淺談小學語文有效教學的策略構建與運用

尹建芝

摘要：小學語文做為小學教學的重要學科，我們更要重視其有效性教學。當前學校重視對語文高效課堂的建設，促進教學模式的有效性研究。小學語文的有效性教學，不僅提升了教學的質量，同時還激發了學生的學習樂趣，在寓教于樂中提高學習成績。因此，本文結合現階段小學語文課堂教學情況，分析如何正確構建語文課堂的有效教學，從而提高小學語文教學水平，營造良好的語文課堂學習環境。

關鍵詞：小學語文；有效教學；策略；構建運用

前言

小學義務教育階段的學習對于學生積累知識，提高學習自覺性、開創大腦思維能力起著至關重要的作用。新時期的小學教育，不僅要求我們學會教學模式的改革創新，同時教師需要改變傳統教學觀念，以提高課堂有效性教學做為首要目標，推進小學教育進程。小學階段的重點教學科目包括了語文、數學以及英語等，其中小學語文教學尤為重要，它是小學教學的必修科目，也是學習其他科目的基礎。根據其重要性，本文將從以下幾個方面探討小學語文有效教學的若干內容。

一、小學語文有效教學的重要性及意義

學生必須學習和積累一定的語言表達和理解能力，才能學習其他基礎學科。小學語文教學重點培養學生的語言表達能力，文字理解能力以及組織能力等。因此，學生加強小學語文的學習，深入了解語文課程內容，明白語文基礎知識，對于提高自身的語言、文字表達和理解能力起到關鍵作用。

但是，小學語文教學不能沿用傳統的填鴨式教學模式，需要建設高效的課堂環境，提高教學的有效性，這樣才能促進學生對于語文知識的學習[1]。所以，學校促進小學語文有效教學，制定有效地策略來構建高效課堂，對于提高小學語文課堂教學具有非常重要的現實意義。語文課堂的有效教學，能夠降低學生的厭學情緒，同時提高課堂氣氛，促進語文教學的進程。

二、我國小學語文課堂教學的現狀分析

在傳統小學語文課堂教學中，老師是課堂的主導者，學生按照老師安排的課程內容完成學習，中間缺少師生及生生的互動與交流。同時，在傳統語文教學時代，信息技術還不發達，相關信息技術還沒有真正投入到教學領域。當時的教學也只能用傳統的幻燈片播放儀器展示課程內容，導致老師的教學內容較為枯燥單一。

隨著時代的進步和發展，先進的教學儀器如多媒體設備已經廣泛投入到教學領域。通過先進的教學儀器，課程內容變得豐富多彩。同時節約了老師板書的時間，提高了上課的效率。可是，每樣事物都具有其兩面性。先進的教學儀器能夠一定程度上提高教學效率，改進課程內容；但是在實際教學中，有些老師過于依賴教具，編寫的課程內容缺乏教學實際等問題。

另外，受到傳統教學觀念的影響。一些資質較老的教師缺乏創新精神，保守意識過高。在課程教學中，這些教師主要以灌輸知識點為主，要求學生記憶大量難點知識，認為學生記憶好課本主要知識點就能完成學業。從而造成課堂交流互動時間過少，學生并沒有真正把握知識的本質內容。

所以，從上述分析中可以看出，當前我國小學課堂教學還需要不斷改進。特別是小學語文課堂的教學，小學語文是小學眾多學科中最為基礎和重要的學科。如果小學語文教學缺乏有效性，勢必會影響教學的質量，不利于學生提高語文成績。

三、構建小學語文有效教學的策略研究

新時期下的小學語文教學已經不能沿用傳統的教學模式，促進教學方式的創新才是唯一出路，也是提高小學語文有效教學的關鍵。構建小學語文有效教學工作不僅需要創新的教學模式，營造良好的教學環境，同時還需要敢于推陳出新、突破傳統思維理念的高素質教師。為此，本文將結合《對韻歌》教學案例，并融入筆者的一些想法提出以下幾點構建小學語文有效教學的策略。

（一）明確課程教學目標、合理安排教學內容

《對韻歌》課程內容主要是通過對對子的形式，激發學生對文字的認知能力。在朗朗上口的句式中提高學習的興趣，理解文字的魅力，并學會舉例說明生活中還有哪些字、詞存在對韻的特點等。《對韻歌》的首要教學目標就是讓學生學會識別文字，理解文字表達的含義。因此，教師在進行課程教學時，先讓學生理解課文中字詞的發音及意思，才能安排下一步的教學任務。比如，課文中“山清”對“水秀”，老師需要解釋什么是“山清”，“山清”是什么樣子等。通過大致對文字及內容的識記和理解，老師才能開展后續的開放性教學活動。另外，老師的教學內容中必須設置合理的課后作業，通過課后作業來進一步鞏固學生的學習成果。

（二）合理使用教學設備、優化課程內容

教學設備的使用例如多媒體設備，老師需要根據具體的課程內容進行合理安排。比如，“山清對水秀，柳綠對桃花”這一句的教學[2]。老師可以通過網絡截取一段描繪春季自然風光的視頻，視頻中必須有句中所寫景物。老師根據播放的進度，適當引入課文中的詞匯，并從旁解說課文中的“山清”、“柳綠”、“桃花”這些詞在視頻中的哪個地方。通過視頻輔助教學，學生可以生動形象的理解課文中詞匯的意思。而且多媒體的視頻播放功能在一定程度上優化了課程的內容，讓課文內容生動的展示給學生。所以，老師合理使用教學設備，利用設備的先進教學功能來優化課程內容，可以有效地提高小學語文教學的有效性。

（三）提高課堂的交流互動頻率

小學生的注意力很容易受到外界環境的影響，加強老師與學生的互動有利于減少學生開小差的現象，讓學生感受到一定的關懷。所以，適當的課堂互動交流時間對提高教學的有效性起到一定幫助作用。比如，老師可以讓學生發揮自己的想象，發現生活中還有哪些字或者次也具有押韻的特征。老師觀察班級中比較活躍的學生上講臺來發言，分享自己的想法。對于一些比較害羞的學生，老師可以耐心地協助他們學習知識，并循序漸進地向學生提問，從而提高學生與老師的交流，增進師生之間的感情。

四、結語

構建小學語文的有效教學，并合理運用有效的教學方式，對提高小學語文教學水平，提升教學的質量起到至關重要的作用。當前，我們小學語文教學需要改革創新，尋求教學的有效性，才能提升整個小學語文教學的水平，從而培育出符合新時期社會發展的人才。

參考文獻：

[1]楊雙鳳. 淺談小學語文教學激發文本閱讀興趣的有效策略[J]. 魅力中國， 2017，5（26）：002-002.

[2]郭培進. 淺談小學語文教學中情景的構建策略[J]. 課程教育研究：學法教法研究， 2017，2（34）：119-119.endprint