初中物理教學中如何培養學生的學習興趣

胡輝

摘要：本文圍繞初中物理教學中學生學習興趣的培養加以討論，對當前物理教學方面的興趣培養狀況加以了解，并探討初中物理教學中培養學生學習興趣的具體措施，希望可以有效推動初中物理教學質量和效率的提升。

關鍵詞：初中物理教學；培養；學習興趣

興趣能夠對人的行為產生激勵的作用，使其可以對感興趣的事物進行不斷的探索，而教育心理學的角度來看，興趣是保證學生注意力的基礎，對于物理教學也是如此，只有學生對物理知識產生興趣，才能使學生積極主動的參與到物理教學當中來，所以，對怎樣培養學生的物理學習興趣加強研究，是非常有意義的。

一、當前初中物理教學中學習興趣培養的基本狀況

1.缺乏教學設施

由于很多學校在物理教學的基礎設施方面有所欠缺，一些簡單的輔助性教學道具很難激發學生對物理知識的興趣，而很多中學當中多媒體設備的配置還有所欠缺，大部分教師還在以傳統的教學方式進行授課，例如，在對聲音產生及傳播方面的內容進行學習時，沒有具象的實驗僅依靠單純的理論講解，很難讓學生對物理知識的學習產生興趣。

2.對學生的學習興趣缺乏培養

教師在進行教學設計的過程中忽視了物理學習興趣方面的培養，加上物理學科具有一定的難度且邏輯性較強，缺乏學習興趣容易讓學生對物理學科產生抵觸心理，由此可見，學習興趣的重要作用，所以教師一定要對學生的學習興趣加以培養，使學生能夠得到全面的培養，經過調查發現，很多物理教師在進行教學活動時，往往是以完成教學任務為目的地，對于學生的學習效果并沒有多加考慮，而且教學內容單一，缺乏創新，課堂學習氛圍嚴肅，這種教學形式讓學生聽過幾節課以后就沒有了興趣，甚至產生厭學的心理。

3.沒有發揮學習氛圍的影響作用

在進行物理教學時，課堂氛圍的營造缺乏合理性，未能對學生產生影響，且課堂內容設置理論性較強，與學生的實際生活沒有聯系，而物理本身就是服務與人類生活的學科，物理知識與人類的生活密切相關，可以說，物理學科當中的知識都是經過生活實踐總結出來的，特別是初中物理知識，其內容基本都是一些生活中隨處可見的現象，如果物理課堂氛圍過于僵化，忽略學生生活而單純的進行理論講解，是不可能對學生產生吸引力的

二、在初中物理教學中對學生的學習興趣進行培養的具體措施

初中生受到年齡和心理發育的影響，正處于成長的青春期，具有較強的叛逆心理。枯燥乏味的學習內容，過于簡單的教學設施以及偏重于理論的教學形式，都會導致學生對物理知識產生厭煩，在這種情況下，激發學生對物理知識的學習興趣才是確保物理教學效果的關鍵.

1.對學校的技術教學設施進行加強

學校應該針對自身的基礎設施加強建設，使學生對物理知識的學習興趣得到平臺支撐，在很多時候，學校的教學設施配備也會對學生學習的興趣造成一定的影響，保證良好的教學配備可以為學生提供更為廣闊的學習空間，新型的教學模式，還能為學生帶來新鮮感，激發學生的好奇心，從而使其對物理知識產生濃厚的學習興趣，例如，在對“聲音的產生和傳播”及“影響聲音響度的因素”等內容進行講解時，教師可以針對教學內容進行實驗教學或多媒體教學，讓每個學生都能感受一下聲音產生以及傳播的過程，并想想聲音的響度是因為什么而變化的，通過教學教學設施為學生帶來真實的感受，讓學生發現物理知識的新奇性，使其學習興趣得到有效的培養[1]。

2.對教學設計加以創新

教師在進行教學設計的過程中，應該對其進行適當的創新，這樣有利于學生好奇性的激發，而初中階段的學生本身就具有較強的好奇心，教師只要保證教學內容較為新穎并具備一定的趣味性，不難讓學生對物理知識產生興趣，例如在對“大氣壓強”方面的內容進行講解時，教師不要只是針對理論知識進行長篇大論，可以配合講解進行一些簡單的實驗活動，讓學生觀察實驗的過程和結果，將紙片蓋在杯子口，然后將杯子倒過來紙片不會掉下來，這時教師可以提出問題，問問學生為什么會出現這種現象呢，使學生對物理知識產生興趣，帶著問題進行思考，從而達到物理教學的目的[2]。

3.注重學習氛圍的營造，以此來對學生學習的興趣加以激發

在進行物理教學的活動中，教師應該對學習的氛圍加以營造，以此來調動學生學習的興趣，例如，在對“影響聲音響度的因素”進行講解時，教師可以利用口琴吹一首曲子，將學生引入教學情境，讓學生說說聲音的響度會受到什么因素的影響，這樣不但可以使教學的氛圍更加活躍，還能給予學生充分的思考空間，使其學習興趣被很好地調動起來；又如對“重力”方面的知識進行講解時，教師可以直接講講牛頓發現重力的故事，這樣可以使課堂的氛圍更為輕松，且有利于學生學習興趣的培養，對提高物理教學的效果具有良好的作用[3]。

4.將物理教學與學生生活相結合

教師應該將物理教學與學生的生活相結合，因為脫離實際的知識只會讓學生覺得太過遙遠，無法滿足學生的學習需求，自然也就不會讓學生對其產生興趣，教師可以通過課堂實驗讓學生發現物理知識在生活當中的具體應用，然后在課后為學生留一些觀察作業或者小實驗作業，讓學生發現原來物理知識在生活當中隨處可見，而做到學以致用基本可以說是每個學生學習的愿望，這種能夠用在生活中的知識，可以使學生的學習興趣得到有效的激發，從而有效推動物理教學質量的提升[4]。

綜上所述，目前初中物理教學活動中，對于學生學習興趣的培養還存在著許多的問題，教師一定要對這些問題加以掌握，并制定相應的改進措施，有效培養學生的學習興趣，使初中物理能夠獲得良好的教學效果。

參考文獻：

[1]楊學.初中物理教學中學習興趣的培養[J].中學生數理化（教與學），2016，5（4）：5-5.

[2]付松.初中物理教學中學生學習興趣的培養[J].新課程·上旬，2015，5（1）：75-75.

[3]王麗華.淺談初中物理教學中如何培養學生的學習興趣[J].教師，2015，7（24）：56-56.

[4]高玉林.初中物理教學中學生學習興趣的培養[J].理科愛好者（教育教學版），2013，2（4）：107.

（作者單位：北京師范大學新余附屬學校 338000）endprint