整合優質教學資源 提高課堂教學質量

摘 要：提高課堂教學質量的過程是一個動態的需要不斷調整的過程。時代在變化，老師的課堂教育理念，課堂教育的方式方法都要與時俱進，只有符合時代發展要求的優質教學資源，才能提高中學的教育教學質量，才能更好地促進學生學習成績的提高，推進學生的快速發展。

關鍵詞：教學資源；課堂；教學質量

一、 應用先進教學理念，指導教學實踐

教育是在為社會的未來培養人才，教育教學理念必須具有一定的前瞻性，教育要“面向現代化面向世界面向未來”。

課堂教學實踐的提高首先來自教學理念的轉變，通過先進的教學理念，指導教學實踐方能進一步提高學生學習的積極性。當前的教學理念是民主、科學和開放的教學理念，它只在調動學生學習的主動性，讓學生學會自主參與，學會動手，來培養學生的綜合能力，提高他們的實踐能力、溝通能力以及領導能力，使得學生學會獨立追求、人格的自由發展。

二、 培養學生健康的情感態度，激發學習興趣

學生在學習中，首先要擁有了自信，擁有了自信學生才能進入狀態，專注學習。興趣會使學生對學習“全神貫注”“樂此不?！?。合作互助、雙贏共進，使學生在學習中內心穩定、快樂和諧。堅強的毅力、不畏挫折，會使學生在學習中克服困難、肯于堅持、直至成功。追求幸福的生活、立志成才、建功立業、推動人類社會的進步和發展，積極向上的動機、不斷進取的精神會使學生在學習中勇于實踐、不斷進取。

三、 建立互助學習小組，充分發揮優生的資源作用

各個互助學習小組的運作方式是：雙方自愿確立學習、復習內容（按學習、復習提綱要求進行），定時完成，由一方（優生）督促檢查落實。整個運作情況，由老師隨時進行宏觀掌控，適時調整和指導。

第一，互助學習給了那些學困生以希望，使他們感受到老師和同學的關心與愛護、期望和幫助，而不是被放棄和冷落，激發了他們學習的自覺性和積極性，所以基本上都能配合互助學習的安排，使成績有所進步。

第二，互助學習形式充分發揮了班上優生資源的作用。優生在學習上，不僅學習主動性強，積極性高，而且學習方法得當，學習效率高，學習質量好。他們與學困生形成互助學習，不僅可以直接提高學困生的學習成績，更重要的是展示了優生的良好學習態度、積極進取精神和有效學習方法，給學困生以更積極、更全面、更長遠的影響。

第三，互助學習形式培養了學生的協作精神。隨著社會的進一步發展，雖然社會分工越來越細密，專業化程度越來越高，但同時也使事物之間、人與人之間的聯系越來越密切，這更需要培養、增強人的協作精神、團隊精神，齊心協力，共同完成各項任務?；ブ鷮W習的方式，也就是在學生中間建立起小團隊，使互助的雙方在學習中，體會協作的意義，培養和鍛煉協作精神。

第四，互助學習的形成有利于培養學生（尤其是優生）的社會責任感。人的存在本身具有兩重性，即人既作為個體而存在，又作為社會成員而存在。作為個體而存在，個人的自身需要應該得到他人和社會的尊重和滿足；但作為社會成員而存在，個人必須以自己所具有的屬性去滿足他人和社會的需要。優生各方面素質都不錯的，但部分優生只管自己埋頭讀書，缺乏對他人和社會的責任感。建立互助學習小組，讓優生去關心、幫助學困生，把自己良好的學習習慣和有效的學習方法傳授給他們，從而在這種具體的、實在的學習活動中，培養他們的愛心和社會責任感。

第五，互助學習的形式有助于雙方體驗成就感，激發雙方發展的愿望。成就是人生前進的一大動力，沒有成就感的人生，工作、學習和生活都是“灰色”的，缺乏生機和活力。互助學習的方式，不僅使學困生看到了自己可喜的變化，獲得了進步，體驗了成就的意義和發展的重要性，同時，優生從學困生的進步、發展中，體驗到了助人的成就和自己的價值，更加投入地做事，追求更有意義的發展。互助學習形式對互助雙方來講，可謂“雙贏”。

四、 選擇教學內容，合理安排進度

知識的價值在于傳承文明，讓學生獲得對現實生活體驗的同時，讓學生獲取進一步發展的能力。教學的內容和進度在達到課標要求的同時，要跨越和超越課標，在使用教材的同時，要跨越和超越教材。

五、 優化知識結構，將知識系統化、網絡化

知識就是力量，課堂教學的過程是學生學習和探索知識的過程。教師應把握好知識點，突出重點、難點，精選、精講、精練、精評。

六、 培養自主學習能力，指導學習方法

學生學習的過程應該是一個循環往復、不斷熟練與提升的自我管理過程，應該養成習慣，從而成為自主自覺的學習過程。運用目標管理的方法將自主學習的基本程序分為學習計劃——預習——聽課——復習——作業——小結——拓展性學習——自我評價。教師在課堂教學中應有計劃地培養學生的學習方法、學習習慣，通過講解、訓練、鼓勵、提高、調整，在學習的過程中使學生學會計劃，有獨立鉆研的能力。

七、 注重培養學生實踐能力和創新精神

學生所學的知識應基于生活、源于生活、用于生活。學生要在學習中去體驗，要在學習中去實踐。教師要寓教于堂，敢于嘗試和使用各種新穎的教學方法和內容，不斷嘗試適合學生要求的方式方法，去培養學生綜合能力，解決日常教學中發現的問題。

八、 應用成功教學方法和策略，提高教學效果

在課堂教學中應用目標教學，使學生在認知、技能及情感層面上合理遞進，取得大多數學生都能學會的結果。

在課堂教學中應用任務型教學，學生主動融入與參與，運用所學知識去理解生活、探究生活，理解世界、探究世界。激發學生的興趣，可獲得良好的教學效果。

九、 運用現代信息技術，加大信息的沖擊力度

在我們政治課教學過程中，為了充分地分析、表達、傳遞某個觀點或道理，常常需要借助大量的輔助資源。我們手中的課本，本身資料價值頗高，讓這些資料閑置、沉睡，實在有點可惜。如果將這些資源通過現代信息技術將其展示給學生，對教師和學生都有多方面的優越性：endprint

一是可以促進教師深入鉆研教材，挖掘教材，認真分析教材、研究課本正文與輔文的關系，充分發揮思考的作用，對課本教輔資料進行創造性地處理。能有效地提高教師分析教材、處理教材的能力，提高教師的業務素質，也有利于提高課堂教學效率。

二是可以對學生的學習起到示范的作用。有的學生在學習活動中，常常是舍本逐末，拋開教材，埋頭于大量的學輔資料，不重視鉆研課本，不去認真體會書中內容的道理。這樣很難真正養成研究、思考等良好的學習品質，不能有效地提高學習效率。而教師在課堂上，若能經常認真處理課本輔助資料，給學生以具體的示范，這對培養學生的思維品質，養成良好的學習習慣，提高課堂學習效率，是有重要作用的。

三是可以培養、提高學生閱讀、分析和處理教材的能力。無論是平時練習，還是考試，學生都需要面對許多新材料、新情境，需要閱讀、分析和處理，提取新信息。如果教師平時在教學中能有意識地開發課本輔助資料，對這些材料進行創造性的處理，就能培養和提高學生閱讀、分析和處理材料的能力。

開發課本教輔資源，利教利學，尤其對提高課堂教學效率起著十分重要的作用。教學的資源是一個大的系統，我們需要關注各個方面。但在教學實踐中我們應該重點把握上述關鍵的教學環節，選擇優質的理念、內容、方法，有利于我們以點帶面，事半功倍地優化課堂教學，提高教學質量。

十、 創設輕松情境，提高課堂效率

創設問題情境，可喚起求知欲；創設探索情境，可增強學習信心；創設成功情境，可活躍學生思維；創設類比情境，可輕松突破重難點；把握時機設疑，可能使興奮持續下去；抓住時機激疑，可使知識鞏固深化；以錯悟理，可創設評錯情境；將錯就錯，可創設糾錯情境。如果教師在教學過程中能長期這樣堅持下去，一定能提高課堂效率、將素質教育落到實處。

參考文獻：

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作者簡介：

馬代秀，四川省瀘州市，瀘州市第十二初級中學。endprint