“以生為本”理念下的英語(yǔ)課本劇表演教學(xué)模式初探

陳瑤瑤

摘 要：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)綜合國(guó)力的不斷增強(qiáng)，面對(duì)國(guó)際上越來越嚴(yán)峻的競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)，我國(guó)人才培養(yǎng)計(jì)劃的落實(shí)需要加快力度，加大措施，早日適應(yīng)國(guó)際形勢(shì)的要求。英語(yǔ)教學(xué)一直都是我國(guó)教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)，從小學(xué)到大學(xué)，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)一直都是不斷持續(xù)的。英語(yǔ)課本劇表演這種全新的英語(yǔ)教學(xué)模式，在一定程度上取得了成功，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的提高起到了很大的幫助，本文旨在“以生為本”理念下的英語(yǔ)課本劇表演教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：以生為本；英語(yǔ)課本劇；表演教學(xué)；模式

生本教育是近期大火的一種教育理念，其主要是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，也就是所謂的不教而教，以學(xué)代教，注重學(xué)生的自己主動(dòng)的取學(xué)習(xí)，通過自身積極的參與到各種教學(xué)模式中，自己慢慢的一步步的摸索著學(xué)習(xí)應(yīng)該學(xué)的知識(shí)。“自主、合作、探究”是“以生為本”的教學(xué)理念的核心內(nèi)容，在教師的積極指導(dǎo)下，學(xué)生從自身的角度出發(fā)，在小組合作的學(xué)習(xí)方式匯總，在班級(jí)群體的積極鼓勵(lì)下，學(xué)生慢慢的在交流溝通中學(xué)習(xí)，豐富自己的知識(shí)，發(fā)散自己的思維，提高自己的能力，并且不僅僅是掌握了學(xué)習(xí)知識(shí)，更加重要的是可以在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)了與人合作，團(tuán)隊(duì)共進(jìn)的創(chuàng)新精神，與肯課堂上學(xué)到的關(guān)鍵知識(shí)相比，這些才是對(duì)于學(xué)生的人生發(fā)展更加重要的寶貴財(cái)富。在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，利用課本劇的教學(xué)模式，可以很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課本劇的表演恰恰就符合“以生為本”的教學(xué)理念。通過相關(guān)材料的調(diào)查研究，筆者在此簡(jiǎn)要談?wù)勛约簩?duì)于“以生為本”理念下的英語(yǔ)課本劇表演教學(xué)模式的看法和見解，希望英語(yǔ)劇課堂教學(xué)的展開有一定的促進(jìn)意義。

一、對(duì)于英語(yǔ)課本劇表演的思考和啟示

英語(yǔ)課本劇的教學(xué)無論是在教授課的表演還是鞏固課的表演，學(xué)生都對(duì)此表現(xiàn)的十分熱情，產(chǎn)生了濃厚的表演興趣。相對(duì)于傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，英語(yǔ)課本表演劇的教學(xué)模式改變了原有的單一被動(dòng)的教學(xué)方式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以下是筆者對(duì)于英語(yǔ)課本劇表演的一些思考和啟示。

（一）主動(dòng)性

以生為本的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)的就是學(xué)生的積極主動(dòng)性，發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，使得傳統(tǒng)模式中的“要我學(xué)”變成了英語(yǔ)課本劇表演教學(xué)模式的“我要學(xué)”，其實(shí)質(zhì)上就是學(xué)生的內(nèi)在的參與感的增加。英語(yǔ)課本劇教學(xué)能夠讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的提高自己的語(yǔ)言敏感度，讓學(xué)生主動(dòng)的開口說英語(yǔ)，給學(xué)生帶來獨(dú)立性，而且使得學(xué)生在表演的時(shí)候，更加能夠設(shè)身處地的體會(huì)課文內(nèi)容主人公的想法，提高學(xué)生對(duì)于課本的理解。在這里我們可以使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的，建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方法來增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的趣味性。

（二）獨(dú)立性

獨(dú)立性是以生為本教學(xué)理念下的又一個(gè)主要特征。傳統(tǒng)的教學(xué)中，大多都是采用老師講學(xué)生聽的這種填鴨式的課堂教學(xué)模式，在這樣的教學(xué)下，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生極強(qiáng)的依懶性，他們會(huì)變成極度依賴于老師的人，只有在接到老師的指示的時(shí)候才會(huì)去學(xué)習(xí)。老師讓他們看課文他們就絕不會(huì)去背單詞，這種乖乖女式的學(xué)習(xí)模式，會(huì)使得學(xué)習(xí)的效果大打折扣。通過強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主獨(dú)立性學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的獨(dú)立性。

（三）體驗(yàn)性

自從我們出生開始，我們就在不停的接受和體驗(yàn)著我們的語(yǔ)言，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)有不同于其他專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)主要在于學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)感悟。當(dāng)學(xué)生身處那個(gè)語(yǔ)言的氛圍中式，其語(yǔ)言習(xí)慣和語(yǔ)言發(fā)音自然會(huì)受到影響。鑒于現(xiàn)實(shí)原因，總不可能讓每個(gè)學(xué)生都出國(guó)留學(xué)，因此在英語(yǔ)課本劇表演的課堂上，營(yíng)造那樣的一個(gè)語(yǔ)言氛圍就顯得極為重要了，增加學(xué)生的語(yǔ)言體驗(yàn)感可以使得學(xué)習(xí)效果事半功倍。

二、英語(yǔ)課本劇表演的操作方法和評(píng)價(jià)機(jī)制

（一）做好表演內(nèi)容的剪裁和處理

英語(yǔ)課本劇的表演能夠真正的活躍課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，但是為了避免課堂過于混亂，而使得學(xué)習(xí)效果不理想，因此有必要提前做好表演內(nèi)容的剪裁和處理。在選擇表演內(nèi)容的時(shí)候，要有選擇性的取選取，我們要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的表現(xiàn)自己，在表演的實(shí)施多多的使用學(xué)過的句型和語(yǔ)法，也可以使用更貼近生活的俚語(yǔ)，使得整個(gè)表演更加的完整和自然。

（二）前置性學(xué)習(xí)要準(zhǔn)備充分

課堂的時(shí)間只有45分鐘，所有留給學(xué)生的表演的時(shí)間及其有限，因此在表演開始之前，老師應(yīng)該給每個(gè)學(xué)生安排不同的角色，使得學(xué)生提前做好表演的準(zhǔn)備，并且根據(jù)課文內(nèi)容，收集有用的信息增加學(xué)生的表演。在學(xué)習(xí)之前，可以讓學(xué)生通過錄音、看光盤等多種方式，對(duì)自己的表演有一個(gè)大概的了解，使得在課堂上表演的時(shí)候更加的從容。為了更好的提前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式更好的達(dá)到課前預(yù)習(xí)的效果，通過口語(yǔ)100平臺(tái)、一起交作業(yè)平臺(tái)以及少兒趣配音等等這些APP使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好，更加好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)課本劇表演。

（三）形成良性的小組合作和評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制

小組合作式學(xué)習(xí)是最為有效的學(xué)習(xí)方式之一，將學(xué)生安排在不同的小組內(nèi)，鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助互相合作，完成屬于自己那一組的表演任務(wù)，科員極大的提高學(xué)生的與人合作的能力。科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制是保證學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情，不斷創(chuàng)新的最為有效的手段。合理的評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生更加的知道自己的不足，是發(fā)音不對(duì)還是詞匯錯(cuò)誤還是神情神態(tài)不對(duì)等等，這些都是學(xué)生需要注意額地方，也是學(xué)生下次需要改進(jìn)的地方。

三、結(jié)語(yǔ)

以生為本的教學(xué)理念中，給了學(xué)生一個(gè)充分展示自己的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生極大的提高學(xué)習(xí)熱情，提高自己的學(xué)習(xí)效率，對(duì)于學(xué)生整體英語(yǔ)能力的提升有著不可忽視的作用。

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