多媒體網絡對初中教學的作用與影響

摘要：二十一世紀是互聯網時代，隨著計算機技術的發展進步，將多媒體網絡技術運用到初中教學當中已成為了一種潮流。集圖片、視頻、聲音以及文字為一體的多媒體網絡技術對初中教學影響極大，本文將對此做點簡要地探討。

關鍵詞：多媒體網絡；初中教學；影響

過去老師在教室里教學主要是通過黑板、粉筆，電化教學手段不多，教學效率也比較有限。隨著新課程改革的推進，越來越要求廣大教育工作者進行教學改革；提倡利用多媒體網絡等現代化教學手段來給學生創造良好的學習環境，促進教學質量的提高。我們初中老師通過對多媒體網絡的合理利用，借助其豐富的素材和直觀的內容，來吸引我們同學的注意力以及合理的問題設計和教學內容的展現，充分激發我們同學的學習興趣，讓同學們能夠積極主動地進入學習當中來，從而提高其學習效果。

一、 創設良好的教學環境，充分激發學生的學習興趣

上小學時教室里的電視機是那種又大又厚的老式電視機，互聯網也不發達，網速也慢。上初中時，教室里的電視機已換成了平板電視，網速也提高了幾倍；部分老師有時采用PPT教學，圖文并茂信息量大，這樣可以讓教學達到事半功倍的效果。為此，我們應該充分利用多媒體網絡教學手段為同學們創造良好的教學環境，從而激發出同學們的學習興趣。多媒體網絡將視頻、圖片以及文字和聲音融為一體，當老師將教學內容以多媒體課件形式展示出來的時候，同學們的注意力很容易就被吸引過來，繼而很快就會進入到學習狀態中。老師在教學過程中一邊播放課件一邊進行講解，不僅有利于學生更好更快地理解教學內容，還能使學習變得有趣味性，教學效果明顯提高了。

比如我們在進行初中語文作文教學時，同學們常常苦于沒有寫作素材來進行寫作。為此，老師利用多媒體網絡來給大家展示具體有感的形象，讓同學們的視覺和聽覺共同發揮作用，激發了我們同學的寫作興趣。如在寫關于人物作文時，老師就可以給同學們播放幾個電影片段，讓同學們認真觀察片中人物的外貌、動作、語言和神態等，然后借助所學習的寫作方法來描寫人物。這樣一來同學們就能夠在腦海中對人物有深刻的印象，結合生活實際來刻畫人物形象。

二、 素材直觀，將復雜的教學內容簡單化

多媒體網絡教學借助音響、投影以及電腦等設備為載體，將教學內容以更直觀的形式展現給同學們；讓復雜的教學內容變得生動形象，便于我們同學理解，有效地提高了教學效果。比如我們在進行初中數學的教學時，由于數學知識比較抽象，邏輯性很強；其中涉及的公式、理論以及圖形等知識點非常多，同學們理解起來也有一定難度。傳統的課堂數學教學也比較枯燥乏味，對于同學們來說學習有點難。為此，老師就合理運用多媒體網絡來開展初中數學教學活動。比如我們在進行圓與圓的位置關系知識點講解時，就能夠利用幾何畫板來制作一個圓相對于另外一個圓的位置的動態變化的過程，使得知識點的呈現直觀明了，更便于學生的理解；在進行垂直平分線、角平分線知識點教學時則可以使用Flash動畫來展示，讓同學們能夠更直觀地看到和理解這兩者的特點，使得深奧的數學知識變得簡單明了；抽象化的數學知識也能得以直觀、生動的形象出現，有利于學生對知識點的理解與掌握。

三、 豐富的資源有利于老師的優化備課

利用多媒體網絡進行備課，能使老師在備課過程中更好地結合本門課程特征與學生的實際情況，來收集網絡上豐富的教學素材；并從中挑選出最適宜的部分來進行教學，使備課內容更加的生動形象。21世紀是知識爆炸的時代，知識更新的速度非常地快。在這一背景下，初中老師利用網絡資料進行備課更有利于教學內容和信息資源的更新，從而在教學中將時代信息和教學內容進行緊密聯系，有利于學生的全面發展和知識的拓展學習。

四、 有利于加深學生印象，鞏固基礎知識

在初中地理這門課程當中，涉及許多世界各國和地區的風俗文化、氣候環境等知識；許多知識都是同學們之前沒有見過，甚至聞所未聞的。在這種情況下，如果老師在教學過程中能夠巧妙運用多媒體來給同學們展示一幅幅精美的圖畫或是一組組恰到好處的鏡頭等等，則很容易將同學們帶到那種意境中來，有利于同學們加深印象。比如我們在學習《撒哈拉以南的非洲》這一課時的時候，地理老師在講述非洲特色地形時，就可以借助多媒體網絡來給同學們展示生動的非洲。需要注意的是，如果只是在講述時穿插一些非洲美圖并不會有突出的效果。它需要老師在收集大量資料的基礎上，充分運用多媒體在綜合處理文本、視頻、圖片等方面所具有的交互式特征來巧妙設計多媒體課件；讓同學們能夠通過多媒體課件看到撒哈拉的美與殘酷、海明威筆下乞力馬扎羅山一片朦朧的雪景……透過這些課件盡可能刺激同學們的視覺與聽覺，從而記住非洲沙漠、東非大裂谷等各種不同的地形地貌，印象自然就深刻。

五、 運用多媒體網絡教學，來突破教學重難點知識

初中階段需要學習的科目很多，各學科學習的概念、公式等知識點的涵蓋范圍非常廣，學習的難度增大了許多。尤其是如何使學生明白各科目當中的重點和難點知識，是初中教師比較頭疼的一個問題。運用多媒體網絡進行教學，就很好地解決了這一問題。比如在初中歷史的教學當中，往往涉及許多概念的理解和應用，大多數學生對此都是采用死記硬背的方法來學習；但學習效果并不顯著，而且概念很容易混淆。為此，我們可以借助多媒體網絡教學的優勢，來突破這些重點難點知識的學習。

綜上所述，在初中教學中運用多媒體網絡進行教學已經成為一種趨勢，對多媒體網絡進行科學合理的運用，能夠充分激發學生的學習興趣，有效促進教學質量的提高。與此同時，我們也要注意到運用多媒體網絡一定要科學、合理，篩選出對同學們能夠接受的知識，起到事半功倍的效果。

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作者簡介：

劉千慧，山東省青島市，青島實驗高級中學。endprint