探究初中語文互動式教學模式的構建

摘要：隨著我國教育改革不斷推進，語文教學作為初中教育的重要組成部分，作為三大主科之一。從語文科目來說，由于語文是一種文化類科目，在長時間學習當中難免會讓學生感受到乏味，導致初中語文教學質量止步不前。互動式教學作為新課改下提出的新型教學方法，能夠有效活躍課堂氛圍，加強學生的參與性。本文重點探究初中語文互動式教學模式的重要性，進而提出如何構建初中語文互動式教學模式。

關鍵詞：初中語文；互動式教學；傳統教學；模式構建

一、 引言

對于初中語文教學來說，由于傳統教學模式過于注重知識的灌輸，使該種單項教學模式無法提高教學質量，學生在學習中也感到非常的無聊、乏味。從教學本質上來說，可以將教學分為教與學，其中，教是教師將知識傳遞給學生；學是學生主動獲取知識。因此，為了能夠一改單項的信息傳輸教學模式，我們必須要能夠構建互動式教學模式，也就是實現信息雙向傳輸，讓初中語文教學課堂變得更加活躍，充分發揮學生的主觀能動性。

二、 構建初中語文互動式教學的重要性

1. 符合新課改下的教學要求

在新課改背景下，傳統的語文教學模式已經無法順應時代發展的需求，一味地追求知識灌輸多少已經成為了過去式。但是在互動教學模式下，教師不再是語文課堂上的絕對主導，學生成為了課堂主體。在正式教學當中，為了能夠全面提高學生的語文素養，教師需要以引導為主，讓學生們能夠主動地獲取知識。經實踐表明，互動教學模式不僅能夠讓語文課堂變得生機勃勃，同時也能夠提高教學質量與效率，最終完成教育目標。

2. 一改傳統教學模式的弊端

對于語文教學來說，作為一門國學，兼備了人文性和工具性。一方面，語文課堂通過人文對學生進行熏陶，培養學生的高尚情操；另一方面，語文與現實生活有著密切聯系，語文知識來源于生活卻高于生活，具備很強的實踐性和時代性。每個學生在語文學習當中都會形成獨特的感受。但是，傳統教學模式由于過于死板、乏味，學生很難全身心地投入到課堂當中，教學效率也會隨著課堂時間推移而逐漸降低。但是通過開展互動式教學模式，能夠讓學生天馬行空地想象，說出自身的感受與理解，這樣才能夠充分彰顯語文教學的重要意義。

三、 構建初中語文互動式教學模式的有效渠道

1. 正確轉化角色，構建互動課堂

對于課堂來說，語文教學課堂是知識交流的重要場所，更是給學生展示自己才能的舞臺。教師在課堂中能夠實現自身的職業追求，而學生能夠在課堂上鍛煉自己、填充知識漏洞。因此，教師必須要能夠改變傳統的教學理念，實現課堂角色上的轉變，構建具有活動、更加有趣的課堂。學生是課堂的主體，開展教育也是更好地培養國家棟梁。要求教師必須要給予學生充分的信心，讓學生真正地成為課堂主人，讓學生能夠主動地思考問題。例如在《沁園春·雪》教學過程中，由于這是毛主席描述自身凌云壯志的一首詩詞，然而詩詞教學恰恰是學生最不感興趣的一環。筆者在正式教學之前，利用了十分鐘口述了偉大主席毛澤東的偉績和八年艱苦抗戰，讓學生感受到毛主義的偉大抱負，這時教師可以進行互動，讓學生回答聽了這段故事后有什么感觸，之后在引入到《沁園春·雪》當中，感受詩人的形象，體會詩人莽莽原野般寬闊的胸懷，巍巍高原般宏大的氣魄，堅定的信心，充分獲得審美的愉悅；體會作者作為一代風流人物要為中華民族建功立業的偉大抱負，抒發了對當代無產階級和人民無比信賴和熱愛的激情。并且學生通過自主閱讀拓展資料，深入理解課文的主題，提高閱讀鑒賞詩歌的能力和寫作水平，促進思維的深層次加工。

2. 以多媒體輔助教學，加強師生互動

多媒體作為當今教育領域中重要的輔助教學工具，在教育領域中的應用愈加頻繁。通過融入多媒體設備，能夠讓死板的語文知識變得更加直觀、形象，學生在學習過程中也更加投入，對教學內容更加熱情，同時也能夠幫助學生理解語文知識。利用多媒體教學來加強師生互動，要求教師能夠根據教學內容來制作多媒體課件，并在課件當中設置互動環節，吸引學生的注意力。例如在《出師表》教學中，可以說出師表是整個初三的教學重點和難點，中考中必然會有涉及《出師表》的題。并且出師表是要求學生全篇背誦，這也是教學中的一大難點。筆者在教學中，截取了《三國演義》中諸葛亮寫《出師表》的短片，并用音頻的形式播放“東漢末年……劉備白帝城托孤……劉禪樂不思蜀……”這樣才能夠讓學生對后續諸葛亮讀《出師表》的過程中記憶更加深刻，也會揣摩諸葛亮每讀一詞一句的意思，為后續教學奠定基礎。待到視頻播放完畢后，筆者讓學生說出所記憶下來《出師表》中的內容，如果所回答的學生所說存在錯誤，其他學生可以給予糾正，從而加強師生和生生之間的互動，并且能夠讓學生在互動當中記住這些《出師表》的內容。這時再引入到正式教學中，教師的教學難度和學生的學習難度都會大大降低，并在剛剛的互動當中有利于學生記憶，這樣在背誦的環節中也更加游刃有余。教學中，筆者圍繞“什么叫‘表？這種文體有什么特點？”“諸葛亮是在什么心情下寫《出師表》的？”“‘表這種文體的一般內容和作用。”“‘出師表該如何理解呢？”并將教學內容化為三個部門加強學生理解，第一部分（1—5段），從當前形勢出發勸說后主繼承先帝遺志，提出廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠佞三條建議；第二部分（6、7段）追述以往經歷，表達“報先帝而忠陛下”的真摯感情和“北定中原”“興復漢室”的決心；第三部分（8、9段），明確各方面的責任，向后主提出懇切的期望，總結全文。

四、 結束語

綜上所說，互動式教學在當今初中語文教育中的應用愈加廣泛，能夠一改傳統教學模式的弊端。本文重點探究了構建互動式教學模式的重要性，并通過語文教學案例闡述了構建互動式教學模式的方法。總之，只有轉變傳統教學觀念、正確認識學生主體地位、充分發揮學生主觀能動性，才能夠充分發揮互動式教學模式的積極作用。

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作者簡介：

全迎春，湖南省衡陽市衡南縣茅市鎮初級中學。endprint