品味詩詞

摘 要：高中的詩詞閱讀與鑒賞一直是教學的重點內容。新課改下，對于學生的閱讀量提出了新的要求，因此，閱讀與鑒賞作品的能力也要相對提升。本文通過對古詩詞教學過程的分析，結合教材，提出了新的教學思路。

關鍵詞：高中語文；詩詞教學；閱讀；鑒賞

一、 引言

詩詞是我國悠久的歷史長河中一顆璀璨的文學明珠，對于古詩詞的研究至今仍在進行，其賦予了我們深刻的創作靈感和文學感悟。近年來，高考詩歌鑒賞題目越來越偏，對于學生的詩歌鑒賞水平也要求漸高。因此，本文將結合教學過程，列舉實例，作以啟發。

二、 了解背景，體會創作思想

我們在對一篇詩詞進行學習的最初，一定要對這個作品的體裁，如，敘事詩、抒情詩、詠物詩等等先進行區分確定，其次對于詩詞的作者、創作年代、創作背景、創作意義及其作品在整個古詩詞歷史上的地位作以了解，這樣就可以形成對這個作品的初步認識。一般的方法是從題目入手。

例如，有一年的高考詩歌鑒賞例題是柳中庸的《征人怨》，從題目看，可以分解為兩部分，一是“征人”，我們可以明確這是與戰爭、邊關有關的詩歌類型，一般是邊塞詩、詠古詩等，二是“怨”，這個字表達出了兩層的意思，一是這首詩必定是抒發情感的，另一方面也可以看出全篇表達的感情是沉郁的。所以老師在教學的過程中，需要教會學生從題目入手，抓住題干，進而來理解詩歌所要表達的含義。

三、 指出生詞，學會分析詩眼

在古詩詞的鑒賞過程中，字詞關是一道難關，不僅體現在會出現許多的生僻字、通假字、多義詞等，還會有針對性的題型，如，指出詩詞的詩眼、分析詩詞中用得最為傳神的是哪個字等，學生在理解的過程中，經常會因為這類情況出現讀音錯誤，對于正確了解詩詞造成了困擾。因此，老師在教學的過程中，需要鼓勵學生們平時多讀詩，在考試的過程中，如果有不會的個別的字詞，也要學會聯系上下文進行理解。

例如，有一年的高考題是潘大臨的《江間作四首（其三）》，其中就要求學生找出詞眼，并解答出該字在詩中的具體作用。我們可以先通讀全詞，可以發現，“沙明拳宿鷺，天闊退飛鴻”這句詞在全篇中最為特殊，有著別樣的美感，“拳”和“退”不常見，我們試著放入別的詞，發現都不太合適，因此，這兩個字就是詞眼，烘托出了一幅靜動結合的美好場景。

四、 注重結構，分析表現技巧

古詩詞重結構、重對仗、重韻律，更是在唐代時期逐漸形成了古體詩和近體詩的概念，在宋朝明確的劃分出了可以唱的詞曲。如今，高考的相關的例題中經常會出現通過理解字詞、詩句來分析其運用了哪種表現手法的情況。

例如，高考題中，周德清的《[正宮]塞鴻秋潯陽即景》，需要解答出全篇中所運用的表現技巧。表現技巧一般要從表達的技巧、表現的手法來進行綜合的分析。因此，老師在引導學生理解這篇作品時，需要給學生灌輸我們常見的一些表現的手法，如，抒情手法中常用的間接抒情和直接抒情，描寫手法中的襯托、想象、對比等，修辭手法中常見的比興、比喻、擬人、夸張等，這些內容在平常的教學中要給學生們結合實例進行分析。由此可以看出，前兩句將長江比作白練，將江帆比作箭支，明顯的運用了比喻的修辭手法，而第一句中的前后兩句，“長江萬里白如練，淮山數點青如淀”形成了對偶，等等。

五、 結合詞句，分析詩詞內涵

詞句是詩詞的直觀表達，我們品味詩詞，理解其內涵的第四步就要從逐字逐句解讀詩句開始。通過分析詞句含義、結合上下文、了解詩詞內容，我們可以達到理解全文，明確詩詞表達的中心思想的目的，由此進一步的體會詩詞的語境之美。而在現在的高考的例題中，關于這方面，一般會要求學生通過理解詞句，分析詩詞語言風格、表達的意境、主旨、情感等。

例如，高考題顧炎武的《酬王處士九日見懷之作》，要求學生能夠結合詩句分析句意，并指出其語言的風格，全篇表達的思想感情。面對這類的題目，老師首先要教會學生通過了解詩人的背景來進一步判斷其詩作的語言風格，在平時需要讓學生針對性的對于歷史上常見的詩作類型進行了解，如，蘇軾的豪邁曠達，李白的飄逸灑脫，李商隱的綺麗俊逸等，這樣在接觸到詩作的時候，心里就有印象。分析句意方面，需要結合全篇內容和上下文，如“天地存肝膽，江山閱鬢華”中的肝膽明顯指愛國報國之情，“閱鬢華”表現了詩人年老以及歷史匆匆的滄桑感。抓住這個思路，就可以輕易的得出作者想表達的是矢志不渝的報國之情。

六、 結合全篇，得出自身感悟

現在還有一種較偏，但是占分較大的題型，就是進行詩詞整體的賞析評論，這類題型要求學生的閱讀與鑒賞的能力足夠出眾，在進行作答的過程中，我們主要的是要抓住重點，可以是對個別句子的擴展，也可以是對全篇的整體的感悟。

例如，高考有這樣的一個詩詞賞析題目，王鎧運的《曉上空泠峽》題目要求結合全篇所表達的情感，談談自己的理解。那么，我們首先要對于詩詞整體的內容加以分析，體會詩人所要表達的感情，或贊或批。如，我們抓住整首詩的意境來寫自己的看法，就要著重的突出意境帶給自己的感受。抓住某個詞句進行分析，那么就要表達自己對于這個詞或句運用的正確與否、效果如何發表意見。我們抓住整篇詩詞的情感作為突破口，就要結合情感分析它所帶給人的感受。此外，要記得答題的時候注意篇幅與重點的突出，不能連篇廢話。

七、 結束語

綜上所述，文學是一種復雜多變的精神文明產物，要想增加學生的閱讀量，擴展知識量，必須提升學生的閱讀與鑒賞文學作品的能力。只有這樣，才能拓展學生們的視野，進而提高學習語文的效率。因此，教師在教學的過程中，應該不斷地引導學生掌握正確的學習方法，提高學習能力。

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作者簡介：

陳梅芳，福建省南平市，第八中學。endprint