淺談核心素養培養在道德與法治課中的落實

王志勇

自《中國學生發展核心素養》研究成果發布以來，“核心素養”受到了教育界的廣泛關注。這項研究成果，以培養“全面發展的人”為核心，分為文化基礎、自主發展、社會參與三個方面，綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習等六大素養，具體細化為國家認同等十八個基本要點。下面，以魯人版《道德與法治》七年級下冊第15課“珍愛我們的生命”為例，談如何在教學中有效落實核心素養培養。

一、重視價值引領，關注學生生命成長

初中道德與法治課程的核心是培養學生正確的價值觀，引導學生做負責任的好公民。這也是《中國學生發展核心素養》的要求，同時也是課程教學的落腳點。課堂不僅是傳授知識、培養能力的地方，更是人性的培育和學生成長的樂園?！罢鋹畚覀兊纳边@節課，教師主要采取了版塊式教學模式，四個版塊均突出了對學生價值觀的引領和對學生人文素養的培養。

1.溫情導入環節

教師可以用以下內容進行導入。

我很高興在春暖花開的季節來到這座美麗的城市，也很榮幸在這個春光明媚的日子里與大家相遇相識。朋友相識貴在相知，我們分享一下：在剛剛過去的五一假期，我們和爸爸媽媽做過哪些有意義的事情？

在教師的娓娓道來和循循引導下，學生把關注點聚焦到現實生活，尋找生活的美好，感受親情的溫暖。當這種和睦的家庭觀念被學生所內化的時候，就會為其今后的生命成長產生積極影響。

2.預防自救環節

出示統計數據：據中國衛生部發布的數據顯示，中國每年有5.7萬人溺水死亡，相當于每天有150多人……

教師：一個個鮮活的生命就此定格，一個個小精靈自此消失，看著曾經的歡天喜地，看著曾經的嬉笑玩鬧，我心如刀絞，難以想象其親人所能承受的痛苦。面對這些逝去的生命，你怎么想？

學生感慨：太可惜了，太可怕了，我們以后一定要注意……

教師：有沒有預防和自救的方法呢？

（小組交流，代表匯報，自主評議，師生答疑。）

教師富有感情的解讀，極大地調動了學生的情感體驗。在整個過程中，教師始終關注學生的動態生成，重視學生的情景體驗。學生們在討論的過程中，提高了合作意識；在自主評價的過程中，不僅增強了探究意識，而且也培養了思辨能力。師生答疑環節既引導學生如何進行自救和預防，也引導學生樹立正確的生命意識，培養生命責任感。

3.他救環節

選取典型案例：2013年5月11日，廣東省惠州市博羅縣羅陽一中8名初二學生相約到東江邊吃燒烤，期間，一名男生疑誤踩江邊沙石滑入江中，有4名學生發現后手牽著手去施救，結果幾人一個拉一個地往下沉……社會典型案例的選取，旨在引導學生獨立分析、理性思考，明確自己的態度和立場，同時也激發了學生主動探究保護與救助生命的方法，激發其責任感。

4.課后拓展

【拓展】請把我們的所知傳播給其他人，把自救和預防的方法教給周圍的人，一起保平安。

教師：我們這節課主要探討了溺水自救和他救，其實在日常生活中的很多時候都需要我們強化生命意識，進行自救或他救。請大家進行愛的傳遞，讓助人成為一道亮麗的風景。

這道課后作業，旨在幫助學生吸收和掌握知識，并將其轉化為個人的素質和能力。在作業完成的過程中，注重培養學生關愛、分享的意識，增強學生的責任擔當意識，達到關注學生終身發展的目的。

與其他科目不同的是，道德與法治的三維目標是把“情感態度與價值觀”放在首位，而且要貫穿始終。如果每一堂課都對學生進行價值觀的引領，那么學生的綜合素養將會得到提高。

二、重視體驗過程，尊重學生內心需要

教師要善于利用并創設豐富的教育情境，引導學生通過親身經歷與感悟獲得情感體驗，深化思想認識。在“珍愛我們的生命”這節課中，教師通過對學生的不斷關注讓他們感受到了被尊重，使他們開放內心世界，讓他們在潛移默化中去接受知識、拓展思維。

1.關注學生體驗

例如，觀看視頻，現場演示。教師提供“預防和自救”的技能訓練視頻，組織學生現場學習，并闡明動作的規范性，引導學生在模擬中完成對技能的掌握。教師在組織學生模擬現場時，鼓勵學生全身心地投入，不要為了表演而表演；在引導學生掌握知識的同時，還要培養學生全方面思考問題的能力。

2.關注學生行為

例如，在學生做技能動作的體驗時，教師應囑咐大家前后左右要留出安全的距離，并不斷巡視。當有個別學生調皮搗亂時，教師沒有停止上課，而是不動聲色地走到他旁邊，把手輕輕搭在他的肩膀上。教師的舉動使學生迅速調整了狀態，隨后教師給予其贊許的眼神。這個簡單的交流既能讓學生主動改錯，又保護了學生的自尊心。

3.關注學生互動

在這個課堂上，很多環節都需要學生當堂生成資源。如：你能不能想出預防和自救的方法？請你來做熱身體驗，在體驗中，我們發現了什么問題？……當學生說出各種答案時，教師就要引導他們順著答案去思考，乃至得出結論。這種互動關注的是學生的思維方向與思維閃光點，一切從學生的內心需要出發，讓學生得到應有的尊重，增強他們的自信心。在這樣的課堂上，學生的思維是活躍的，參與的熱情是高漲的。因此，要讓體驗為教學領航，讓尊重在課堂這個成長的樂園中遍地生花。

三、關注教師自我成長，

在教學實踐中尋求最好的自己

關注學生是一種理念，需要教師自覺地進行兩個轉變：一是教師角色的轉變，二是教學方式的轉變。雅斯貝爾斯說過：教育的本質是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。這一比喻給教師做了恰當的定位，即教師是引導者與喚醒者。在現代教學中，教師主要是和教材對話、和學生對話，并與學生的思維進行碰撞。

核心素養的培育是一個知識不斷累積、能力日益提升、方法反復實踐，以及情感態度與價值觀逐漸升華的過程。在道德與法治課中，教師只有對學情進行充分預設，不斷研磨教學設計，時刻關注學生，并尊重、諒解每一個學生，才能有效落實核心素養培養。

（責任編輯 張慧籽）endprint