基于核心素養視野下初中英語教學策略探究

陳莉莉

摘要：近年來，初中生的核心素養的培養逐漸成為當今中國的教育改革核心，從“雙基”到“三維目標”再發展到“四維核心素養”。初中英語學科的核心素養主要包括初中生的語言能力、思維方式、文化積累以及學習能力四個方面。基于核心素養視野下的初中英語教學活動設計是至關重要的，這樣才能有效促進初中生塑造正確的人生觀、價值觀、世界觀，實現英語學科素養的發展。

關鍵詞：核心素養；初中英語教學；策略探究

現代大多數教師都在深入探究的一個問題是，在新課程改革背景下，如何構建一個基于核心素養下的高效率的課堂來達到好的教學目的。基于核心素養下的基于核心素養下的高效英語課堂的建構，主要是指教師在盡心教學活動的實施過程中，采用各種創新的教學方式和教學手段，在短時間內，取得最大程度的高質高效的教學效果，并在這個過程中做到滿足每個學生的學習要求，讓學生能夠學有所得、學有所成，從而能夠取得實質上的進步和發展。

一、激發學生的學習英語的興趣

在初中英語教學實踐課程中，應當把激發學生的學習興趣作為教學任務的重中之重，要想增強學生的學習積極性和學習主動性，只能通過不斷激發學生學習英語的興趣來促進英語的教學質量。初中生剛開始接觸英語時就會產生一種好奇心理，他們會羨慕老師能夠脫口而出的流利英語，他們想要和老師一樣講一口地道的美式英語。所以，初中英語教師就可以通過這樣的突破口，及時抓住它們這種求知欲，將教學內容很輕松的帶入到課堂中，這樣可以幫助學生將老師作為一個榜樣，進行模仿，消除學生的害羞心理，這樣一來既能提高學生的英語能力，還能不斷滿足學生的好奇心。所以，教師在課堂中一定要選擇不同的方式來刺激學生和培養學生學習英語的興趣，促使他們能夠加強課堂效率，對英語學科充滿熱情，從而提高英語教學質量，最終實現英語課堂的高效性。

二、加強師生之間的互動

加強英語課堂的高效性，老師除了要創新自己的教學方式，還要主動拉近自己與學生之間的距離，加強學生與老師的互動交流，老師通過交流深入了解每個學生的生活、學習方面的問題，有針對性的運用對策，才能真正做到英語課堂的高效性，至于應該怎樣加強師生之間的互動，主要應該從以下兩方面來著手：

1、發揮學生的主體性作用

老師可以采取新形式的教學模式，改變以往以老師為主體的教學模式，轉變為學生為主體，老師在教學活動中主要是作為一個引導者、指揮者，輔助學生進行英語學習，注重培養學生的學習能力和實踐能力。在進行英語知識教學的過程中，一定要開展各種各樣的教學實踐活動，幫助學生在加強基礎練習時，還能利用不同的教學方法，比如，啟發式、發現式、討論式、研究式等。來充分調動學生的學習積極性，讓學生了解自己的學習動機，使得每個學生都能主動地參與到學習中來。比如：老師在講解“Reading”部分的知識時，可以在課前先設置一些問題，給學生布置這個任務之后，學生就可以帶著這些問題進行閱讀，在閱讀中發現問題，課堂上請教老師，解決問題，對于自己可以解決的知識困擾點，學生也可以進行自己的探索，來尋找正確答案，同學之間也可以相互交流，組成小組的形式對于一個問題進行探討。在這個過程中，老師扮演的是一個聽眾和觀眾的角色，及時地指出錯誤，建議，真正做到了把課堂留給學生，把學生的主體地位落到了實處。

2、創新教學方式，吸引學生注意力

吸引學生的課堂注意力，對于構建基于核心素養下的高效課堂起著關鍵作用。在激發學生的學習積極性的同時，老師還需要幫助每個學生明確自己的學習目標，只有目標足夠明確了，才能有足夠的動力去端正自己的學習態度，吸引學生注意力還可以通過激發學生的學習動機來實現，比如：來是可以將課堂內容和多媒體互聯網教學模式相結合，還可以將美國人的生活習俗和教師的課件制作連接在一起，充分促進課堂效率的提高，滿足學生的好奇心，激起學生的學習熱情，從而一步步實現初中英語基于核心素養下的高效課堂的構建。

三、創設課堂教學情境

一般來說，老師可以根據教材內容安排相關的教學情境，再根據教學計劃進行安排。但是老師總會在情景設置之前帶著很多顧慮，總想要選擇一種更有效的方式來幫助學生提高學習興趣，對這個過程中的一切未知因素都有事先的應對措施。老師可以使用小組之間相互競爭的方式，來帶入情景教學這個內容，讓小組之間進行英語內容的討論，對于合理的答案，老師給予適當的鼓勵和獎勵，對于其他小組則進行打氣和支持，這樣一來，學生的求知欲和榮譽感就會被激起，強化學習意識，產生進一步提高自身的想法。

綜上所述，作為一名初中英語教師。應當在按時完成教學任務的同時還能滿足新時代的教學標準，創新課堂教學方式促進學生的全面發展，最終達到構建基于核心素養下的高效課堂的目的，從而激發學生學習英語的興趣，刺激他們學習的主動性，讓學生在有效的課堂教學中提升自身的英語素養。

參考文獻：

[1]杜梅香：《基于“核心素養”理念的初衷英語教學實踐探究》[J]2016-6-4

[2]陳艷君、劉德軍：《基于英語學科核心素養的本土英語教學理論建構研究》[J]2016endprint