初中數學高效課堂策略

高淑健

摘要：課堂教學的教學技巧是目前很多一線教師使用的最新的教學方式，同時，這一教學方式的優勢也在教師中達成了共識。有效的課堂教學能夠充分地激發學生的學習興趣，保證學生在整個課堂活動中積極地參與到教學之中，既有利于活躍課堂氛圍，又能夠有效提高教學效率。所以在初中數學課堂中，有效地使用教學技巧，對于學生思維的養成，以及數學能力的培養有著良好的作用。

關鍵詞：初中 數學 高效課堂

目前來看，在初中的教學過程中，數學知識屬于大部分學生比較薄弱的學習項目，主要就是由于數學課堂枯燥乏味，并且理論知識比較多，學生想要良好的掌握其中的知識點，就必須要在掌握公式的情況下，能夠利用自己的邏輯思維，把公式套入所需要解決的問題之中。這一點對于學生來說是一種考驗，對于老師的教學也是一種檢查方式。所以在這樣的情況下，想要保證初中數學課堂教學的效率，還需要使用良好的教學技巧。因此本文針對初中課堂數學教學的教學技巧進行分析，找到合理的教學方式，以便于更好地促進初中數學高效課堂的開展。

一、溫故知新教學法

初中數學課堂教學想要實施教學的方式，首先可以利用溫故而知新，進行最新課程的教學。主要指的就是，把新知識和舊知識充分地結合起來，讓學生在鞏固舊知識的同時，能夠獲取最新的知識。例如：在初中數學教學過程中，老師想要講解《2元1次方程》，就可以利用之前所學習的《一次函數》進行知識點的引出。同時，在學習《軸對稱與軸對稱圖形》的時候，老師就可以利用之前學所學過的《全等圖形》和《全等三角形》，引出以下的知識。讓學生觀察一個三角形能夠被劃分出幾個相同的三角形，這樣學生就能夠了解到著對稱的知識點。再例如：在學習《反比例函數》的時候，就可以用之前學生所掌握的相關，《正比例函數》的知識進行問題的教學，小明家購買了1000度電，這些電能夠使用m天，至于小明家每天使用電量n有怎樣的函數關系？如果每天使用的電量為五度，那么這些電可以用多久？這種溫故而知新的教學方法，能夠讓學生回顧舊知識，并且對新知識進行及時的掌握和學習。

二、類比的教學方法

想要合理的進行新課程的教學，還可以通過類比的方法，指的就是老師使用以前學習過的類似的知識和新知識進行對比，以此教學最新的課程，這樣學生在學習的過程中，就能獲取最新的知識。例如：在學習《相似三角形》的時候老師就可以，提前引導學生回憶全等三角形的主要性質，并且通過三角形的對應邊相等和對應角相等的性質，引出《相似三角形》的性質，保證在三角形的基本性質中學生也能夠對知識進行歸類。這樣的引入方式能夠為學生日后的學習，樹立良好的榜樣，學生在解決問題的時候就可以采用類比的方法，對難以解決的問題進行歸類，以此找到最佳的解決方式，這樣能夠更好的帶動學生的學習，也能夠幫助老師活躍課堂氛圍，打造出高效良好的課堂效果。

三、問題反饋教學法

還有一種課堂教學方式就是通過反饋的形式，讓老師在教學開始之前，對相關知識向學生提出一些問題，按照學生反饋的效果，來納入最新知識的學習，這種方法應用在課堂之中就是，通過課堂的教學老師掌握學生的學習情況，以此保證未來的教學工作能夠有針對性地進行。例如：在學習《反比例函數的圖像和性質》的時候，就可以用描點的方式讓學生對函數的圖像進行具體的闡述，并且了解整個計算的過程和步驟，這樣學習了與其類似的相關知識，老師也可以在復習之前提出這一問題，進行最新知識的教學。

四、生活問題教學法

數學課程在初中的時候，課程中實際上是一門實用性比較強的學科，也正是由于這原因，通過生活中的數學具體問題進行課堂知識的教學，也是激發學生學習數學的有效手段。例如：在《反比例函數》學習的時候，老師就可以聯系生活中的數學問題進行教學。可以首先舉例子：京滬鐵路線的全程為一千五百七十四千米，乘坐列車所用的時間是a小時，那么如果列車的速度是平均每小時v千米。那么a和v有著怎樣的函數關系式表示？在這樣的情況下，學生不僅僅學會了函數的知識，還在很大程度上拓寬了視野，了解到京滬鐵路線的全長，增加了學生對數學課程學習的興趣。但是實際上，數學教學的方式有很多，可以設置一個情境教學、也可以利用學生好奇心理進行教學，不論是哪一種教學方法，只要教師能夠準確地掌握這一技巧，必然能夠激發學生的學習興趣，鼓勵學生參與到課堂教學之中，有效提高初中學生數學成績。

五、親自實踐教學法

通過親自的時間來教學最新的課程，也是一種良好的課前教學方式，主要就是老師組織相關的活動，讓學生能夠親自動手參與到其中，以此在整個過程中鍛煉和培養學生的動手和動腦能力，保證學生能夠積極地探索知識。例如：在學習《三角形的內角和》時，老師就可以根據三角形內角和180度這一知識特點，引導學生動手實踐證明這一知識的正確性，可以把三角形剪下來，拼在一起，結果一目了然。此外在學習勾股定理的時候，老師也可以引導學生，通過動手拼剪趙爽弦圖，以此來證明勾股定理。

六、結語

針對初中數學課堂的教學任務突出了更高的要求，也賦予了更大的希望，這也造成初中階段學生的學習壓力比較大，任務比較重，導致了老師和學生共同面臨著數學知識學習的難題。所以想要保證學生學好數學，還需要擁有比較高的課堂效率，而教學教學方式的提出，正是有效提高課堂效率，活躍課堂氛圍的良好方式。教師使用正確的教學形式，在課堂開始，就能抓住學生的眼球，吸引學生的注意力，這一點對于學生的發展和進步，也有著非常大的促進作用。同時，良好的使用教學形式也能夠在一定程度上，改善學生對于數學知識厭煩的心理狀態。

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（作者單位：唐山市路南區稻地中學）endprint