漫談學生自主學習能力的培養

衛永紅+廖淑菊

摘 要：學習，是每個學生的職責與義務，是任何人，包括父母、老師、朋友所代替不了的，在沒有任何特殊情況下，要求每一個學生都要有獨立，自主的學習意識，這對孩子能力的培養以及未來的發展至關重要，要改變學生一味接受的學習方式，創立一種主動學習，自律學習的思維模式，從而實現教學方式的轉變。

關鍵詞：自主學習；能力；自律；培養

在現今的生活中，物質條件越來越豐富，人們對生活質量的要求越來越高，家長對孩子的期待也越來越高，要求也就越發的嚴格。孩子的課業負擔重，壓力大，如何能使孩子在快樂的環境下學習，成長，成為老師及家長應思考的首要問題，這就更加的證明，培養孩子自主學習的能力至關重要。本文著重從以下幾個方面，闡述了應如何培養孩子主動學習，自律學習的能力。

一、 情景設計，培養學生的學習樂趣，讓學生在盼望中學習

1. 復習舊知識，引導學生建立情境。

人們對新事物的認知，總是建立在原有認知的基礎之上，學生的學習也是如此。在教授新的知識之前，我們應該培養學生在原有已會知識的基礎之上，從舊知識出發，建立新的情境，學會新舊知識的對比，比較新知識與其舊知識有何不同之處，其突出的特點是什么，結論有何變化，并可以建立小組，進行分析與討論，從而記憶新的知識，掌握其技能。

2. 可以利用建模的方式進行教學，建立情境。

要想引導學生的思維與教學同步，可以采用模型的方式，比如，在教授“相似三角形”的問題時，可以使用兩張大小不一致，但形狀相同的模型，比如說世界地圖，另出示兩張大小不同，但形狀一樣的三角形照片，讓學生進行細致的觀察后提問：兩張照片與兩張地圖有什么聯系或特點？以此來改變古老的教學方式，吸引學生，引導學生進入新知識領域的學習，對學習建立濃厚的興趣。

二、 采用教學互動的方式，培養學生自主學習的興趣與愛好，讓學生在學習時有甜頭可嘗

1. 在設計教學時，使學生也能參與到設計其中。

進行教學之前，要進行教學內容及方式的設計，想更好的培養學生學習的能力，也可以讓學生們參加到整個教學設計當中，讓其在原有知識的基礎之上，分組進行方案內容的設計，使學生能自主的總結結論，達到互動的效果，增加學生的學習能力與興趣。

2. 摘選教材的重要內容與核心內容，建立小組，進行討論。

在學習的過程中，會遇到重要的內容與學生不容易攻克的難點內容，這些內容也是學生學習的核心，是必須要掌握的東西，往往學生在遇到困難時容易退縮，容易打消學生學習的積極性，這時就要采取一定措施，比如建立討論小組，讓學生們共同研究，解決問題，培養學生相互交流的學習方式，調動他們的積極性與主動性，能夠培養學生聽取別人意見的能力，在意見不一致的情況下，能夠合理的處理這種分歧，從而能夠更好的學習新的知識與新的技能。

三、 給學生足夠的空間，使其養成勇于探索的良好習慣，增強學生的自主學習能力

1. 把抽象變為直觀，鍛煉學生抽象看待問題的思維模式。

在我們現實的學習生活中，有很多的知識都具有一定的抽象性，尤其是在數學教學中，這就一定程度上要求學生把抽象變為直觀的能力要強，學生要善于思考，善于動手操作，掌握必要的學習方法，掌握知識的原理，把抽象的事物轉變為易接受的，直觀的，易理解的知識，從而達到學習與接收新知識的目的。

2. 加強學生自讀的能力，引導學生進行自主的歸納與總結。

書本是學生獲取新知識新技能的主要來源之一，學生在讀書的過程中，可以從書本中汲取很多現實生活中所不知的東西，書本同樣可以帶給人樂趣。但是，在讀書的過程中，要善于把握重點，難點，善于理解，善于發現問題，從而解決問題，把握好詞好句，可以提升學生的寫作能力，讀書可以從不同的角度增長學生的知識水平，可以培養學生獨立思考問題的能力，因此，培養學生自主讀書的技能，對學生的發展至關重要。

四、 聯系實際生活，采用不同的教學方法，激發學生的學習興趣

1. 采用講故事的教學模式，引發學生的興趣愛好，使其樂在其中。

在學生學習的過程中，有很多的知識都是枯燥無味的，聽其乏味，使人提不起興致，這就要求教師在教學的過程中，要采用多元化的教學方式，比如可以把乏味的知識故事化，現實化，讓學生有種身臨其境的感覺，仿佛是自己在做某一件事情一樣，從而激發學生學習的興致，不是置身事外的一種處境，讓學生在故事中學會思考，學會學習。

2. 增強教師自身的素養，采用優美的語言進行課堂知識的教授。

中國的漢字博大精深，語言具有藝術的美感。平淡的語調，一味的灌輸，會使學生產生反感的心理，從而厭倦學習。在教學中，教師要學會幽默，注意語調，可以采用一定的修辭手法，比如比喻，夸張，來修飾自己所講的內容，使自己的課堂教學更加生動、活潑、有趣，使學生覺得學習不是一種負擔，而是在做一件自己喜歡的事情，從而引導學生自主學習并樂于學習。

五、 加強學生學習的勁頭，創造有利的條件，減少學生學習中的困難

針對不同的學生，采取不用的方法，按個人能力進行質疑。在現實生活中，每一個學生的智力，思維方式，能力等都大有不同，老師在教學的過程中，應根據不同的學生，采取不同的方式，注意掌握教學的策略，將所學習的知識拆分成各類不同的問題，讓每一類學生都能夠擁有展現自我的機會，都能夠得到不同程度上的自我完善，如此既可以增加學生的學習興趣，同時也讓不同類型的學生都各有所得。

六、 結束語

現行教育制度下，越來越注重學生的自主學習能力，要學生愛學習，會學習，擁有自我學習的認知，主動的接受新事物，新知識，從學習中學會生活，學會做事，學會做人，擁有自己的一技之長，因此，在教學理念上，要更加注重的是學生能力的培養，良好習慣的養成以及對學習，對新事物的熱愛，讓學生在快樂的環境中成長，將來成為對國家有用的人才。

參考文獻：

[1]黃綴綴.漫談學生自主學習能力的培養[J].中文信息，2017（3）：100-102.

[2]計宏宇.學生學習積極性與主動性調動漫談[J].綜合天地，2016（3）：112

作者簡介：

衛永紅，廖淑菊，甘肅省武威市，甘肅省古浪縣城關第一小學。endprint