淺談信息技術(shù)在高中數(shù)學教學中的有效運用

張守杰

摘 要：在高中數(shù)學教學中，信息技術(shù)的運用應該以教學目標為出發(fā)點和歸宿點，避免出現(xiàn)誤用或錯用的現(xiàn)象存在。教師需要明確現(xiàn)代信息技術(shù)在教學中所能完成的任務和扮演的角色，要對多媒體技術(shù)的作用準確定位，并發(fā)揚團隊精神，開拓進取，積極探索出適合本校實際情況的多媒體與數(shù)學教學相結(jié)合的教學方法。

關(guān)鍵詞：高中；信息技術(shù)；數(shù)學教學

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）07-0147-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.07.093

數(shù)學教學與信息技術(shù)的整合既帶來了教學方法的革新，改變了陳舊的教學模式，提升了教學水平和教學成績，促進了教學改革的發(fā)展，提高了教學效率。同時，由于教師在計算機技術(shù)運用方面的能力存在差異，使兩者的整合存在缺陷，導致出現(xiàn)很多新的問題，如在數(shù)學課上存在著信息技術(shù)運用不恰當或者濫用的情況存在，信息技術(shù)的運用并不能完全反映出教學的要求。為此，我們論證并實施了“信息技術(shù)與高中數(shù)學課堂教學深度融合方法的‘可操作性研究”，著力研究在高中數(shù)學教學中，信息技術(shù)與教學目標、教學方法的深度融合，找出能夠有效反映教學目標，實現(xiàn)高中數(shù)學教學與現(xiàn)代技術(shù)融合的辦法，并對其可操作性，可適應性進行廣泛的研究。我們的目的便是找出一整套適合高中數(shù)學教學的，具有廣泛應用價值、可操作性的教學措施和教學方法。下面，我先簡單介紹一下信息技術(shù)在高中數(shù)學教學中的有效運用需要注意的幾個方面。

一、 高中數(shù)學教學與信息技術(shù)整合必須做出應有的嘗試

信息技術(shù)發(fā)展到今天，已經(jīng)成為各學科教學必不可少的重要輔助，其中數(shù)學教學也不例外。雖然信息技術(shù)在與學科教學整合過程中存在各種問題，然而它不能成為我們教師拒絕使用信息技術(shù)的理由。我們必須要轉(zhuǎn)變觀念，對信息技術(shù)在數(shù)學教學中的運用做出大膽嘗試，認識到信息技術(shù)所獨有的優(yōu)勢。

多媒體技術(shù)具有強大的圖像和數(shù)據(jù)處理能力，無論是作圖、還是計算，計算機都能夠迅速處理，給學生的抽象思維提供有效的觀察視角。利用信息技術(shù)創(chuàng)設課堂教學情境可以讓學生在學習中直觀地觀察、猜想和實驗，增強數(shù)學思維能力，提高數(shù)學思維的有效性，提高學生自主學習，積極思考的習慣，有利于學生認識數(shù)學規(guī)律的本質(zhì)。

比如，在在數(shù)學教學中，求方程sin x=lg x根的個數(shù)。我們可以利用計算機找出方程sin x=lg x根的個數(shù)，幫助學生充分理解方程與函數(shù)圖像的關(guān)系。運用Math CAD平臺，先做出y=sin x的圖像，再做的圖像y=lg x，然后將y=sin x和y=lg x的圖像放在同一平面直角坐標系，觀察y=sin x與y=lg x的交點的個數(shù)。通過分析數(shù)量關(guān)系，理解函數(shù)圖像對于解方程的意義。在傳統(tǒng)教學中，學生對該問題沒有全面地認識，容易漏解。而借用計算機可以克服這個弊端，表現(xiàn)形式直觀生動，根的數(shù)量一目了然，在學生腦海中留下深刻的印象。

這個簡單的例子讓學生明白信息技術(shù)在高中數(shù)學教學中的重大作用。因此，教師要認識到高中數(shù)學中運用現(xiàn)代教學技術(shù)的重要性和必要性，積極參與相關(guān)課題研究，積累經(jīng)驗，盡可能實現(xiàn)信息技術(shù)與高中數(shù)學深度結(jié)合，提高教學水平和教學效果。

二、 現(xiàn)代技術(shù)與高中數(shù)學整合應以教學目標的實現(xiàn)為基礎(chǔ)

現(xiàn)代技術(shù)與高中數(shù)學教學整合中也存在一些問題，那就是在學校的統(tǒng)一要求下，有一部分教學，特別是公開教學顯得過于粗糙。在教學實踐中，多媒體技術(shù)與高中數(shù)學整合存在著幾大誤區(qū)：首先，第一大誤區(qū)便是認為在教學中圖畫的越精彩，聲音配得越豐富越好，這些表象影響了圖中重要元素的凸顯，偏離教學目標；其次，在教學設計中因為使用多媒體，缺乏對學生主動學習的訓練，缺少數(shù)學思維的訓練；最后，在教學課件使用中“術(shù)”重“道”輕，缺乏重難點和難易的區(qū)分，從前到后全部使用多媒體技術(shù)，影響學生思考。因此，在教學實踐中，教師應該注意學生的認識目標，發(fā)展目標，不能以技術(shù)為中心，而要以學生的認知為主體，通過使用多媒體讓教學服務于學生成長，在校園信息化條件下，讓學生通過自主探索，網(wǎng)上寫作測試，課堂討論小姐，教師講解等環(huán)節(jié)，實現(xiàn)多媒體技術(shù)運用高效化。

三、 發(fā)揮團隊作用，在教學實踐中團結(jié)協(xié)作探討教研任務

信息技術(shù)作為一項重要的教學輔助手段，在學校教育中扮演重要角色。然而，這一技術(shù)手段在學校教學中出現(xiàn)和應用的時間不長，同時信息技術(shù)所涉及的軟件技術(shù)不斷更新，教師在掌握各類技術(shù)并運用到課堂教學的過程中，對這些軟件的應用還不熟練。如何讓信息技術(shù)這一教學輔助手段服務于課堂教學還需要廣大教師積極探索，且探索不能盲目進行，必須在學校教研處的統(tǒng)一領(lǐng)導下進行，必須要符合學校發(fā)展實際，探討硬件因素、軟件因素以及人的因素等整合的教學方法和教學措施。教研處必須統(tǒng)一制定教研目標，布置教研任務，讓每一位教師清晰教研目標，在目標指引下實施教學實踐，通過教學實踐得出教研結(jié)論，獲得教研方法，提高教研能力，指導課堂教學。另外，在教研活動中還要發(fā)揮團隊的力量，在學校教研室統(tǒng)一領(lǐng)導下，廣大教師要分工明確，積極努力，在研究中熟悉現(xiàn)代技術(shù)的教學手段，實現(xiàn)教研教學完美結(jié)合。

四、結(jié)語

信息技術(shù)深層度地影響著教育教學方式，各類新型的多媒體技術(shù)和教學手段在學校的教學中被廣泛應用，給教育教學帶來了新的機遇和新的挑戰(zhàn)，教學方式有了實質(zhì)性的改變。數(shù)學教學與信息技術(shù)的深度融合既帶來了教學方法的革新，改變了陳舊的教學模式，提升了教學水平和教學成績，促進了教學改革的發(fā)展，提高了教學效率。

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