小學英語語音教學策略探究

摘 要：在現代社會，英語作為一門世界通用的語言變得越來越重要，它逐漸成為了人才的主要評價指標，因此，教師在小學階段需要重視學生英語綜合素養的鞏固，培養良好的英語學習習慣，為未來的學習生活發展打下堅實基礎。語音教學作為英語教學的重要組成部分，能提高學生對英語知識點的運用能力，教師要發揮出語言教學的特點，引導學生利用所學內容進行溝通，提高英語語音技巧運用能力。本文結合小學英語教學現狀，探究如何有效開展語音教學。

關鍵詞：小學英語；語音教學；綜合素養

一、 引言

語音對任何一門語言類學科而言都是教學基礎，學生良好語音能力的養成對學習有很大幫助作用，英語作為小學教育的重點，語音發揮的效果不可替代，因此，如何在小學英語教學中提高語音教學質量成為了教師關注的重點。教師在語音教學時要抓住現階段小學生好奇心和貪玩心重的特點，花費時間和精力調整教學方案，設計具有針對性的教學策略，為學生創建高效的語音學習氛圍，引導學生在較短的時間內意識到語音學習對自身發展的重要性，進而激發語音學習興趣，為下階段的英語學習打下堅實的基礎。

二、 創建自由教學氛圍

在傳統的小學英語語音教學課堂中，大部分教師認為現階段的學生缺乏自主學習能力，缺乏教師的引導很難完成語音學習任務，導致教師在潛移默化中形成了錯誤的教學觀念，把學生定位為知識點的被動接收者，一味對學生灌輸語音理論知識點，忽視為學生提供消化和鍛煉的時間和空間，使得學生在枯燥乏味的課堂中慢慢喪失語音學習興趣，不利于教師下階段教學的開展。因此，教師要轉變教學觀念，重視學生主體地位在英語語音課堂中主體地位的體現，為學生構建自由和諧的教學氛圍，使得學生主動融入課堂完成語音能力的培養。

教師在小學英語語音教學中要正確定位自己在課堂中扮演的角色，體現引導者的作用，為學生講述語音學習的技巧，為學生創建高效的學習途徑，使得學生更好地發揮特點，不斷完善英語綜合素養。教師可以通過語音和理論知識結合的方式讓學生更好地發現英語魅力，讓學生在小學階段養成良好的英語學習觀念，有意識地培養語音能力，在自由的課堂氛圍中鞏固英語基礎，完成教學模式的改進。

例如改進學生的英語發音教學時，我會重視學生主體地位在課堂中的體現。在課堂的開始，我先為學生播放了一段國外BBC的語音，讓學生接觸正宗的英式發音，同時在語音的幫助下調動學生英語學習好奇心，接著我會給學生分發一些簡單的英語句子，讓學生跟著語音片段自由進行發音的糾正。在自由的課堂氛圍中，學生的學習狀態變得更輕松，主動花費精力進行英語發音的調整，這也是我預期的教學目標。教師在小學英語語音教學時要發揮學生的主觀能動性，培養學生自主學習能力，提高語音教學效果。

三、 創建語音學習情境

小學英語語音教學的最終目的是讓學生使用英語能進行簡單的交流，因此，教師要重視學生英語語音運用能力的培養，而情境教學法能較好地滿足這個要求。教師可以根據語音教學要求，以學生語音學習需求為基礎為學生創建相應的學習情境，使得學生在貼近語音內容的環境中完成語音使用技巧的提升。語音學習情境的創建對教師而言是不小的考驗，教師要深入探究課堂教學內容，從中尋求可以進行情境創建的部分，保證學生在情境中能得到更好的發展，完善英語綜合素養。

語音情境創建的方式有很多種，教師要根據教學需求選擇合適的情境，引導學生完成語音學習任務。如在進行日常英語對話相關知識點的教學時，教師可以為學生創建生活化情境，讓學生在貼近生活實際的環境中學習語音技巧，同時在熟悉的環境中也能保證學生學習熱情。又如教師可以創建多媒體情境，使用現代基礎，提高語音教學的趣味性，將抽象知識點具體化形象化，提高教學效果。教師要發掘語音內容和情境之間的聯系，將其作為情境創建的重要保證，為學生未來的英語語音學習道路掃清障礙。

例如在進行“Good morning！”這些相關的問候類英語語音教學時，我會選擇使用生活化情境幫助教學。在教學的前十分鐘，我會先帶著學生溫習之前講述的理論知識點，為之后教學的開展打好基礎。接著我會要求學生模擬生活中相遇的情境使用這些英語知識點，并且使用多媒體設備為學生展示熟悉的環境，如校門口、超市等等，讓學生隨意挑選一個場景作為英語交流的基礎，在生活化情境的幫助下語音教學趣味性明顯提升，學生也會更積極地探究相關知識點，使用“Hello！Nice to meet you.”等英語句子，提高對話的質量，同時在潛移默化中也讓學生發現英語語言學習對日常生活的重要性，更加積極地學習語音使用技巧。教師要不斷完善情境使用策略，為學生模擬高效的語音學習場景，滿足學生英語方面的發展需求。

四、 開展語音教學活動

小學階段的學生普遍比較好動，很難長時間靜下心來在課堂中進行語音學習，因此，教師要針對教學現狀，適當調整教學方案，拓展教學途徑，為學生提供更多的學習方式。教師可以帶著學生走出課堂，開展語音教學活動，使得學生在開放性的環境中不斷完善語音使用技巧，同時在活動中也能保證語音教學的趣味性，讓學生注意力始終放置在語音學習上。語音教學活動的開展不是一蹴而就的，而是循序漸進的，小學生不愿意遵守教學規范，所以教師在活動開展之前要強調紀律的重要性，督促學生跟上教師教學活動開展的節奏，通過一步步地深入完善英語綜合能力，將英語語音學習當作自己生活的重要部分。

五、 結語

在小學英語教學中，教師要重視語音教學開展的有效性，從學生的角度出發改進語音教學策略，為學生尋求高效的學習途徑，不斷強化語音使用能力，鞏固英語綜合基礎。語音教學在小學英語課堂的開展幫助學生打下了堅實的基礎，保證學生在未來高等級的英語學習中變得輕松。所以說，語音教學在小學教學工作中顯得非常重要，我們要多尋找一些好的學習方法，來高效地開展語音教學。從而提高我們學習英語的實效性。

參考文獻：

[1]劉巍.小學英語語音教學策略研究[J].中國校外教育旬刊，2014（11）：79-79.

[2]湯瑩.小學英語語音教學有效策略分析[J].教師，2016（22）：60-60.

作者簡介：

胡艷，江蘇省宿遷市，江蘇省沭陽縣新河中心小學。endprint