完善數控專業實訓教學的措施探討

趙越

摘 要：隨著我國制造業的高速發展，對數控專業的人才需求也隨之增大，現有的數控專業人才無法滿足企業、人才市場的需要，培養大批的高素質的專業型數控人才成為關鍵所在。本文筆者旨在通過對當下各職業院校的數控專業實訓教學的現狀進行剖析，以及對如何完善數控專業實訓教學暢談一下自己看法。

關鍵詞：數控專業 實訓教學 現狀 措施 職業院校

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）11（a）-0214-02

目前，缺乏數控人才在一定程度上限制了我國機械設備制造業的進一步發展。面對這一現實情形，各職業院校要重視對數控專業人才的培養，提高數控專業人才的實踐能力與職業素養。因此，各學校有必要對當下數控專業實訓教學進行改革，改變實訓教學思路，豐富教學方式，提高學生的專業本領，加強學生的實訓學習與訓練，以更好地滿足企業對高素質數控人才的需求。

1 數控專業實訓教學的現狀

數控專業教學培養的目標是讓學生充分的理解并掌握數控技術的相關理論，并將所學的理論充分運用到數控技術的實踐上。然而，當下部分職業院校在教學的過程中并未真正的貫徹落實這一培養目標，在數控專業實訓教學的過程中尚存在一些不完善的地方，主要體現在教學思維和教學模式上。在數控專業的教學思維上，部分授課老師依舊深受傳統教學思維的影響，對于數控專業的教學目標、教學方向不明確，對教學內容缺乏良好的規劃，并且在教學的過程中缺乏創新思維。尤其是在為學生講解理論知識時，采用“跟讀式”的教學思維，按部就班的講解課本知識，不注重在課堂上引導學生發散思維，探索數控技術的奧秘，激發學生學習數控技術的興趣，而且缺乏對學生創新思維、實踐能力的培養，在一定程度上阻礙了學生專業技能的提升。在教學模式上，有部分老師依舊采用“漫灌式”、“黑板式”的教學模式，重視理論輕視實踐，采用漫灌式的授課方式為學生講解技術理論，難以激發學生的對數控技術的好奇心。并且課堂教學方式單一，不注重借助多媒體等設備豐富教學內容，“黑板式”的授課方式難以調動學生學習的積極性和主動性。此外，在課堂上，教師缺乏與學生之間的溝通、互動，無法根據學生對知識的需求而改變教學內容，從而阻礙了課堂學習效率和學生專業技能的提升。

2 數控專業學生上機實訓的現實意義

企業對數控專業的職業素養和專業能力越來越高，為此，學校要重視培養和提高數控專業學生的操作能力和技術本領。當下，在學校里對機械數控專業的學生進行上機實訓，既可以豐富學生的理論知識，又能夠提高學生的專業技術本領和實踐操作能力。筆者認為對數控專業學生上機實訓可以有效的促進知識的融合，做到理論付諸實踐。隨著社會就業壓力的增大，企業對高素質的專業型數控技術人才的有著迫切的需求，在學校里對數控專業學生開展實訓教學，可以豐富教學內容，將理論知識與實踐知識融合在一起，活躍課堂氛圍，開闊學生的視野，激發學生學習的積極性。除此之外，筆者認為開展實訓教學還能夠有效的增強學生對知識的應用能力。學校開展實訓教學的目標是提供學生的技術操作能力，開展實訓課，可以指導學生將數控的理論知識運用到實踐中去，在實訓的過程中掌握扎實的理論知識，提高學生運用理論知識解決實際技術操作問題的能力。總而言之，在學校里開展實訓教學，對培養學生的動手能力、創新能力以及技術本領有著重要的現實意義，在今后的的教學過程，數控專業教師要注視對學生的實訓，不斷完善實訓教學的方式，并結合企業的需求，提高學生的技術本領，培養出大批符合企業需求的高素質的技能型數控人才。

3 完善數控專業實訓教學的措施

3.1 操作實訓

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”要通過操作實訓來完善數控專業的實訓教學。只有讓數控專業的學生把課堂的上知識運用到實踐中去，進行操作實訓，讓理論知識的價值發揮到極致，才能提高學生的數控技術本領。例如：要通過操作實訓課程讓學生能夠熟練的掌握并運用機械加工理論知識以及數控技術理論知識，進行靈活的數控機床操作實踐，并熟知機械、數控設備的維修以及保養的工作。

3.2 編程實訓

為培養高素質的數控技能型人才，要對數控專業學生進行編程實訓，培養學生的編程能力，讓學生牢固的掌握數控加工工藝以及數控機床的操作工序。此外，通過編程實訓，能夠讓學生對復雜的模具設計能夠有著自己的見解，并且要求學生掌握三維CAD/CAM軟件，包括UG、CAXA、ProE等機械類軟件，讓每一名數控專業的學生能夠具備獨立的編程能力或者對編程設計能發表與眾不同的見解。

3.3 維修實訓

在實訓教學的過程中，不僅讓數控專業學生會操作，還應該讓學生會維修相應的機械、數控設備。因此，在維修實訓的課程中，老師可以帶領學生進行實地考察，并為學生講解一些維修的知識和技巧，讓學生對機床設備能夠會保養，熟知數控系統的運行過程和性能，以更好的提高學生的實踐能力。

3.4 管理培訓

學校作為培養高素質專業型技能人才的主要陣地，在注重培養數控專業學生的操作能力、編程能力以及維修能力的同時也要注意對學生進行相關的管理知識的傳授。讓學生充分的了解數控機床以及機械設備的內部設計，并能夠獨立自主的進行數控、機械設備的安裝、調試等工作，具備管理數控機床和機械設備的能力。

3.5 在技能大賽中提高學生的實踐能力

學校要定期舉辦與機械、數控技術等相關的技能大賽，或者鼓勵學生參加市級、省級和國家級的技能比賽，如省狀元賽、各級別數控大賽、校技能節等。通過技能比賽既能夠提高學生的實踐能力和技術本領，又能夠讓學生看到自己的不足，并在今后的學習中，及時的改正自己的不足，補全自己的專業技術短板，不斷提高專業素養和技術本領。

3.6 制定并完善數控技能考核制度

為促進對數控專業教學實訓的完善，學校可以結合具體情形，在教學的最后階段，制定嚴密周全、公平公正的數控技能考核制度，并根據教學情形，對考核制度不斷完善。根據學生的專業理論課考試、實踐技能考試、技能比賽的表現以及平時的課堂表現，對數控專業的學生進行公平公正的技能考核，以讓學生重視自己的專業學習，正確看待自己的實踐能力，并根據當下企業的需求，在今后的工作中，不斷提高自己的專業本領和技能水平，為成為一名高素質的數控專業型技能人才而不懈努力！

4 結語

綜上所述，對數控專業學生進行實訓教學有助于培養大批的高技能型數控專業人才，滿足企業對數控人才的需求。從另一層面來看，開展數控實訓教學本身就是對學生專業技能的一種實踐。為更好的提高學生的操作實踐能力，學校還要加強與企業的合作，實行訂單式培養模式，有的放矢為企業輸送高素質技能人才。此外，培養數控專業人才不是一蹴而就的，需要教師循序漸進的引導學生進行實踐操作，加大實訓教學力度，創新實訓教學的方式，更好的提供實訓教學的質量。

參考文獻

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