反思性教學(xué)在高中英語課堂中的應(yīng)用

摘 要：高中英語課程改革已走過很多個(gè)年頭，在新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)學(xué)生的知識(shí)積累和學(xué)習(xí)技巧的要求都比較高，因此，在教學(xué)活動(dòng)中要更加注重教學(xué)有效性，只有教學(xué)相長(zhǎng)，才能最終促進(jìn)教師發(fā)展、學(xué)生進(jìn)步。但是要達(dá)到這一點(diǎn)并不是一蹴而就的，需要教育界共同努力。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，而科學(xué)、有效的反思可以幫助我們減少遺憾，以寫促思，以思促教，并最終促進(jìn)教師自身的專業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教師反思；反思性教學(xué)；高中英語

創(chuàng)新與反思并不是口頭上說說而已的，需要付諸具體行動(dòng)。英語的特點(diǎn)是有很強(qiáng)的西式思維。不論是思維方式還是說話習(xí)慣，都是完全西化的。與我們的母語有很大不同。因此對(duì)于英語學(xué)習(xí)的創(chuàng)新一定要在這一點(diǎn)上下足功夫，只有培養(yǎng)學(xué)生擁有西方人的思想和語言理解能力，才能在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候迅速提高成績(jī)。否則，以中國(guó)人的語言習(xí)慣來學(xué)習(xí)英語會(huì)困難重重，并且兩種文化的沖突并不利于學(xué)生的理解。除此之外，興趣是學(xué)生最好的老師。提高英語教學(xué)趣味性是眾多英語教學(xué)者所不斷追求的目標(biāo)。反思教學(xué)應(yīng)該在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行。

一、 反思性教學(xué)

教學(xué)方法永遠(yuǎn)是英語授課中最重要的。好的方法可以達(dá)到事半功倍的效果，這就對(duì)教師的創(chuàng)新水平有了一定程度的要求。在此以閱讀理解為例子進(jìn)行闡述。閱讀理解在英語學(xué)習(xí)中一直是重點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是：

（1） 學(xué)生做題；

（2） 教師批改；

（3） 教師統(tǒng)一講解。

這種千篇一律的學(xué)習(xí)方法并不能真正從根本上解決閱讀理解的問題，每個(gè)學(xué)生的問題和關(guān)注點(diǎn)不同，因此教師即使講解得特別細(xì)致也難免有顧及不到的地方。因此改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，引入創(chuàng)新型教學(xué)方法成為十分必要的手段。

二、 反思性教學(xué)的策略

在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，根據(jù)反思的源起，我們可以將反思策略分為兩大類：自評(píng)內(nèi)省反思法和互評(píng)交流反思法。自評(píng)內(nèi)省反思法是指反思主體主動(dòng)地對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思的方法。根據(jù)反思對(duì)象及反思載體的不同，內(nèi)省反思可以以下幾種形式進(jìn)行。

（一） 反思總結(jié)法

1. 分組學(xué)習(xí)

可以讓學(xué)生首先自己在小組里討論，確定重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師根據(jù)各小組提出的問題進(jìn)行重點(diǎn)講解，這樣不僅能節(jié)約時(shí)間，還能有針對(duì)性地幫助學(xué)生解決錯(cuò)題。

2. 傳授解題技巧，培養(yǎng)學(xué)生抓主題句的能力

比如可以引入小例題讓學(xué)生當(dāng)堂解決。“試試看，你能找出下面一段文章的主題句嗎？”

The panda is a popular animal.Stories about the panda in the Washington Zoo are always front page news and important features on television newscasts.Stuffed pandas are among the most popular toys for children，and panda postcards are always in demand in zoo gift shops.

（二） 閱讀與口語結(jié)合反思法

將單純的閱讀理解轉(zhuǎn)化為其他形式的學(xué)習(xí)方式。在閱讀理解中有很多非常有水平的好詞好句，教師可以在引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章主題之后，以主題為主旋律讓學(xué)生背誦好詞好句，并展開討論。將閱讀理解和教材相結(jié)合，學(xué)生可以收獲更多的英語素材，還可以鍛煉口語水平和英文表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。

（三） 創(chuàng)新模式反思法

高中英語教學(xué)中的創(chuàng)新還要從學(xué)生學(xué)習(xí)模式方面入手，充分利用移動(dòng)媒體設(shè)備，寓教于樂。

除了閱讀理解之外，詞匯是英語學(xué)習(xí)的另一大重頭戲。但是就詞匯的自身特點(diǎn)而言是十分枯燥的。需要大量機(jī)械化的背誦。長(zhǎng)時(shí)間的詞匯背誦很容易磨滅學(xué)生學(xué)英語的信心。因?yàn)闆]有技巧的機(jī)械化背誦效率并不高，相反，效果可能適得其反。因此教師可以在單詞記憶上多加心思，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，使學(xué)生對(duì)單詞不再恐懼。如可以利用多媒體小游戲等。如今好多學(xué)生都有手機(jī)和平板電腦，可以鼓勵(lì)學(xué)生下載一些單詞類的小游戲比如“飛船打單詞”等，寓教于樂，又可以豐富學(xué)生的課余時(shí)間。

三、 結(jié)語

通過教師的反思性教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生課堂的效率，而且可以有助于深化教師對(duì)教育的理解，催生教師的教育智慧，升華教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，從而提高教師的職業(yè)幸福感，造就教師優(yōu)良職業(yè)品質(zhì)。

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作者簡(jiǎn)介：

黃玫波，甘肅省蘭州市，蘭州市第五十八中學(xué)。endprint