淺析提高高中地理教學課堂教學效果的對策

郝文華

摘要：高中地理與其他學科不同，其不但涵蓋著廣泛的地理現象，而且還具有地理規律的特點，其內容也是極具抽象性與復雜性。而學校的課堂作為進行知識傳授的主要場所，能否對其進行充分利用影響了學生對地理知識的掌握情況。用傳統的知識傳授方式進行地理教學很容易使學生對學習地理喪失興趣?；诖?，本文對提高高中地理教學課堂教學效果進行了深入的研究與分析，并提出了相應的見解，以期為我國高中地理課堂教學習的發展做出參考依據。

關鍵詞：高中地理；教學課堂；教學效果；對策

高中地理學科作為素質教育的重要組成，對其教學質量進行提升不但是素質教學的要求，而且也關系到學生地理知識的掌握情況與未來的發展。因此，高中地理學科的教師應當對地理教學的重要性有著清楚的認知，應不斷完善教學模式，并在傳統的教學方法基礎上做出轉變，使學生在課堂教學中能夠對地理知識充分的掌握并理解。同時，加強教師的教學質量也是提升課堂教學效果的重要因素之一。

一、高中地理課堂教學中存在的問題

（一）依然在使用傳統教學模式與教學理念

筆者通過對我國部分高中進行調查發現，許多學校還存在著以應對考試為原則進行教學的現象，使得學生對地理這門學科的重視度不及于其他主干科目。而地理教師采用的教學模式過于傳統使得教學方法死板，不具備靈活性，導致課堂氣氛枯燥，學生被迫的接受知識灌輸，致使，地理知識更加晦澀難懂。另外，教師的教學理念相對落后，導致其的教學內容不能以學生實際情況為基礎，空洞乏味。

（二）學生不具備主動學習意識

地理學科的內容不但非常廣泛，而且還與生活息息相關。地理學科主要所講的是的地理事物形成的原因及分布規律，是一項與人類發展有著密切聯系的課程。因此，不具備正確學習方法與學習意識是很難學好高中地理的，而大部分學生都是依賴教師課堂所講內容，進行學習，課后也不會溫習或者溫習的不全面，從而導致課堂教學效果較差，學生對于知識吸收狀況不佳。

二、致使問題出現的原因

（一）教師專業性不足

教師在課堂教學當中扮演著重要的角色，如果教師專業性達不到要求，那么課堂教學效果也不會理想。而目前導致高中地理課堂教學效果差的重要原因就是教師專業性不足與教學方法不具有科學性與合理性。在教師自身的專業知識不足的情況下進行授課，很容易導致學生提出的問題教師解答含糊其次或者解答不了直接越過，而且對于教材上的知識傳授起來也比較吃力，使得課堂教學的效率大大降低[1]。

（二）過分依賴多媒體教學，學生主動學習意識下降

隨著社會發展與國家對教育事業的重視，使得許多先進的教學設備被投入到教學當中去，多媒體教學設備就是其中之一。多媒體的出現打破了傳統板書式的教學，也為教學的進行提供了更加便利的基礎條件，還豐富了課堂內容。這就致使許多教師在教學中過于依賴多媒體教學設備，從而阻礙了學生的學習與發展。學生看了過多的課件，缺少獨立思考的過程，而且課件的內容過于豐富，雖然便于理解但是不便于記憶，許多學生都存在著剛理解了又忘記了的現象，反復多次只是學生自主學習意識降低。

三、對提升高中地理課堂教學效果的解決措施

（一）對教學模式進行更新并應用

傳統教學死板枯燥，有些時候不但不能幫助學生建立學習興趣，反而會降低其學習熱情，這時就需要教師針對傳統教學模式的缺點，采取先進的教學理念來制定新的教學模式。筆者通過對課堂教學效果較好的高中進行調查發現，版圖教學是目前最受學生歡迎的教學方法之一，版圖教學不但擺脫傳統教學的死板枯燥問題，還可以使學生注意力更容易集中，在課堂上，老師通過簡單的幾筆對地理知識進行繪圖，并加以標注，使得地理教學更加生動形象化。也便于學生記憶和加深理解[3]。

（二）加強教學研究，對教育觀念進行轉變

在新課改革的不斷進行的同時教育部門也加強了對教學科學性的研究，使得許多教師已經注意到了自身的不足，對教學觀念進行了轉變，以期提高高中地理課堂教學的效果。想要提高課堂教學的效果光做到這些是遠遠不夠的，還需教師做到將自己與學生進行重新定位，把課堂交給學生，以學生為主體，并認識到自己知識學生學習的引導者。在引導學生自主學習的同時也培養了學生的自主學習方法與學習意識。在課堂中給予學生充足的空間還可以鍛煉學生獨立思考能力，對學生來說無論是獲取知識還是將來的發展都有好處，只有學生的積極性被充分調動，才能更好的參與到學習當中去，從而提升地理課堂的教學效率[2]。

（三）在課前做好完善的備課工作

備課是否完善關系教師在課堂教學中所講解內容的好壞。因此，需要教師講課之前對教材進行深入的分析與研究，再將學生的實際情況進行結合，以充足的準備來進行備課，也為應對課堂上各種突發問題提供了基礎。每一位學生的情況，就需要教師在日常教學中多關注學生個人的學習情況。只有充分了解每一位學生的基礎情況，再在課堂教學中加以利用，才能使學生學習的積極性被充分激發。從而達到提高課堂教學效果的目的。

結束語：

綜上所述，我國高中地理課堂教學的現狀是，依然在使用傳統教學模式與教學理念，學生不具備主動學習意識。這些問題出現是因為教師專業性不足，過分依賴多媒體教學，學生主動學習意識下降所導致的，因此想要提升高中課堂教學的效率就必須做到對教學模式進行更新并應用，加強教學研究，對教育觀念進行轉變，并在課前做好完善的備課工作，只有這樣才能有效提升高中地理課堂教學的效果。

參考文獻：

[1]許應鵬.高中地理有效教學與低效教學的課堂行為差異研究[D].華中師范大學，2011.

[2]張帆."翻轉課堂"教學模式在高中地理課堂的設計與應用初探[J].速讀（下旬），2017（4）：199.

[3]劉國清.探討如何打造優質、高效的高中地理教學課堂[J].課程教育研究（新教師教學），2014（22）：179-179.endprint