能夠提供良好的生長環境。

（三）對德育內容進行逐步完善

網絡能夠為學生交流提供平臺，為學生查閱下載學習資料提供方便，加強對小學生網絡德育教育，引導小學生正確使用網絡，學會遵守網絡道德規范。班主任要能做到隨時隨地的進行德育教育，對學生出現的德育問題能夠做到具體問題具體分析，對網絡中出現的一些德育問題引導學生正確對待，促進學生德育素質的提升。

（四）對德育方式進行不斷探索

小學班主任要不斷地更新自己的的與知識體系，不斷地學習網絡新技術，堅持與時俱進，把網絡中豐富的教育資源提取出來，為道德教育所服務。比如班主任可以利用網絡技術建立專門的德育網站對學生的思想行為進行引導，還可以開設德育貼吧、論壇等交流途徑，幫助小學生提高德育素養。

四、結語

綜上所述，通過網絡對學生進行德育教育是一把雙刃劍，不僅是小學德育的開展面臨新的挑戰，又為德育教學提供了方便，這就需要教師正確的看待網絡技術在德育教學中的作用和價值。

參考文獻：

[1]籍曉玲.論網絡時代小學班主任德育工作面臨的問題及對策[J].電子制作，2016，（12）.

[2]馬鳳蘭.“互聯網+”背景下做好班級德育工作的幾點思考[J].甘肅教育，2016，（17）.

（作者單位：廣東省惠州市惠東縣白花鎮白花第二小學）endprint