微課在小學語文教學中的應用問題研究

摘 要：21世紀以來，隨著我國教育水平的提高，學校和教師開始積極探索高效率的教學方式。另外，由于我國計算機網絡技術不斷發展，微課漸漸在學校得到普及。微課作為一種新的教學方式，其短小精悍的特點既適應了社會快速教育的需要，也在一定程度上提高了教學效率。但筆者經過調研許多小學后發現，微課在小學語文教學中的應用還存在著一些問題，本文就這些問題進行了研究，并提出了相應的解決方法。

關鍵詞：微課；小學語文；應用

一、 引言

什么是微課？微課是指教師運用PPT、視頻等多媒體技術，針對教材上的某一部分或者某一個知識點進行講解。微課的“微”在于小，其時間不宜超過15分鐘，另外“微”也代表著教學內容不能粗略，其中必須包含知識精華。小學語文教師可以運用微課教學，讓小學生通過視頻或者音頻更容易地理解知識點，從而取得良好的教學效果。

二、 小學語文微課教學方案的設計

1. 符合小學生語文學習的特點

小學生還處于人生發展的初級階段，其心理和生理功能還未發育成熟，這就導致其注意力、思維能力、興趣愛好等不同于成人。經研究發現，小學生的注意力中，無意識注意占了主導地位，并且是從無意識注意向有意識注意過渡的；小學生的抽象思維不強，形象思維在思維發展中占了主導地位；另外，小學生對新鮮事物充滿著興趣，好奇心強，易于接受有趣、新奇的事物。因此，小學語文教師在設計微課教學方案時，應當充分考慮到小學生的學習特點。

2. 遵循微課教學的設計原則

通過前文對小學生的語文學習特點可以看出，小學生的注意力不集中，且持續時間短。但微課教學由于其精短、內容單一的特點，使得其恰好適用于小學生教學。所以小學語文教師在設計微課教學方案時，要根據微課的特點，將教學目標和教學內容緊密結合，讓小學生在語文微課教學中有良好的教學體驗。微課教學的設計原則包括：第一，選題小，教學時間短，教學內容精煉；第二，以小學生為中心的原則；第三，要將微課教學和教師的言傳身教相結合。

三、 微課在小學語文教學中應用存在的不足

隨著我國計算機信息技術的迅速發展，學校運用網絡技術、多媒體設備進行教學的教學模式漸漸得到了普及，這對我國教育水平的提高起了至關重要的作用。小學逐步引入新興科技，利用信息技術平臺進行教學，極大調動了小學生的學習積極性和主動性。但目前許多小學的微課在小學語文教學中存在著一些問題，筆者對這些問題進行了歸納。

首先，微課使用率較低。微課教學，即教師在授課過程中利用如微視頻、PPT等微事物。由于許多教師受傳統教學模式的影響，沒有認識到微課教學的好處。盡管我國教育部加大了對微課教學的投資，但微課應用到課堂教學中還有一段路要走。部分教師年齡偏大，對微課教學還不能接受；部分教師接觸微課的時間較短，還不能很好地將微課運用到教學中。另外，受到應試教育等因素的影響，許多教師和教學工作者還不愿意對教學方式進行改革和嘗試新的教學模式，造成了微課的使用率偏低。其次，微課資源偏少。許多小學在進行微課教學時，翻來覆去就是那幾個微視頻，長時間下來，學生對微課的興趣大大降低。之所以出現這樣的教學現象，主要是由于小學語文教師工作壓力較大，課余時間要批改作業、準備教案，沒有多余時間搜集、整理微課資源。另一方面，還是由于部分教師年齡偏大，不會利用信息技術搜集微課資源，他們的微課資源大多是從別的教師那里拷貝而來。最后，微課教學設計方案不夠科學、不夠合理。如前文筆者所述，微課教學不同于傳統教學，其短小精湛的特點使得教師在進行微課教學方案設計時必須遵循一定的設計原則。

四、 如何解決微課在小學語文教學中應用存在的問題

1. 教學中正確運用微事物

微視頻作為微課教學中的工具，是教師最常用到的。教師可以通過微視頻對該部分教學內容中難點、重點進行講解，在播放視頻過程中教師可以特別提示重點內容，讓學生對其有更深的記憶。同時，可以將語文知識中的難點內容通過簡單易懂的微視頻展現給學生，一方面可以提升學生的學習興趣和語文成績；另一方面不但完成了教學目標和教學內容，也減輕了教師在課堂教學中的負擔。

2. 結合小學生實際的語文學習能力

必須承認，小學生對語文的喜歡程度和語文學習能力是不同的，微課教學也不是所有小學生都喜歡的教學模式。因此，教師在設計微課教學方案時，還要綜合考慮小學生的心理特點和學習狀態，進而使微課教學受益全體學生。小學生的注意力持續時間非常短，所以微課教學最好設計在八分鐘以內，努力在最短的時間內將語文知識傳授給學生。另外，針對那些語文學習能力較差的學生，教師在微課教學中要特別考慮他們，常詢問他們的語文知識吸收狀況，必要時可以在課下對他們單獨進行輔導。

3. 加強微課教學的培訓

古語有言：師者，傳道授業解惑也。教師作為學生成長路上的引路人之一，要想微課教學能夠完美應用到小學語文教學中，學校必須加強對教師的微課教學培訓。學校可以請專業的教師給小學語文教師上一堂微課教學示范課，以培訓他們的微課教學能力。針對那些年齡偏大，沒有掌握信息技術的教師，學校也需要對其進行培訓，使他們根深蒂固的傳統教學理念得到解放，掌握獲得微課資源和制作微課的方法。只有教師的能力得到提高，才能使微課在小學語文教學中發揮其應有的作用，從而提升語文教學質量。

五、 結束語

微課作為新時代的教育產物，將微課應用到小學教學中進行教學，是教育部大力提倡的教學模式。如果能夠將微課完美運用到教學中，不但可以提升小學生對語文的學習興趣，還可以提升教學效率和教學質量。因此，廣大語文教師和教學工作者要積極探索微課完美融入教學的方法，使我國的小學語文教育水平更上一層樓。

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作者簡介：蔡華北，江蘇省宿遷市，宿遷市實驗小學黃河分校。endprint