淺談讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)美術(shù)

陸本福

摘要：學(xué)習(xí)興趣是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要的心理因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣是小學(xué)階段美術(shù)教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。美術(shù)教學(xué)只有適合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)，才能有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這一特征，教師在教學(xué)中應(yīng)多設(shè)計(jì)、多運(yùn)用游戲，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在興致勃發(fā)中學(xué)習(xí)，寓教于樂(lè)。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，而且對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成活潑、開(kāi)朗的性格，發(fā)展能力，提高教學(xué)質(zhì)量都有積極的作用。

關(guān)鍵詞：兒童美術(shù)；學(xué)習(xí)興趣；體驗(yàn)；快樂(lè)

中圖分類號(hào)：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）10-0063

新課程強(qiáng)調(diào)：美術(shù)教育是以愉悅學(xué)生的感受和使其積極體驗(yàn)、參與為出發(fā)點(diǎn)，以提高學(xué)生的審美意識(shí)為目的的基礎(chǔ)素質(zhì)教育。而樂(lè)觀使人充滿朝氣、生機(jī)勃勃，是人不可缺少的健康心態(tài)。作為教師，除了教學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)以外，還要培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的品質(zhì)，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)和生活充滿自信。為了使所有學(xué)生都能充分領(lǐng)悟美術(shù)的無(wú)窮魅力，在美術(shù)教學(xué)中，筆者從以下幾方面引導(dǎo)全體學(xué)生積極、自信、快樂(lè)地參與各項(xiàng)美術(shù)活動(dòng)。

一、運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生主動(dòng)參與

學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)主要是依賴視覺(jué)、直覺(jué)感知來(lái)完成，要感受美術(shù)的美，就必須投入到美術(shù)中。隨著鮮艷的色彩、流暢的線條，展開(kāi)豐富的想象，只有這樣才能動(dòng)之以情、積極參與、快樂(lè)地學(xué)。比如筆者在上《穿花衣的熱帶魚》這一課時(shí)，制作了一些精美的教具，創(chuàng)設(shè)了蔚藍(lán)的大海、各種各樣美麗的熱帶魚以及會(huì)說(shuō)話的小鴨子，還有美妙的旋律等一系列有趣的情境，這樣，學(xué)生全都爭(zhēng)先恐后地要求參與到美術(shù)活動(dòng)中。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在認(rèn)識(shí)形式上具有形象大于思維的特點(diǎn)，他們常常用感性的形象取代思維過(guò)程，按照他們的心理年齡特點(diǎn)，利用生動(dòng)具體的感性形象（有趣的電腦課件、精美的范畫情境設(shè)置等），誘發(fā)豐富的形象思維，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生全神貫注地主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，從而覺(jué)得學(xué)習(xí)是快樂(lè)的。

二、設(shè)計(jì)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須增強(qiáng)其趣味性

美術(shù)教學(xué)活動(dòng)要富有趣味性，學(xué)生參加起來(lái)才有主動(dòng)性和積極性。經(jīng)多次實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)融音樂(lè)性、知識(shí)性、趣味性于一體的游戲，更能激發(fā)學(xué)生的激情和學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓他們?cè)谟鋹傊胁恢挥X(jué)地掌握所學(xué)的知識(shí)，使美術(shù)教學(xué)變得更加生動(dòng)、有趣，從而使學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。在學(xué)習(xí)《手拉手，找朋友》一課時(shí)，由于這一課是學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)色彩與線條，并運(yùn)用色彩和線條畫一張畫，筆者為了讓學(xué)生能認(rèn)識(shí)不同的色彩和各種各樣的線條，根據(jù)《找朋友》的歌曲作為課件的主題曲，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小朋友、各種卡通模樣的小油畫棒人和各種各樣的卡通線條人，它們?cè)谝魳?lè)聲中一起做“找朋友”的游戲，學(xué)生看了以后積極性也很高。這時(shí)候筆者就讓他們戴上小油畫棒和線條的頭飾來(lái)玩“找朋友”的游戲，學(xué)生在做游戲的時(shí)候不知不覺(jué)就認(rèn)識(shí)了多種色彩和各種各樣的線條，而這節(jié)課的學(xué)生作品也達(dá)到了非常好的效果。經(jīng)過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的趣味性大大增加了，學(xué)生也非常感興趣地參與其中，并在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。“興趣是學(xué)習(xí)的情感因素，參與是學(xué)習(xí)的行動(dòng)因素”。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)更應(yīng)把握好興趣和參與這一對(duì)孿生姐妹。

三、多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，多元評(píng)價(jià)

教師對(duì)于學(xué)生的繪畫作業(yè)，要用真誠(chéng)和善良的心態(tài)去對(duì)待，要多給一些鼓勵(lì)，不要輕易否定一個(gè)學(xué)生的作品。大人看小孩子的畫往往搖搖頭，畫的是什么呀，亂七八糟的，看都看不懂！或者直接說(shuō)不好，很糟糕。其實(shí)，兒童的童真、浪漫就是體現(xiàn)在這樣的畫里，天然去修飾，個(gè)性鮮明，畫出了他們內(nèi)心世界的東西。每個(gè)人的感知、表達(dá)方式的不同，才成就這么多豐富多彩的畫面。所以批改學(xué)生作品時(shí)，應(yīng)該要有多重標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)應(yīng)該多元化，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，要善于發(fā)現(xiàn)他們作品的閃光點(diǎn)，多激勵(lì)他們，提高其自信心和對(duì)創(chuàng)作的興趣。對(duì)于過(guò)去受批評(píng)多的兒童，贊揚(yáng)對(duì)他們就更起作用；而過(guò)去受表?yè)P(yáng)多的，適當(dāng)?shù)呐u(píng)指點(diǎn)對(duì)他們也許會(huì)有更大的影響、更大的進(jìn)步。

作為教師也不要吝嗇表?yè)P(yáng)、贊美。一個(gè)肯定的眼神，一個(gè)表?yè)P(yáng)的手勢(shì)，一句贊美的語(yǔ)言，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，心里是一個(gè)巨大的鼓舞。作業(yè)的批改不能用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量，分?jǐn)?shù)會(huì)讓那些繪畫不夠好的學(xué)生變得越來(lái)越不自信。筆者的評(píng)價(jià)是用三種不同的貼紙笑臉來(lái)表示，當(dāng)他們看到這些笑臉時(shí)，不會(huì)感到不滿，反而會(huì)感到教師在鼓勵(lì)他，要他加油。批改作業(yè)時(shí)，當(dāng)著他們的面批改，先欣賞畫，然后根據(jù)他的畫，在言語(yǔ)上給他三五句評(píng)價(jià)、指導(dǎo)和鼓勵(lì)，最后給他的作品上貼一個(gè)笑臉，他們每一個(gè)人拿著圖畫本都很開(kāi)心，也變得積極交作業(yè)了。

總之，美術(shù)課能給學(xué)生帶來(lái)無(wú)窮無(wú)盡的快樂(lè)和知識(shí)，讓他們樂(lè)于學(xué)、樂(lè)于做。筆者會(huì)用心去耕耘，帶著學(xué)生一起自由飛翔在五彩繽紛的美術(shù)王國(guó)里，找到屬于自己的一片湛藍(lán)的天空，越飛越遠(yuǎn)，越飛越高，快樂(lè)成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 余 書.淺談小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢，2014（2）.

[2] 劉春雨.中小學(xué)美術(shù)教育中興趣培養(yǎng)[D].河北師范大學(xué)，2005.endprint