語文課程教學(xué)語境下的文本細(xì)讀

楊帆??

摘要：在中學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)具有舉足輕重的地位。閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的多重對話，在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和提高學(xué)生的語文素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要的作用。文本解讀既是語文教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的前提，也是學(xué)生必須要掌握的學(xué)習(xí)要求。而文本細(xì)讀則是解讀文本的再細(xì)化原則及方法，同時(shí)也是一種分析的能力。當(dāng)然并不是所有的文本都適合進(jìn)行細(xì)讀，以語文課程情景下的文本為例，也不是全部適合細(xì)讀，議論、說明、應(yīng)用類的文本就不適合細(xì)讀。所以我們限定這里所說的“文本”特指文學(xué)文本。把文本細(xì)讀的方法引入中學(xué)語文閱讀教學(xué)中，把它作為一種閱讀方法，可以使師生以多元的姿態(tài)走進(jìn)文本理解文本語言，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：語文；教學(xué)；課程

一、 現(xiàn)階段語文課程教學(xué)語境下文本解讀所存在的問題

在當(dāng)前中學(xué)語文教學(xué)文本解讀的進(jìn)程中，依然存在解讀觀念政治化、解讀套路化以及解讀思維一元化等問題。大部分人仍舊停留在“欣賞”層面，無論是理論還是方法上都處于一個(gè)模糊的狀態(tài)，不管是學(xué)生還是教師，常常是只能感受到文本的美，卻說不出其中的價(jià)值。

（一） 解讀觀念政治化

文本解讀觀念政治化是指教師們習(xí)慣于用政治的眼光來對待文本，以當(dāng)前主流價(jià)值觀來解讀作品。以中學(xué)課文《我的叔叔于勒》為例，以階級(jí)立場來進(jìn)行解讀，把人性中勢利與金錢至上的成分全歸結(jié)于資本主義的弊端，便是限于觀念過于政治化的觀念上。……