高中信息技術教學存在的問題及應對策略

傅進杰

摘 要：在現實的生活中，信息技術已經變成一種不可缺少的元素，在發展的同時也給高中信息技術課堂教學帶來這樣那樣的問題，文章以個人的一些認識，結合教學上出現的一些現象，提出幾點改善課堂教學質量的看法。

關鍵詞：信息技術；綜合素養；改革提高

隨著當代科學技術和信息技術的飛快發展，我們已經全面進入了信息化時代。因此，加強信息技術的教學也顯得尤為重要了，目的在于讓學生們能夠盡早更好的去適應這個變革，同時也能讓學生有著更好的自我發展。信息技術是學生在中學階段接觸到的主要課程之一，我們無法不重視它，只有正確面對這個問題我們才能夠把握住時代的大方向進而達到為社會培養出具有更強操作能力的優秀人才。

一、 高中教學中信息技術課堂存在的問題

1. 缺少對信息技術教學活動的重視。大多教師和學生認為高中階段的學習最主要就是為高考而服務的，總是簡單的認為信息技術課堂無非就是一種學習之余的消遣方式而忽略了對信息技術教學本質上的認識。這種情況下教師教學敷衍而學生學習不上心，并不能真正的掌握到相關的信息技術知識更別提有效的提高教學水平和質量了。

2. 缺乏對信息技術教學活動的實踐操作。在現今的教育模式下很多學生僅僅只在課堂老師簡單講解中掌握知識，并沒有經過自己深層次的理解，同時缺乏的還有相應的上機訓練。由于應試教育的原因，對于副科的學習不僅僅是學生不重視，教師傳教也僅僅是照本宣科并不會給學生太多的實踐操作時間，在這樣一個雙重忽視的環境下，信息技術教學水平低下便是必然的。

3. 相對落后的教學模式。對于信息技術教學還有一個致命的缺陷就是我們落后的教學模式，由于模式的落后，現階段的高中信息技術教學工作難以得到順利的開展。老師們忽略了引導學生能夠從學習過程中獲取樂趣這一目的而一味的講解重點知識，傳統落后的教學方式不僅破壞了學生們的積極參與性同時也使得教學水平長期停滯無法得到前進。因此，只有對教學模式進行相應的整改才是全面提高信息技術教學課堂水平的關鍵。

二、 解決高中信息技術課堂教學問題的有效措施

1. 需要認識到信息技術教學在高中階段的必要性和重要性

現如今這個新信息時代，使用計算機變得相當普遍。受到長期的傳統教育思想所影響，多數家長和學生在思想認識上存在著只有主科分數提高上去才是硬道理的誤區，更有甚者會認為信息技術課程屬于副科不僅不能提高成績還會占用學習的寶貴時間分散學習精力。正是存在這樣的片面理解，一方面學生散漫對待信息技術課程，經常利用信息技術課時間做其他科作業又或者玩電子游戲；另一方面使得信息技術教學設備簡陋甚至不足更加劇了信息技術課程的“虛設”地位。若想改變這樣的教學狀況，首當其沖是教師應該向學生們強調信息技術課程的重要性和必要性，使得學生能自主投入到信息技術課程的學習中。舉個例子：在首堂信息技術課上不要按照教材內容直接“朗讀”，而是采用播放相關短片的形式讓學生認識到信息技術在現實生活中的廣泛應用，從而提高他們的學習意識。

2. 建立一種能夠更好提高學生信息素養的教學目標

為什么會讓師生覺得信息技術無非就是打字、上網等這樣錯誤的認識呢？這是因為現階段高中信息技術課程在學習方法上較多的偏向理論性講課，忽略了學生實踐操作。那么在這樣的局面下如何去提高學生的整體信息素養水平和使得學生們能夠自己愿意并參與掌握知識就變得很關鍵了，這個時候教師應該改變自己的教學方式，使自己的教學方式不僅能與時俱進而且還具有比較強的吸引力。如在“視頻信息的加工”這部分內容的教學中，教師可以讓學生了解不同視頻信息加工的對應用處，而不是只對學生進行所謂的技能訓練，并多采取以生動的視頻短片或動畫廣告來刺激學生的感官，引導他們進行思考，這樣他們對這部分知識便會有深刻的印象。又比如在“網絡信息檢索”教學中，可以以廣為熟知的傳統節日為切入口，對我國南北方端午節習俗的差異進行比較，播放南北地區或少數民族端午節的各種習俗視頻，提出相關問題引發學生對于如何利用搜索引擎獲取自己想要的網絡信息方法。這種新穎的教學方式不僅會讓學生們積極參與課堂中，也會加深學生對于中國傳統文化的深刻理解。明確教學目的，改變舊時的“理論層面”教學模式，能夠提高學生的綜合素養從而更好的適應信息時代。

3. 引導學生大膽想象，激發學生的發散思維

發散性思維就是讓我們可以用多種解決方式來處理手上所掌握材料的一種多方位思維方法，不管在生活上還是在學習上用這種思維想法處理問題都是對我們相當有利的。高中信息技術教學也需要這樣的思維方式，引導學生進行大膽的想象，打破原有思想的牢籠。舉個例子，講授“文件的復制”相關內容時，教師可以對學生進行提問“關于文件的復制我們能夠使用的方法有哪些？”在學生經過自我發散思考和操作后，便總結出以下幾種文件的復制方法：（1）使用鼠標右鍵中的復制功能；（2）使用菜單操作的方法進行文件復制；（3）使用工具按鈕進行文件復制等等。通過學生發散性思維，不僅使得學生深刻掌握了文件復制的各種方法，同時也使得教學達到舉一反三的效果。

4. 增加實踐性訓練

實踐性訓練，從字面的意思看就能知道是要進行實踐活動。教師在給學生布置相關作業時應該根據現學的知識點讓學生進行實踐活動，這種教學模式可以讓學生在課后對于所學的知識點來個鞏固的積累，也能夠提高他們的操作能力。例如：在完成PPT制作的相關知識講解后，要求學生以小組為單位，在課后的時間以團隊合作模式完成PPT制作，內容要具有較強的實用性并且界面保持美觀大方，最優團隊可獲得本學期課程的最高分。以這種激勵的上課方式不僅使得學生能夠掌握好相關的知識點，還能促進學生認真的投入到實踐訓練中。

簡單的來說學習是指教師和學生之間的一種相互影響的行為，基于這樣的概念理解，我們的所有教學活動都必須建立在學生們的相應真實情感中，為更好的成為一名高中信息技術教師，我們可以在研讀教材的同時去研究更適合學生的教學方式，多發現一些針對性強，富有新穎的方法來提高學生學習的主觀能動性，將學習熱情釋放參與到課堂，以進一步達到課標的要求內容。

作者簡介：

傅進杰，福建省泉州市，南安市五星中學。endprint