以“檔案袋”為載體提升學生積極心理品質

摘要：“學生成長檔案”即“根據教育教學的目標與計劃，有意識地讓學生主動收集，組織相關作品及其他的學習成長檔案，通過合理的分析和解釋，反映學生在學習與發展過程中的優勢與不足，反映學生在達到目標過程中付出的努力與進步，并通過學生的自我反省，激勵學生取得更高的成就。”學生成長檔案本質上真實呈現了學生某一階段的成長信息，如知識和技能與能力的提升，更包括情感與態度和價值觀的變化。

關鍵詞：學生成長檔案袋；提升；積極心理品質

“檔案袋”就是學生的成長檔案，記錄了學生成長信息，陪伴學生道德素質發展的全程，是對學生綜合評價的載體。它將學生傳統甄別評價轉向發展成長，記錄的內容有學生對道德的理解，當然也飽含了學生素質的發展過程，所有都是道德習得關注的結果，更注重對學生習得過程的關注。學生成長檔案在重視學生個性差異的同時要尊重他們的自尊，注重隱私保護，讓學生自信地真正體會成長的力量和自己的點滴進步。評價結果的呈現要豐富多樣，定性與定量相輔相成，充分讓評價肯定激勵學生的進步，促進學生發展。成長檔案就是學生自己的代表性作品選輯，所選擇的作品全是學生的自己創造或成績。學生是成長檔案的主題和出示人，作品的提交決定權在學生，通過對自己作品的有意搜集和選擇向他人告知自己的努力，展示自己的進步和成就。

檔案袋評價是學生學業成就評定的一種方法。檔案袋內容是學生代表性作品樣本的選輯，目的在于展示學生的積極道德成長情況。檔案袋內容的選擇取決于學生自己，提交的內容決定在于檔案的對象，終極的選擇和提交是由師生共同完成的。檔案袋的整個制作進程本身就是學生成長的整個跨度，包涵了每項活動的有始有終。結合成長檔案的建立談談與學生積極心理品質的發展。

一、 革新評價機制——成長檔案提升學生積極心理品質

檔案袋往往把學生成長過程中的最佳成果予以記錄和展示，真實地反映學生的成長過程，成功與挫折苦樂相伴，讓學生在進步中體驗成功，從而感受成長的力量。同時檔案袋承載記錄了學生的諸多信息，為三位一體的評價提供豐富詳實而多樣的材料，讓教師進行多層面地開放性發展評價，保證全面性和科學性地發展評價每一學生。

二、 合理構建成長模塊——全面具體真實反映學生心理品質

檔案袋的模塊化制作原則和設計目標決定了成長檔案內容的收集。成長檔案在提升學生德育素養中的功效的充分發揮在于評價內容恰當適度的細化，構建學生、教師、學校、家庭和社會德育評價網絡。多主體參與是檔案袋的優點。檔案袋的創建過程要求將學生自我評價作為主體，教師、同伴與家長等積極參與其中，緊緊圍繞成長檔案運用的目標。評價過程中不同參與者調動利用一切自身和周圍資源，幫助學生在成長檔案實施過程中獨樹一幟。

三、 創新檔案記錄形式——發揮檔案提升學生心理品質的作用

信息化時代決定了學生檔案記錄形式的創新。建立以電子化和數字化網絡為平臺的學生成長檔案，利用新媒體技術手段隨時記錄隨地記錄學生成長的腳印，讓學生真正實現富有個性化的自主與主動發展，幫助學生成長最終實現可持續發展。創新檔案記錄形式，發揮成長檔案提升道德素養的作用，而電子化評價也架起了家校交流的空中橋梁，有效促進學生積極心理品質。

四、 借助袋檔案滲透德育教育——學生心理品質提升搭建平臺

新課改理念已經深入人心，強化了新課程理念下課堂教學的情感、態度和價值觀三維目標，學科課堂教學的要求與評價也水漲船高。教師的知識傳授和道德表率作用愈來愈隱性化，在向學生傳授有形知識時應注重與學科特點的結合，在學科教學中滲透德育教育，寓德育于課堂，提升學生道德素養，搭建起學生積極心理品質建設和發展的優質高效平臺。

五、 利用檔案袋進行學生自我教育——創新學生心理品質評價

自我教育需要學生大量活動實踐和反復行為訓練，也是有效進行活動的本領。借助學生成長檔案拓展學生自我教育的形式，構建學生心理品質實踐活動基地，有的放矢組織學生參加豐富多彩的自我教育實踐活動和對應的行為訓練，獲取學生通過自我教育提升心理品質的有效途徑。學生的獨自進行的自我教育，可以把自己學習的感觸寫下來，也可把生活的所思所想簡要記錄下來，通過分析反思重新設計自己的階段目標，深入認識自我價值，創新評價和激勵機制，凸顯自我教育功效，實現心理品質評價。

通過警語格言提示激勵自己也是行之有效的。可在自己成長檔案袋扉頁處寫上警語，如“一分耕耘，一分收獲”“忍耐，活動”等以激勵自己。通過階段反思學生總結自己某一階段優秀表現和可喜成果，通過給予自己小獎勵的形式發揚優點，在反思中讓自己引起注意，努力改正缺點。

六、 檔案袋進行學生心理教育——強化學生心理品質教育形式

利用檔案袋進行學生心理品質教育的形式豐富多彩，不同形式彰顯不一樣的功效和結果。如榜樣對照，通過學生聽說讀寫榜樣人物的先進事跡和典型事件，借助榜樣人物的“閃光點”，對照自我進行反省，調控自我行為而激勵自我前進。還可比較激勵，以學生成長檔案袋為藍本，激發同學間自發的比競，在比競中前進。配合學生成長檔案的完善，結合需要可設計實際的競賽機制激勵學生自覺進取，讓成長檔案撐起學生心理品質教育的藍天。家長和教師要時時關注學生的成長檔案，嘗試寫出自己的話或者評價，引導學生明確下一階段的努力目標。學生遇到學習的困難，或生活中犯了錯誤，需要家長協助時，教師可在成長檔案里言簡意賅講述原委，陳述自己的想法用以征求家長意見，當然對學生的鼓勵話語也不能缺少。家長翻閱后擁有教育學生的藍本，心理品質教育水到渠成。如此容易形成學校與家庭教育的合力，使學生感受老師的關懷，感恩家長的溫暖，自然而然能主動配合老師和家長的教育，克服心理障礙和外界壓力，在自信中迅速“歸隊”。家長和家教的重要性在孩子的成長和教育中自不待言，家長要關注孩子的點滴成長，幫助孩子確定現實的目標，指導與幫助相結合激勵孩子漸進駛向目標的彼岸，在孩子成長的過程中扮演好良師益友的角色，當孩子成功時應及時給予正獎勵。

作者簡介：

呂翠花，甘肅省白銀市，靖遠縣三灘鎮中二學校。endprint