關(guān)于新課改背景下如何有效開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)

摘要：在新課改的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在教學(xué)方法以及教學(xué)理念上有了很大的改變。作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，有責(zé)任追隨教育發(fā)展的步伐，更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，有效的開(kāi)展數(shù)學(xué)教育活動(dòng)，從而適應(yīng)社會(huì)對(duì)教學(xué)改革的迫切需要。新時(shí)期的教學(xué)不僅僅重視數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，同時(shí)還要注重培養(yǎng)孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的提升。在教學(xué)中還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)活動(dòng)；問(wèn)題；策略

為了緊緊追隨新課改的步伐，老師要擺脫傳統(tǒng)教育理念的束縛，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，尊重學(xué)生們的主體地位，給予學(xué)生們足夠的空間與時(shí)間去表現(xiàn)自己。除此之外，老師還要加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們的了解，根據(jù)學(xué)生們的性格特點(diǎn)設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，從而吸引學(xué)生們的注意力，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)。然而在當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，很多老師雖然認(rèn)識(shí)到了新課改的重要性卻沒(méi)有徹底的進(jìn)行教學(xué)改革，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率不理想。下面我簡(jiǎn)單談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題以及有效開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的策略。

一、 當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1. 忽略學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

小學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，一旦學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，那么就能夠主動(dòng)的進(jìn)行以后的學(xué)習(xí)，能夠有效的開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，有利于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。然而在當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，老師將更多的時(shí)間與精力放在了學(xué)科知識(shí)的傳授中，忽略了學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，忽略了對(duì)課堂教學(xué)的研究。學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏學(xué)習(xí)的興趣，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生們數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率低。

2. 教學(xué)方式不符合學(xué)生們的實(shí)際情況

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中常常會(huì)出現(xiàn)這樣一種情況，老師感覺(jué)已經(jīng)把知識(shí)講得非常透徹了，但是學(xué)生仍舊無(wú)法理解，對(duì)知識(shí)的掌握存在一定的難度。出現(xiàn)這種情況的主要原因就是老師在教學(xué)的時(shí)候忽略了學(xué)生們的實(shí)際情況，導(dǎo)致難以出現(xiàn)理想的效果。小學(xué)的孩子們理解能力比較低，對(duì)問(wèn)題的思考缺乏邏輯性，而老師在教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用自己認(rèn)為清晰的教學(xué)方式，忽略學(xué)生們的實(shí)際情況，導(dǎo)致學(xué)生們常常聽(tīng)不懂課，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率不理想。

3. 課堂問(wèn)題設(shè)置缺乏有效性

很多老師在課堂的問(wèn)題設(shè)置中，經(jīng)常是這樣的問(wèn)題“這個(gè)答案對(duì)不對(duì)”“同學(xué)們算一下最后的答案是多少”等，這樣不需要思考的問(wèn)題不利于培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)，也不利于學(xué)生們的進(jìn)步。課堂問(wèn)題的設(shè)置缺乏目的性，在教學(xué)中，缺乏有針對(duì)性的提問(wèn)，在課堂設(shè)計(jì)中沒(méi)有對(duì)課堂的問(wèn)題進(jìn)行精心的設(shè)置，不利于課堂效率的提高。數(shù)學(xué)是一門(mén)需要思考的學(xué)科，可是老師在課堂問(wèn)題的設(shè)置中，通常只給出問(wèn)題的唯一答案，也就是說(shuō)，學(xué)生們的思維被限定在一個(gè)特殊的區(qū)域，不利于學(xué)生們思維的發(fā)散，也不利于培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維。

二、 有效開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的策略

1. 營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛

為了提高學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，首先要注重學(xué)習(xí)氣氛的營(yíng)造，努力為學(xué)生們打造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。實(shí)踐調(diào)查顯示，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很焦慮，甚至有的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感到恐懼，這種心理使得學(xué)生們?nèi)狈W(xué)習(xí)的自信心，并且沒(méi)有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中容易迷失方向，這些心理障礙最終成為影響學(xué)生們學(xué)習(xí)的主要因素。為了改變這種狀況，緩解學(xué)生們的精神壓力，老師要注重學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造。首先，在課堂教學(xué)中，老師要能夠了解初中正處于青春期的學(xué)生們的性格特點(diǎn)，爭(zhēng)取全面的了解自己的學(xué)生，然后因材施教。其次，在課堂教學(xué)中要能夠鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，減少對(duì)學(xué)生們的批評(píng)，減輕學(xué)生們的心理壓力，多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生們的自信心得到培養(yǎng)。最后，在學(xué)生們學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要及時(shí)地對(duì)學(xué)生們進(jìn)行指導(dǎo)，看到學(xué)生們的進(jìn)步要給予表?yè)P(yáng)，從而使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣在無(wú)形之中得到培養(yǎng)，通過(guò)營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生們數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。

2. 建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，所以老師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要注重經(jīng)營(yíng)良好的師生關(guān)系。小學(xué)階段的很多學(xué)生有這樣的狀況“我喜歡這個(gè)老師，所以我喜歡這門(mén)學(xué)科”“這個(gè)老師我不喜歡，我也非常討厭這門(mén)課程的學(xué)習(xí)”，這樣的學(xué)習(xí)心理在很多學(xué)生的身上都有體現(xiàn)，和諧的師生關(guān)系有利于課堂教學(xué)效率的提高。老師首先需要具備良好的品質(zhì)，并且能夠在課堂教學(xué)中，增加和學(xué)生們的互動(dòng)。同時(shí)，老師還要改變以往的嚴(yán)師形象，用和藹可親的面貌進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中多給學(xué)生們一些微笑作為鼓勵(lì)，讓學(xué)生們喜歡這樣的老師。除此之外，老師還要增加和學(xué)生們的深度交流，進(jìn)一步了解學(xué)生們的特點(diǎn)，例如，“你們平時(shí)都喜歡什么運(yùn)動(dòng)？”“你們對(duì)咱們的數(shù)學(xué)課堂有什么建議嗎，我們可以談一談？”“你們?cè)跀?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中有什么問(wèn)題嗎，我們可以一起解決”通過(guò)這樣的交流拉近師生之間的距離，逐漸取得學(xué)生們的信任，從而提高學(xué)生們數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。

3. 設(shè)置情境課堂

在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，老師要能夠?qū)?wèn)題融入到情境中去，設(shè)置學(xué)生們感興趣的故事，促進(jìn)學(xué)生們積極主動(dòng)的進(jìn)行問(wèn)題的解答。老師可以將教材中的內(nèi)容進(jìn)行加工，組織成一個(gè)個(gè)小故事，運(yùn)用貼近生活的小故事進(jìn)行問(wèn)題的設(shè)定，為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情境，促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)。例如，小妹放學(xué)回家，媽媽買(mǎi)了五個(gè)蘋(píng)果，爸爸買(mǎi)了三個(gè)橙子，那么請(qǐng)問(wèn)小朋友一共有多少個(gè)水果？爸爸下班回家感到有點(diǎn)餓，然后就吃了一個(gè)蘋(píng)果，那么現(xiàn)在還剩下多少水果呢？通過(guò)設(shè)置類(lèi)似的與生活相聯(lián)系故事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的解答，這樣不僅能夠讓學(xué)生主動(dòng)的回答問(wèn)題，并且能夠快速地提高學(xué)生們對(duì)知識(shí)的記憶，更重要的是能夠提高學(xué)生們對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。

在新課改的背景下，老師要能夠不斷學(xué)習(xí)，創(chuàng)新教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生們的成長(zhǎng)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。

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作者簡(jiǎn)介：呂安偉，海南省?？谑校Ｄ蠋煼洞髮W(xué)。endprint