初中班主任德育工作實(shí)效性的強(qiáng)化

潘少萍

摘要：我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，各行各業(yè)也發(fā)展迅速。我國(guó)教育部門提出，為促進(jìn)初中德育教育發(fā)展，將施行積極有利的政策。鑒于此，本文對(duì)初中班主任德育工作實(shí)效性的強(qiáng)化進(jìn)行研究，通過闡述開展德育工作的重要性、初中班主任德育工作中存在的問題和解決策略，進(jìn)而提出幾點(diǎn)參考性建議。此次研究的主要目的是為了提高初中德育教育水平，進(jìn)而為初中教育發(fā)展獻(xiàn)力。

關(guān)鍵詞：初中班主任；德育工作；實(shí)效性強(qiáng)化

前言：我國(guó)教育水平不斷提高，并加大力度提升初中教育水平，對(duì)學(xué)生的道德素質(zhì)要求也逐漸增加。初中德育教育工作作為初中教育的重要組成部分，不僅關(guān)系著初中教育的發(fā)展，而且對(duì)于我國(guó)素質(zhì)教育的整體發(fā)展也具有重要影響。本文針對(duì)初中德育教育的開展工作，提出實(shí)效性措施，對(duì)提升學(xué)生的道德品質(zhì)、綜合素質(zhì)具有重要意義。

一、開展德育工作的重要性

在我國(guó)教育不斷發(fā)展過程中，德育教育工作的開展具有重要意義。首先，開展德育教育工作，對(duì)傳承我國(guó)民族文化、延續(xù)中華民族血脈具有積極作用。文化是民族的重要組成因素，屬于民族象征，中華民族具有五千多年歷史，具有豐富的道德文化，我國(guó)將古代仁、義、禮、智、信的道德品質(zhì)延續(xù)至今，并不斷擴(kuò)充民族精神，培養(yǎng)民族意識(shí)，提升國(guó)民的道德文化水平。其次，開展德育教育工作能夠培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)思想，對(duì)國(guó)家進(jìn)行積極建設(shè)。德育教育是對(duì)學(xué)生內(nèi)在意識(shí)的培養(yǎng)，并使其形成觀念與看法，生成日常的行為習(xí)慣，在德育教育過程中，能提高青少年的愛國(guó)意識(shí)，激發(fā)青少年的愛國(guó)情懷，保證國(guó)家完整獨(dú)立，實(shí)現(xiàn)文明富強(qiáng)。最后，開展德育教育工作，有助于青少年形成良好行為習(xí)慣。促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)良好的言行舉止，對(duì)長(zhǎng)輩主動(dòng)問好，形成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)，減少資源浪費(fèi)，對(duì)資源形成循環(huán)利用，提升青少年的誠(chéng)信品德，做到誠(chéng)實(shí)守信，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

二、初中班主任德育工作中存在的問題

（一）初中班主任德育素質(zhì)較低。在初中開展德育工作中，初中班主任的德育素質(zhì)較低，未能緊跟時(shí)代步伐，導(dǎo)致初中班主任難以展開德育教育工作。初中班主任缺乏較高的德育教育知識(shí)基礎(chǔ)，是初中教育中普遍存在的問題，其表現(xiàn)主要有兩種：一是初中班主任開展德育工作過程中，未能掌握初中學(xué)生的實(shí)際特征，未對(duì)初中學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行深入研究[1]。二是初中班主任的德育工作缺少針對(duì)性，初中生的家庭環(huán)境、成長(zhǎng)氛圍、教育水平、性格、興趣等方面具有較大差異，導(dǎo)致初中學(xué)生的個(gè)性與心理各不相同。

（二）初中班主任缺乏科研教育能力。諸多初中班主任年齡較高，思想觀念未能與時(shí)俱進(jìn)，仍然施行應(yīng)試?yán)碚摻逃⒅貙W(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，將學(xué)生進(jìn)行優(yōu)劣區(qū)分。初中班主任忽視學(xué)生的思想道德教育，僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)講解，忽略學(xué)生行為習(xí)慣，未對(duì)學(xué)生的不良行為進(jìn)行及時(shí)糾正或引導(dǎo)，缺乏科研教育能力。諸多初中班主任對(duì)學(xué)生實(shí)行硬性教育，忽視科研教育理論，容易導(dǎo)致學(xué)生的逆反心理，引起師生之間的沖突，影響師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生造成一定的身心傷害，不利于學(xué)生健康發(fā)展。

三、提升初中班主任德育工作實(shí)效性策略

（一）轉(zhuǎn)變初中班主任的德育教育觀念。在促進(jìn)初中德育教育的開展過程中，應(yīng)積極轉(zhuǎn)變初中班主任的德育教育理念，保證德育教育工作的效果，促使德育教育工作與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)初中班主任自身德育教育觀念轉(zhuǎn)變，繼而開展德育教育工作[2]。初中班主任應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)德育教育工作的重要意義，有利于實(shí)現(xiàn)初中生的健康成長(zhǎng)，促進(jìn)教育事業(yè)的快速發(fā)展，樹立全面的德育教育觀念，并勤奮學(xué)習(xí)最新的道德教育理論知識(shí)。初中班主任還應(yīng)豐富德育理論知識(shí)儲(chǔ)備，利用工作閑暇時(shí)間，學(xué)習(xí)心理學(xué)和醫(yī)學(xué)，使其深層了解初中生的心理活動(dòng)，進(jìn)而有效開展德育工作。

（二）班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教。初中班主任開展德育工作時(shí)，應(yīng)對(duì)中學(xué)生進(jìn)行深入、全面的了解，開展有針對(duì)性的德育教育工作，施行因材施教。初中班主任應(yīng)充分了解班級(jí)學(xué)生的家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)狀況、性格特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)生施行部同的教育方法，德育教育工作也各不相同[3]。初中班主任應(yīng)與學(xué)生建立平等關(guān)系，學(xué)生能對(duì)現(xiàn)行的德育工作提出質(zhì)疑，形成不同見解，并與班主任進(jìn)行積極溝通，共同完善學(xué)校的德育工作，確保班主任對(duì)學(xué)生形成準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，了解具體情況，節(jié)約時(shí)間，并與學(xué)生進(jìn)行真誠(chéng)的單獨(dú)交流，保護(hù)學(xué)生自尊，因材施教，實(shí)現(xiàn)德育教育的目的。例如，在班級(jí)中，學(xué)生因違反學(xué)校規(guī)章制度，導(dǎo)致班級(jí)集體榮譽(yù)受損，班主任應(yīng)對(duì)違反制度的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)德育指導(dǎo)，教育學(xué)生應(yīng)遵循學(xué)校規(guī)章制度，維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)是班級(jí)成員的責(zé)任，愛護(hù)班級(jí)榮譽(yù)，是班級(jí)成員應(yīng)遵循的基本原則。

（三）提高初中班主任自身的德育素質(zhì)。初中班主任是中學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，班主任開展德育教育工作，提升中學(xué)生的德育素質(zhì)，應(yīng)積極提高自身的道德教育品質(zhì)，為中學(xué)生樹立榜樣，影響學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)。初中班主任應(yīng)從基礎(chǔ)做起，保證課堂效率，避免遲到早退，具備文明禮貌品質(zhì)，班主任應(yīng)注重細(xì)節(jié)，從根本影響學(xué)生的德育素質(zhì)。在社會(huì)主義發(fā)展新階段，初中班主任應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，不斷更新德育教育理念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)道德教育知識(shí)，積極適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的道德教育理念，加強(qiáng)引導(dǎo)初中生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。班主任還應(yīng)實(shí)施人性化教學(xué)，避免占用音樂、美術(shù)、體育等課程時(shí)間進(jìn)行教育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（四）班主任與家長(zhǎng)保持交流溝通。初中班主任開展德育工作時(shí)，應(yīng)與家長(zhǎng)保持交流溝通，需要學(xué)生家長(zhǎng)的積極配合，家庭教育環(huán)境對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)養(yǎng)成具有重要影響。因此，初中班主任與家長(zhǎng)保持交流溝通，有助于對(duì)處在逆反心理的初中生進(jìn)行德育教育。但是，諸多中學(xué)生對(duì)班主任進(jìn)行家訪工作產(chǎn)生抵觸心理，對(duì)家庭環(huán)境產(chǎn)生自卑心理，不利于中學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。初中班主任在與家長(zhǎng)保持交流溝通的德育教育中，應(yīng)采用靈活的交流方式，充分了解學(xué)生狀況，開展科學(xué)的德育工作，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展[4]。例如，班主任定期舉行親子交流活動(dòng)，運(yùn)用輕松方式與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，增進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)生的情感，形成良好的交流氛圍。班主任在與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通時(shí)，應(yīng)邀請(qǐng)學(xué)生參與，消除學(xué)生疑慮，形成三方共同交流模式，建設(shè)良好的師生關(guān)系。

結(jié)論：本文通過對(duì)初中班主任德育工作實(shí)效性的強(qiáng)化進(jìn)行研究，并提出了轉(zhuǎn)變初中班主任的德育教育觀念、班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教、提高初中班主任自身的德育素質(zhì)、班主任與家長(zhǎng)保持交流溝通的優(yōu)化策略。研究結(jié)果表明，提升初中德育教育水平，對(duì)初中教育發(fā)展具有積極作用。但是，未來還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)初中班主任德育工作實(shí)效性的研究，進(jìn)而提高初中德育教育水平。望此次研究能被初中班主任廣泛關(guān)注，為促進(jìn)教育發(fā)展提供幫助。

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