“導學互動”教學模式在初中數學教學中應用的研究

摘 要：“導學互動”教學模式是一種新型的教學模式，對提高課堂教學效率以及培養學生的思維能力和探究能力有重要作用，同時“導學互動”對于激發學生的學習興趣，加強師生課堂交流發揮著重要的作用。因此，在教育部實行新課程改革以后，“導學互動”教學模式被初中數學教師廣泛應用于教學活動中，但是由于受種種因素的影響，導致初中教師在采用“導學互動”教學模式進行實際教學過程中存在許多問題，使得教學效果大打折扣，為此本文著重對“導學互動”教學模式在初中數學教學中的應用進行了深入研究，希望通過研究提出有效的策略，進而提高其教學效果，促進學生的發展。

關鍵詞：初中數學；導學互動；教學模式；應用

進入21世紀以來，隨著教育的快速發展，傳統的教學模式已經滿足不了學生自身發展的需求以及對知識的渴求和自身綜合能力的培養，在一定程度上阻礙了教育的發展，使學校教育陷入了一種怪圈，同時也不利于國家人才的培養。因此，國家教育部立足實際，根據存在的問題，推行了新課程改革，提出了一種新型的教學模式——“導學互動”教學。“導學互動”教學模式作為一種新型的教學模式，其非常重視教學活動開始前的教學導入以及課堂上師生互動交流，教師通過導入吸引學生的注意，加強學生對本節課教學內容的理解，通過課堂互動交流加強教師對學生知識掌握情況的了解以及激發學生的學習興趣，發揮學生的課堂主體地位，調節課堂教學氛圍，進而提高課堂教學效率。因此，“導學互動”教學模式是一種很好的教學模式，對于解決學校當前的教學困境發揮著重要的作用，尤其是在提高初中數學課堂教學效率發揮著重要的作用，故而受到初中數學教師的青睞，但是由于初中數學教師受傳統教學觀念的影響，對其認識存在不足，在實際應用其進行教學過程中存在許多問題，需引起初中數學教師和相關校領導的重視，針對存在的問題采取有效的策略加以完善和解決，促進“導學互動”教學模式在教學中發揮其應有的效果。

一、 初中數學教學現狀

初中數學是一門交叉性的學科，是初中教學中的重要組成部分，對于促進學生其他學科的學習發揮著重要的作用。因此，初中數學教師為了提高教學質量積極響應教育部門的新課改的要求，積極采用“導學互動”教學模式進行課堂教學，但是由于多種因素的影響，使其實際教學現狀令人堪憂。首先，教師受傳統教學理念的影響，導致教師對“導學互動”教學模式認識存在不足，在實際教學活動中往往使其流于形式，并沒有發揮其應有的效果。其次，教師在采用“導學互動”教學模式中的導入環節時常常出現因選用導入方法和所采用的案例不合理導致導入不理想的現象發生。最后，互動是“導學互動”教學模式的重要一環，但是常常被教師忽視，造成教師講學生聽的模式，使互動流于形式，打擊學生的積極性。因此教師需采取有效的手段，加以解決當前教學中面臨的問題。

二、 “導學互動”教學模式在初中數學教學中應用的必要性

“導學互動”教學模式是初中數學教學中的重要教學模式之一，其對于解決應試教育帶來的問題以及提高學生的綜合能力發揮著重要的作用。“導學互動”教學模式有利于激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，彌補傳統教學的不足，加強師生間的互動交流。同時“導學互動”教學模式在初中數學教學中的應用有助于培養學生的思維能力和探究問題能力，加強學生的自主學習能力，促進學生對理論知識的理解和具體應用，進而促進學生其他學科的學習以及其自身綜合能力的發展。再者“導學互動”教學模式是教育部立足當前學校教學實際提出來的，其的應用有助于提高初中數學教學質量，進而促進初中數學學科的發展。

三、 “導學互動”教學模式在初中數學教學中應用的相關策略

（一） 組織教師進行相關教學培訓，樹立新的教學理念，提高教師專業素養

教師是知識的傳播者，是課堂教學的組織者，因此，為了提高教學質量，加強教師對“導學互動”教學模式的認識，學校需經常組織教師進行培訓，加強教師間的教學互動交流，幫助教師樹立新的教學理念，以此來提高教師對“導學互動”教學模式的認識，提高自身的專業素養，進而促進教學質量的提高。

（二） 結合教學內容，采取有效的方法和案例進行教學導入

導入是“導學互動”教學模式的重要組成部分，但常常也是影響“導學互動”教學模式教學效果的重要一環，這是由于教師在教學過程中采用的導入方法以及選取的案例不符合教學內容所導致，因此，教師在采用“導學互動”教學模式進行初中數學教學過程中，一定要注重導入這一環節，并采取有效的方法和合理的案例進行教學導入，以此加強學生對教學內容的理解與好奇，進而促進教學活動的順利開展。

（三） 充分發揮學生的課堂主體地位，加強師生互動交流

學生是教學活動的參與者，教師是教學活動的組織者，教師在教學過程中一定要掌握教師和學生在教學活動中所承擔的責任，尤其是在“導學互動”教學模式進行教學的時候，在互動環節教師要充分發揮學生的課堂主體地位，調動學生學習的積極性，加強師生互動交流，活躍課堂氛圍，以此來提高課堂教學效率，促進學生的數學水平的提高。

（四） 合理認識傳統教學模式和“導學互動”教學模式

傳統教學模式與“導學互動”教學模式在教學過程中各有利弊，教師在進行初中數學教學過程中，可以將傳統教學模式與導學互動教學模式合理結合使用，充分發揮兩種教學模式的優勢，使教學達到最優化，進而提高教學質量，滿足學生自身發展的需求，促進學生綜合能力的提升。

四、 小結

“導向互動”教學模式是一種新型的教學模式，對于提高初中數學教學水平，解決傳統教學的弊端發揮著重要的問題，但是其在實際應用中也存在許多問題，故本文圍繞“導學互動”教學模式在初中數學教學中的應用進行了研究，并針對其存在的問題提出了解決對策，希望對提高初中數學教學水平，促進“導學互動”教學模式更好地在初中數學教學中的應用有所幫助。

參考文獻：

[1]李佰云.初中數學教學應用“導學互動”教學模式的分析[J].中學課程輔導（教師通訊），2016，（07）.

[2]周洋.“導學互動”教學模式在初中數學教學中的應用與研究[J].考試周刊，2014，（90）.

作者簡介：

林曉云，內蒙古自治區赤峰市，赤峰市松山區第二中學。endprint