地方高校通信工程專業(yè)綜合改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)踐

摘 要：針對(duì)地方高校通信工程專業(yè)培養(yǎng)的不足，在地方高校通信工程專業(yè)實(shí)施專業(yè)綜合改革并進(jìn)行創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)踐。主要構(gòu)建了以系列課程結(jié)構(gòu)為體系的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，與企業(yè)緊密合作將實(shí)用技術(shù)融入教學(xué)內(nèi)容，不斷豐富學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程的內(nèi)涵，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系，擴(kuò)充實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器設(shè)備，調(diào)整實(shí)習(xí)基地建設(shè)，突出實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，使本專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提升。

關(guān)鍵詞：通信工程；專業(yè)綜合改革；創(chuàng)新人才培養(yǎng)

一、 引言

就地方高校而言，目前通信工程專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系存在以下不足：

（1） 人才培養(yǎng)模式改革需要深化，難以反映學(xué)科發(fā)展前沿，難以滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求。

（2） 教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)，結(jié)構(gòu)合理的高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)需加大建設(shè)力度。

（3） 校企合作有待深化，學(xué)生工程實(shí)踐能力和項(xiàng)目開發(fā)能力培養(yǎng)有待提升。

（4） 課程建設(shè)是薄弱環(huán)節(jié)，課程資源較為匱乏，教學(xué)方法需要改革，管理制度需要落實(shí)。

針對(duì)以上問題我們?cè)诤峡萍紝W(xué)院電子與信息工程學(xué)院通信工程專業(yè)開展了通信工程專業(yè)綜合改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)踐。該專業(yè)通過改革建成以系列課程結(jié)構(gòu)為體系的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，形成以通信、電子信息產(chǎn)業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求為導(dǎo)向的專業(yè)課程體系；與企業(yè)緊密合作將實(shí)用技術(shù)融入教學(xué)內(nèi)容，不斷豐富學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程的內(nèi)涵；培養(yǎng)了一支結(jié)構(gòu)合理、動(dòng)態(tài)組合、團(tuán)結(jié)協(xié)作、素質(zhì)較高、技術(shù)精的教學(xué)隊(duì)伍；優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系，擴(kuò)充實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器設(shè)備，調(diào)整實(shí)習(xí)基地建設(shè)，突出實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，使本專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提升。

二、 專業(yè)綜合改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)

1. 課程建設(shè)與改革

課程建設(shè)與改革的重點(diǎn)是對(duì)技術(shù)基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程兩個(gè)課程群進(jìn)行。通過修改課程教學(xué)大綱的手段分別對(duì)兩個(gè)課程群內(nèi)容按最新實(shí)際應(yīng)用需要，進(jìn)行整合、刪減一些課程的內(nèi)容，及時(shí)增加社會(huì)需要的新技術(shù)內(nèi)容。比如，較為突出的《通信信息網(wǎng)》課程傳統(tǒng)的內(nèi)容中太多重復(fù)“交換技術(shù)”“傳輸系統(tǒng)”等內(nèi)容，而對(duì)“寬帶IP網(wǎng)”“接入網(wǎng)”“數(shù)字有線電視網(wǎng)”的內(nèi)容太少或突出不夠。

通過課程建設(shè)與改革環(huán)節(jié)，基本實(shí)現(xiàn)了構(gòu)建、優(yōu)化富有自身特色的課程體系。學(xué)科基礎(chǔ)部分按通信與電子信息大類考慮設(shè)置課程，從寬口徑專業(yè)概念為學(xué)生發(fā)展提供應(yīng)有的知識(shí)基礎(chǔ)，體現(xiàn)信息時(shí)代和數(shù)字技術(shù)特色，以及當(dāng)代電氣工程師應(yīng)同時(shí)具備軟硬件技術(shù)知識(shí)的要求；突出專業(yè)基礎(chǔ)課程的重要基礎(chǔ)地位和作用；在專業(yè)課程中刪減部分課程，加強(qiáng)通信工程專業(yè)核心、標(biāo)志性課程。還要體現(xiàn)課程的最新發(fā)展，使本專業(yè)教育的基礎(chǔ)性、工程性、實(shí)用性和可發(fā)展性得到保障。

2. 教學(xué)資源建設(shè)

（1） 擴(kuò)充實(shí)踐教學(xué)教師實(shí)力，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，以學(xué)科群、專業(yè)大類、綜合性建立實(shí)驗(yàn)室的明確指導(dǎo)思想，通信工程、電子信息工程、電子信息科學(xué)與技術(shù)和廣播電視工程等專業(yè)為通信與電子信息大類，組建一支熟練掌握通信技術(shù)、通信信息網(wǎng)絡(luò)、通信系統(tǒng)測(cè)試、信息控制技術(shù)、儀器儀表維修、單片機(jī)控制和實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)十分豐富的雙師型、骨干教師隊(duì)伍。

經(jīng)過三年建設(shè)，通信與電子信息大類專業(yè)建成了較為齊全而先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室，該實(shí)驗(yàn)室包括電工電子實(shí)驗(yàn)中心和與通信企業(yè)同步的通信技術(shù)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。其中電工電子實(shí)驗(yàn)中心承擔(dān)《信號(hào)與系統(tǒng)》《電路分析基礎(chǔ)》《電子電路基礎(chǔ)》《可編程邏輯器件與設(shè)計(jì)》《數(shù)字電路與邏輯設(shè)計(jì)》《單片機(jī)原理與應(yīng)用》和《非線性電子電路》等學(xué)科基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)及電裝實(shí)習(xí)和課程設(shè)計(jì)，通信技術(shù)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)含通信網(wǎng)絡(luò)、傳輸、交換、移動(dòng)通信等機(jī)房及其配套儀器儀表和終端設(shè)備，主要承擔(dān)通信工程和相近專業(yè)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)任務(wù)。

（2） 加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，優(yōu)化調(diào)整校外實(shí)習(xí)基地。注重校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)很有必要，在現(xiàn)有“通信技術(shù)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)”基礎(chǔ)上開發(fā)新的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)內(nèi)容，下一步重點(diǎn)加強(qiáng)移動(dòng)通信實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備的添置和開發(fā)。充分依托湖南科技學(xué)院優(yōu)質(zhì)的實(shí)習(xí)基地資源，本著共建共享、互惠合作的原則，建立一批相對(duì)穩(wěn)定、符合通信與電子信息大類人才培養(yǎng)目標(biāo)、滿足專業(yè)需要的實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)基地。校外實(shí)習(xí)基地能為學(xué)生提供穩(wěn)定而良好的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)場(chǎng)地、環(huán)境，使學(xué)生對(duì)理論聯(lián)系實(shí)際、專業(yè)內(nèi)涵、工作內(nèi)容、工作性質(zhì)、工作條件有深刻體會(huì)和深入了解，使學(xué)生在熱愛本專業(yè)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心和目的、提高學(xué)習(xí)興趣等方面有著良好作用。形成與企業(yè)互動(dòng)的人才培養(yǎng)體系，為培養(yǎng)服務(wù)信息產(chǎn)業(yè)與通信行業(yè)及地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需工程應(yīng)用型人才提供了應(yīng)有的保障。對(duì)已建成穩(wěn)定的永州電信、永州移動(dòng)、永州廣電、星宇無限（北京）科技有限公司（無限互聯(lián)）、深圳市凌陽科技有限公司等校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行深化合作、提高實(shí)習(xí)效果，對(duì)其他一些校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行優(yōu)化、調(diào)整。

3. 與培養(yǎng)技術(shù)型工程應(yīng)用型人才相適應(yīng)的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

（1） 有計(jì)劃有針對(duì)性地進(jìn)行師資培訓(xùn)。在通信技術(shù)日新月異快速發(fā)展背景下，僅靠教師自學(xué)很難從時(shí)效、質(zhì)量和整體水平上得到保證。因此進(jìn)行師資培訓(xùn)是十分必要的。特別是加強(qiáng)青年教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提升青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。同時(shí)，積極推行“課程負(fù)責(zé)制”，充分發(fā)揮老教師傳、幫、帶作用，并有計(jì)劃地將技術(shù)基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程的中青年教師派往相關(guān)生產(chǎn)、科研單位和電信運(yùn)營部門進(jìn)行實(shí)際鍛煉，以增強(qiáng)理論和實(shí)踐教學(xué)教師的工程意識(shí)及技術(shù)應(yīng)用能力，使教師的整體教學(xué)能力、教學(xué)水平、特別是工程實(shí)踐等方面得到迅速提高。

（2） 充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮各位教師的優(yōu)勢(shì)，用其所長。為了優(yōu)先加強(qiáng)技術(shù)基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程的建設(shè)，使這些課程在本專業(yè)課程體系中起到主導(dǎo)作用，必須充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮教師的積極性和各自的業(yè)務(wù)能力優(yōu)勢(shì)，以提高整體師資的整體效率。本專業(yè)充分利用學(xué)校的人事分配、崗位競(jìng)聘等政策，建立了一套有效的激勵(lì)機(jī)制，達(dá)到人盡其才，用其所長。endprint

經(jīng)過三年的建設(shè)，初步形成一支學(xué)歷、職稱、年齡結(jié)構(gòu)合理，教育教學(xué)觀念新、教學(xué)水平高、業(yè)務(wù)較精湛、實(shí)踐技能和科研能力強(qiáng)，以培養(yǎng)技術(shù)型、工程應(yīng)用型人才相適應(yīng)的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

4. 學(xué)生實(shí)踐能力的提升

實(shí)踐能力對(duì)學(xué)生的就業(yè)、生存和發(fā)展都十分重要，本專業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力提升有以下幾個(gè)方面的考慮：

（1） 改革課程實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)方式和考核方式：教師的指導(dǎo)是方法指導(dǎo)，不做步驟指導(dǎo)。弱化實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，促使學(xué)生自己思考。實(shí)驗(yàn)方式采用分組實(shí)驗(yàn)方式進(jìn)行，保證人人能獨(dú)立完成。考核方式不只是憑實(shí)驗(yàn)報(bào)告來考核，需要結(jié)合實(shí)驗(yàn)的實(shí)做過程，結(jié)合分析問題解決問題的過程來考核。

（2） 改革課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)：課程設(shè)計(jì)是時(shí)間多且時(shí)間集中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)對(duì)提高學(xué)生實(shí)踐能力非常有用。課程設(shè)計(jì)采取分層次的多個(gè)題目進(jìn)行，不同層次的題目有不同的難度系數(shù)，學(xué)生可以自由選擇，使每個(gè)學(xué)生都能從中得到鍛煉和收獲。同時(shí)考核方式結(jié)合過程給分，對(duì)過程的評(píng)判通過答辯來進(jìn)行。

（3） 改革畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)：畢業(yè)設(shè)計(jì)是時(shí)間最長、最集中的一個(gè)環(huán)節(jié)，更應(yīng)該充分利用。①選題環(huán)節(jié)，為了增加課題設(shè)計(jì)的針對(duì)性和有效性，采用學(xué)生老師雙向選擇；②利用網(wǎng)站方式公開各個(gè)導(dǎo)師和學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)度，增大過程環(huán)節(jié)的公開性，增加學(xué)生的過程控制；③利用查重系統(tǒng)進(jìn)行畢業(yè)論文查重，避免抄襲。

5. 學(xué)生科技活動(dòng)提升

學(xué)生科技活動(dòng)提升的主要思路是：使科技活動(dòng)常年化、多樣化、層次化。課外科技活動(dòng)形式非常靈活，同時(shí)它又具有非常好的創(chuàng)新力培養(yǎng)，能積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，鍛煉學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。因此，除了學(xué)校組織的大型科技活動(dòng)外，在學(xué)院內(nèi)部、在專業(yè)內(nèi)部舉行多樣化的科技活動(dòng)。堅(jiān)持學(xué)生科技活動(dòng)常年化開展：有專門的老師常年指導(dǎo)，有常年活動(dòng)計(jì)劃，有常年活動(dòng)場(chǎng)地，有常年活動(dòng)經(jīng)費(fèi)等。科技活動(dòng)多樣化：科技活動(dòng)不局限于科技論文、數(shù)模、單片機(jī)、電子制作等方面，可擴(kuò)大科技活動(dòng)的內(nèi)容面，比如增加文獻(xiàn)檢索與綜述競(jìng)賽、數(shù)學(xué)競(jìng)賽、元件識(shí)別競(jìng)賽、PCB設(shè)計(jì)競(jìng)賽、電路仿真競(jìng)賽、焊接競(jìng)賽、通信業(yè)務(wù)創(chuàng)意設(shè)計(jì)競(jìng)賽、廢物利用競(jìng)賽等等，可以開發(fā)出眾多的競(jìng)賽內(nèi)容。各個(gè)內(nèi)容結(jié)合不同的年級(jí)階段、結(jié)合不同的能力水平來設(shè)置。科技活動(dòng)層次化，使科技活動(dòng)循序漸進(jìn)，由小到大，由易到難，由簡單到綜合，逐步增強(qiáng)學(xué)生的信心，逐步提高學(xué)生的興趣。為保證學(xué)生科技活動(dòng)的持續(xù)開展和真正效果，參加者必須是興趣濃厚、求知欲望強(qiáng)烈而主動(dòng)參加的學(xué)生。

三、 改革成效

湖南科技學(xué)院電子與信息工程學(xué)院通信工程專業(yè)共有專業(yè)教師11名，其中教授2名，副教授2名，講師6名，助教1名，每年招生學(xué)生100名左右。經(jīng)過三年的專業(yè)綜合改革建設(shè)，在地方高校中應(yīng)該取得了不菲的成績。

（1） 課程建設(shè)方面。建成校級(jí)精品課程《微機(jī)原理》，校級(jí)精品資源共享課程《通信原理》，校級(jí)優(yōu)質(zhì)課程《信號(hào)與系統(tǒng)》和《單片機(jī)技術(shù)及應(yīng)用》，青年教師教改課程《通信原理》。

（2） 教研科研方面。獲得省自然科學(xué)基金項(xiàng)目1項(xiàng)，省科技廳項(xiàng)目1項(xiàng)，省教育廳青年項(xiàng)目1項(xiàng)，省教育廳項(xiàng)目2項(xiàng)，省級(jí)教改課題2項(xiàng)、科研課題4項(xiàng)，主持校級(jí)教改課題3項(xiàng)、校級(jí)科研課題2項(xiàng)。共發(fā)表科研論文25篇，EI檢索收錄8篇，中文核心期刊10篇。

（3） 教師的教學(xué)水平不斷提高，有省級(jí)青年骨干教師2人，獲得國家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)1項(xiàng)，省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)3項(xiàng)，市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)1項(xiàng)，校級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)13項(xiàng)。

（4） 老師指導(dǎo)學(xué)生積極開展課外創(chuàng)新性研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生創(chuàng)新能力得到極大提高。獲得國家級(jí)大學(xué)生項(xiàng)目1項(xiàng)，省級(jí)大學(xué)生項(xiàng)目4項(xiàng)，校級(jí)大學(xué)生項(xiàng)目7項(xiàng)。學(xué)生作品獲得了各級(jí)各類獎(jiǎng)項(xiàng)10項(xiàng)，其中獲國家一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，國家優(yōu)勝獎(jiǎng)1項(xiàng)，省級(jí)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，省級(jí)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，省級(jí)三等獎(jiǎng)3項(xiàng)，校級(jí)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，校級(jí)三等獎(jiǎng)2項(xiàng)。

四、 結(jié)語

經(jīng)過三年的建設(shè)，專業(yè)綜合改革促進(jìn)提升了課程和專業(yè)的全面發(fā)展，同時(shí)促進(jìn)了創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。主要體現(xiàn)在通過培養(yǎng)，形成了一支以培養(yǎng)技術(shù)型、工程應(yīng)用型人才相適應(yīng)的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)；課程建設(shè)與改革取得豐碩成果，基本實(shí)現(xiàn)構(gòu)建、優(yōu)化富有自身特色的課程體系，體現(xiàn)新技術(shù)的最新發(fā)展，使本專業(yè)教育的基礎(chǔ)性、工程性、實(shí)用性和可發(fā)展性得到保障；本專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力明顯提升，得到企業(yè)用人單位的一致認(rèn)可。

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作者簡介：

趙全友，副教授，湖南省永州市，湖南科技學(xué)院電子與信息工程學(xué)院。endprint