高中物理高效課堂構建策略

張凡

摘要：高中物理是高中的重要學科，也是高考的重點考察對象之一。隨著高中生學習壓力的加大，提高課堂教學效率，創設高效課堂已成為改善高中教學狀況、緩解學生壓力的必然選擇。提高課堂效率是一線教師一直關注的問題，在新課程理念的指導下，構建高效課堂，這既符合新課程改革的要求，也符合國家提倡的素質教育的要求。

關鍵詞：高中物理；高效課堂；策略

隨著新課程改革的進一步深入，高中物理教師進行課堂教學時，更加注重自主、探究式的教學方式，而采用生本理念創建高效物理課堂已經逐步深入人心。因此，高中物理教師要想創建高效課堂，就要在“實”上做文章，以生為本，以學定教，選擇適合本班學生的教學方式進行教學。

一、營造民主、平等、和諧的課堂氛圍

古人云：“親其師，信其道?！币蛟旄咝У奈锢碚n堂，首先必須營造民主、平等、和諧的課堂氛圍，使學生形成積極主動的學習態度。美國心理學家羅杰斯曾說：“課堂氣氛主要是教師行為的產物，奏效的氣氛將取決于教師做些什么及怎樣做?！苯處熓钦n堂的“導演”兼“主持人”，和諧課堂的創設主動權在教師。教師的課堂教學藝術不僅在于如何把知識傳授給學生，而在于如何激勵、喚醒、鼓舞學生，營造良好的課堂氛圍。教師在課堂教學中要尊重學生、信任學生、鼓勵學生，使其成為課堂的主人；要善于把熱情、愉快傳遞給學生，用親和力使學生滿懷激情地投入到學習活動中，從而使物理課堂活力四射、亮點紛呈。

二、培養學生正確、科學的學習方法和學習習慣

好的學習方法可以起到事半功倍的作用，好的學習習慣可以保障學習的高效率。教師要培養學生以下習慣：（1）良好的預習習慣。通過預習，初步了解所學知識的基本內容、重難點，學習教材中描述物理問題、分析解決物理問題的思路和方法。同時找出自己不能解決的問題，以便在課堂上重點解決。（2）上課邊聽邊想、層層深入理解問題的習慣。聽課時學生要注意體會老師分析問題的思路和方法，及時梳理知識的脈絡，總結思想方法，記錄重點和難點。（3）課堂上開展探究、討論、交流和當堂應用、及時作業、及時復習的良好習慣。（4）學習物理概念、規律的正確方法和習慣。深刻地理解物理概念和規律是學好物理的重要環節，在新課教學中要注意為什么和怎樣引入物理概念，引入物理量有何物理意義，它的定義式，單位的規定；明確相關物理規律的內涵和外延，掌握并理解它的幾種表達形式（文字表述、數學表達式、圖像表示），要反復體會物理概念和規律是怎樣在實驗或事實的基礎上抽象和概括出來的，理清前后知識的聯系，從整體上把握物理學的知識結構和一般思維方法。（5）培養良好的解題習慣。培養學生應用物理概念和規律分析并解答物理問題的習慣，教學中要以例題引導學生認真閱讀題目，理論聯系實際在頭腦中建立相關的物理圖景。在教學過程中可以通過一題多解、一題多變的形式進行拓展，讓學生體會如何在不同的條件下靈活選用恰當的物理規律，不斷提高學生思維的發散性、靈活性和創造性。

三、傳授知識的同時培養學生思維能力

課程改革要求教師在教學過程中構建高效課堂的主要目的是促進學生學習效率的提高，并且能夠在短暫的課堂教學和學習中獲取盡可能多的知識和信息，最終取得最佳的學習效果。而良好的學習效果和高效課堂構建是離不開教師引導的。

在高中物理科楊教學中，教師應該注重自身對學生學習的引導作用，并且在教學中不斷探索和積累經驗，從而創造出優化引導的方法。教師通過合理引導，不僅可以提高課堂教學效率，也可以幫助學生在學習中少走彎路。例如，在“摩擦力”教學中，教師可以因這種方式去引導學生：在冬天的時候，冰凍的路面上十分光滑，有的司機會在車輪胎上裝上防滑鏈，而有的司機則在車后面放幾塊大石頭，有的司機則會在地上鋪上草或者麻袋之類的東西防滑，那么此時教師可以進一步引導學生思考這些問題：司機在車輪胎上安裝的防滑鏈是安裝在前輪還是后輪？當車輛行駛在光滑的路上打滑時還應該采取怎樣的措施？就這樣一層一層向前推進，學生的思維就會被逐漸引入教學內容中，在教師的引導下，學生在思考復雜或抽象問題時便可以不必要走彎路，從而有效地訓練了學生的思維，并在短暫的課堂教學時間內提高了教學質量和學生學習效率。

四、加強物理實驗并積極開展物理課外活動

物理是一門以實驗為基礎的自然科學，通過物理實驗不僅可以幫助學生準確理解所學知識，還能有效提高學生的實踐能力。加強物理實驗主要包含兩個方面的內容：一是加強課堂演示實驗。教師應盡可能地開拓演示實驗的時間與空間，提倡運用簡單的實驗器材演示物理現象；通過多樣化的演示實驗，創設有趣生動的物理情境，從而使學生產生強烈的感官刺激，以調動起學生思維的積極性；二是要在條件許可的前提下開足大綱所要求的全部物理分組實驗，引導學生運用實驗手段解決實際問題，使學生有更多的機會親自動手做實驗。并要求學生在做實驗的過程中手腦并用，進而加深對物理概念與物理規律的理解。

物理課外活動既是物理課堂教學的補充，也是課堂教學的延伸。有計劃、有步驟的課外活動能促進學生的基礎知識向實際能力轉化，是培養學生利用物理知識解決實際問題能力的重要途徑。例如，學過“凸透鏡、凹透鏡的光學性質”后，組織學生到實驗室中自制望遠鏡；學過“照明電路”后，組織學生安裝簡單的照明電路；學過“彈簧伸長的長度與外力成正比的關系”后，可讓學生自制一個測力器等等。

五、結語

總之，在高中教學中，物理居于主導地位，教師在教授物理的過程中一定要把學生的積極主動性帶動起來，使學生能夠在學習中把握良好的學習措施，合理地創造適合自己的物理學習模式，從而使自己的物理水平達到一個新的高度。高效優質課堂，需要教師在課前做精心設計，在課堂上要靈活處置。不論教師“表演”的多好，自我感覺多么美妙，真正檢驗課堂是不是優質高效，看的不是教師，而是學生。學生的求知欲望、學習的情緒、學會了什么、思維的發展方向、方法的應用程度等學習者的指標，才是判斷評價課堂是否高效的標準。

（作者單位：江西省奉新縣第一中學 330700 ）endprint