小學語文教學應該倡導新課標理念

李順蘭

摘要：隨著社會的進步與發展，國家教育越來越重視，新課改的理念逐漸深入人心。小學是啟發學生們學習的重要階段，所以老師要注重運用新課改的理念去進行小學語文的教學。在教學中不斷創新教學方法，更新教學內容，根據學生們的性格特點制定符合學生們的教學環節，為學生們營造一個良好的學習氛圍。

關鍵詞：小學語文；新課改；問題；策略

為了緊緊追隨新課改的步伐，老師要擺脫傳統教育理念的束縛，在語文課堂教學中，尊重學生們的主體地位，給予學生們足夠的空間與時間去表現自己。除此之外，老師還要加強對學生們的了解，根據學生們的性格特點設置教學環節，從而吸引學生們的注意力，讓學生能夠主動的參與到語文課堂的學習中來。然而在當前的語文課堂教學中，很多老師雖然認識到了新課改的重要性卻沒有徹底的進行教學改革，導致語文課堂教學效率不理想。下面我簡單談談小學語文課堂教學存在的問題以及小學語文高效課堂構建的方法。

1.老師的教學理念落后

由于受到傳統教學理念的影響，在課堂教學中老師忽略了以學生為主體的原則。在課堂教學中，主要是老師講學生聽，學生缺乏表現自我以及提出疑問的機會。老師以自己的思想去引導學生進行學習，違反了以學生為主體的原則。例如，在文字組詞的時候，老師以自己的思想讓學生去組詞，針對學生們的疑問給予不確定的回復。這樣的教學理念影響了語文課堂教學效率的提高。

2.忽略學生們學習興趣的培養

小學是培養學生們學習興趣的關鍵階段，然而很多老師都忽略了學生們學習興趣的培養。在語文課堂教學中，老師的教學方式單一枯燥，用嚴謹常規的教學方式進行小學語文的教學。語文課堂氛圍沉重，會讓小學生感覺到壓抑，進而對語文的學習失去興趣，影響語文的學習。

3.老師和學生之間缺乏必要的溝通

小學的孩子對很多事情都比較陌生，在理解能力強也有所欠缺。在語文學習的過程中，可能會遇到很多意想不到的難題。小學生年齡比較小，缺乏學習的耐力以及意志力。老師在日常教學中，和學生之間缺乏必要的溝通，不了解學生的狀況，只是按照自己的計劃進行教學，忽略了學生們學習興趣的培養以及學習方法的指導，導致語文課堂教學的效率不理想。

二.小學語文高效課堂構建的方法

1.注重良好學習氣氛的營造

小學生不喜歡有太多的約束，太過壓抑的環境不利于學生們的學習，所以老師要注重良好學習氣氛的營造。在課堂教學中，老師要改變自己的形象，教學中語言要盡量幽默風趣，并且能夠運用活躍的教學思路將學生帶入到語文課堂的學習中。小學的孩子喜歡和藹可親的老師，因此老師要試圖改變自己嚴厲的教學風格，老師要改變自己的教學影響，并且用一顆熱情的心去關愛學生，學生因此不會對老師產生畏懼心理，能夠主動的的去和老師親近，能夠讓學生在課堂學習中盡情的表現自己，開心快樂的進行語文的學習。不僅如此，老師在教學過程中還可以適當加入一些肢體動作，運用豐富的表情或者動作向學生傳達信息，從而吸引學生們的注意力，提高學生們學習語文的興趣，激發學生們學習的欲望，促進語文課堂教學效率的提升。

2.注重課堂導入

良好的開始等于成功的一半，所以老師要注重課堂導入。良好的課堂導入有利于激發學生們學習的興趣，能夠讓學生運用積極的心態去進行語文的學習有利于激發學生們學習的欲望。小學生對很多事情都充滿著好奇心，渴望接受新的東西，如果一開始就給抓住他們的好奇心，那么一定能夠提高學生們語文學習的質量。小學生大多數喜歡游戲，喜歡集體活動，那么在語文課堂正式開始講課之前，老師可以組織學生進行游戲，激發學生們的學習熱情。例如，在上課之前，老師可以引導學生自由結組進行詞語接龍比賽，引導學生運用學過的字詞，加深學生們對上一節課知識的記憶。對取得最后勝利的學生要給予鼓勵，并且能夠在班級上給予他們表揚，進而加強他們學習的動力，同時也能夠激發其他學生前進的欲望。通過這樣的一個小游戲，能夠讓語文課堂的學習氣氛變得更加濃厚，同時也能夠讓學生輕松愉悅的過渡到語文課堂的學習中來，最終提高語文課堂的教學效率。

3.鼓勵學生進行小組合作學習

在新課改的理念下，老師傳授學生們基本的語文知識的同時。還要培養學生自主學習，真所謂"授人以魚不如授人以漁"。小組合作學習是培養學生自主學習能力的主要途徑，在語文課堂學習中，老師要引導學生進行結組，每個小組中盡量成員分配合理，小組之間在能力水平上盡量相對均衡。在引導學生小組合作學習的時候，老師要對每個小組的成員合理的分配任務，并且引導每個小組進行協作學習。在課堂教學中，老師可以給每個小組布置不同的任務，在任務的不之中要注意難易程度。任務不能夠太難，太難容易打擊學生學習的積極性，但是任務也不能太簡單，太簡單不利于培養學生的探索能力。在小組探索的過程中，老師要給予一定的指導。培養學生之間團結合作的能力，估計每個學生都參與到小組的學習中，保證每個學生都能夠在小組學習中得到成長。例如，在講《小白兔與小灰兔》一文的時候，老師可以給學生布置這樣的問題，讓學生進行討論。"文中的小白兔面對山羊給出的蘿卜是怎樣做的，為什么他會這樣選擇？""小灰兔面對山羊給出的胡蘿卜是怎么樣選擇的，他和小灰兔的做法有什么不同？""如果是你，你會怎么樣做呢？"通過討論讓學生們發表自己的見解，能夠在無形之中提高學生的自主學習能力，同時也能夠提高學生學習的自信心，促進學生積極主動的學習，提高語文課堂的學習效率。

在新課改的理念下，老師要注重語文教學方法的創新，豐富教學內容，并且能夠注重學生們學習興趣的培養，激發學生們學習的興趣，讓學生們擁有學習語文的欲望，注重良好課堂氛圍的營造，為語文課堂教學效率的提高而不斷努力。

參考文獻：

[1]王琴琴.淺談新課改下小學語文教學的創新變革[J].《都市家教月刊》.2015.

[2]南想花.淺談新課改下小學語文教學與創新教育方式[J].《神州》.2012.

[3]張房玉.淺析新課改下小學語文教學的創新[J].《考試周刊》.2017.

[4]袁寶成.淺談新課改下小學語文教學的創新模式[J].《新課程學習·中旬》.2013.

[5]肖彩霞.淺析新課程背景下小學語文教學改革[J].《中國科教創新導刊》.2014.

[6]王雪英.淺談新課改背景下小學語文教學策略的創新[J].《中學課程輔導：教學研究》.2017.

[7]李興濤.淺談新課改背景下小學語文課堂教學方法的創新[J].《神州》.2017.

（作者單位：甘肅省臨夏縣前石中學 731801）endprint