語文課堂上多元化切磋方式的運用探賾

周耀育

摘 要：文章以語文課堂上的切磋為論述要點，闡述同桌交流、小組討論、組間競賽及師生溝通等切磋方式的運用，對于激發學生語文思維靈感的促進作用。教師要圍繞問題破解，多給學生相應的切磋和互動協作的機會，幫助學生走出被動化、淺層次的學習境地，促進學生的深化理解和感知，增強學生學習的主動性和創造性。探討多元化的切磋方式，對豐富學生認知和提高課堂教學質量有重要的促進作用。

關鍵詞：語文課堂；切磋；交流；互動；教學質量

中圖分類號：G633.3 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）02-0072-02

語文課堂是一場多元對話，是學生與文本、同學、教師之間的互動交流。盡管這樣的對話是一種被動式交流，但其韻味與意義是無窮的。對什么話、怎么對話則是學生應該關注的，更是教師應該傾力研究的。其中的技巧和藝術，更是不可偏廢和缺少的。讓語文回歸理性，回歸本應的起點，多讓學生七嘴八舌地切磋與面紅耳赤地爭辯，不僅能活躍課堂氣氛，更能使學生在深度參與和深入融合的過程中，增強學習的主動性和創造力，激活他們的內生動力。

一、語文課堂切磋的必要性

打破傳統的師講生聽被動化學習模式，讓學生享有話語權和支配權，應該成為當前課堂教學的核心與重點，應該成為讓學生主動探知的切入點。多給學生創設民主、平等、和諧的學習環境，引導他們在主動閱讀和深入交流的過程中有所表達，更利于增強他們的學習主動性與創造力，激活他們探究知識的主動性。……