小學數學教學如何實現教學創新

摘 要：隨著我國經濟的發展，對于人才的需求也發生了很大的變化，創新性人才的需求正在逐步代替知識型人才。為了滿足新的要求，教學也在進行著改革，在小學教學階段，數學教學占據十分重要的地位，并且也是小學教學中的一門重要課程，對培養學生數學運用能力有著很大幫助作用。傳統的小學數學教學模式已經不能適應當前的教學要求，突破傳統教學模式，在小學數學的教學中實施創新教學是實現小學數學教學提升的必要途徑。我們都知道小學生對于數學的學習主要還是在課上聽老師講解，這就意味著高效的數學課堂，本文主要講述了小學數學教學過程中如何實現教學創新，來激發學生的學習興趣，還能提高課堂教學效率，讓數學課堂煥發出生命的活力。

關鍵詞：小學數學；創新；教學

當今社會是一個信息技術和高新技術為主的知識經濟時代，生活在信息大爆炸的時代創新比意識的培養比知識的積累更加重要，因為我們可以通過電子圖書館或上網查詢得到很多知識，但是創新的意識卻沒有這么容易得到。衡量人的標準不只是文憑的高低，更重要的是具有創新意識和創造能力。“教學”的顧名思義就是老師教、學生學，是師生之間的互動，然而，傳統的“教師是知識的傳播者，學生是知識的接受者”的舊觀念，這種方式嚴重阻礙了學生思維的發散和創新意識的培養，教師缺乏對學生學習的情感、態度以及個體差異的關注，忽視學生創新精神和實踐能力的培養，課堂上學生學習的方式是單一的、被動的，缺少獨立獲取知識的機會。

一、 當前小學數學教學中存在的問題

目前我國小學教學中存在一些問題，其中比較顯著的問題就是老師在教學的時候忽視了學生的主體地位。很多老師認為小學生比較貪玩，上課的時候也喜歡搞好多小動作，所以如果留給他們太多自由討論或者發揮自我的時間或機會就會導致課堂的氛圍特別活躍，以至于老師難以控制，其實這種觀點是十分錯誤的。在教學的時候采用老師講解，學生端端正正地坐在下面聽講這樣雖然能留住學生的人，但是卻控制不住學生的心，學生看起來認真聽講但是心思卻跑到其他地方了，所以教學的效果并不好。另一個問題就是老師的教學方法比較單一，內容很長時間也沒更新過，這也是導致目前小學數學教學效果不佳的原因。

二、 如何實現教學創新

（一） 使用多媒體激發學生學習數學的興趣

所謂興趣是最好的老師，想要通過實現小學數學的教學創新，提高數學的教學效果，首先要引起學生對數學學習的興趣。所以在新知識的講解前，老師要把握好課前導入的機會，利用信息技術導入新課，使課堂一開始便深深地吸引學生的興趣。還可以多媒體信息技術通過圖片、聲音和動畫的方式將比較抽象的知識直觀展現一些難點和重點。小學數學中的一些知識點本身就比較難理解，通過這種方式可以幫助小學生排除一些思維上的障礙。這樣可以有效地解決一些通過單純講解很難讓學生理解的問題，進而提升教學效率。例如在未知數的講解時，學生很難理解變量替換的方式，也不明白為什么要用x或y來代替這些實際的東西，老師就可以使用多媒體的小動畫以及一些小故事來幫助學生理解，在幫助學生克服一些學習障礙后，學生就會對于這門課程的學習有更大的興趣了。

（二） 對數學課堂教學氛圍進行創新

數學課堂是小學數學教學的主要場所，所以課堂氛圍的營造十分重要。因此小學數學教學想要實現創新教學，那么首先需要在課堂上進行，既包括課堂氛圍的創新也包括授課方式以及授課內容的創新。在小學數學實際教學過程中，為能夠得到較好的課堂效果，教師應當將傳統教學方式改變，留給學生更多自我發揮的空間，積極營造一種活躍輕松的氛圍，如果一堂課下來學生的精神都比較緊張，生怕哪里做得不好會被老師批評，那么勢必無法打開學生的思維，就更談不上創新意識的培養了。在良好課堂氛圍中，教師與學生之間能夠進行更好地交流以及溝通，老師也能夠及時地發現學生在學習中存在的問題以及一些新奇的想法，并對學生進行積極地引導，鼓勵他們大膽設想、敢于提問。

（三） 有效應用數形結合教學方式

我國傳統的教學方式是“組織教學—導入新課—鞏固練習—布置作業”，經過半個世紀的演變，還是沒有改變這種模式。想要進行教學的創新，并通過教學的過程來培養學生的創新意識并培養學生的數學思維，提高小學數學教學的效果勢必要打破傳統的以老師講解為主的課堂模式。而是要鼓勵學生嘗試、探索、討論，創造一個生動、和諧的課堂氣氛，把更多發揮的時間留給學生并不意味著老師就完全不管了，而是要做好把控全局的工作，仔細留心學生存在的問題，積極引導他們學習。老師可以通過讓學生以小組的形式或者多舉行一些數學壁材或者數學活動等來提高學生的學習能力和運用能力。動手操作是小學生認識規律的直觀形式，我們改變以往教學中學生看著，或者聽的形式讓學生感覺十分無聊，而教師卻忙得團團轉放幻燈片、板書，所以老師要給學生動手的時間，再適當地引導學生動手操作，既培養了學生學習的興趣，增強感情認識，同時還能增強學生的學習意識，樹立學習的信心，提高數學教學的效果。

小學數學作為教育體制中的基本學科，對于其他學科的學習和今后的工作都有很大的影響，培養學生的創造能力是小學數學教學義不容辭的責任。數學中的很多內容雖然比較抽象，但是如果教學方法得當會使學生的思維得到很大的鍛煉。所以在提高小學數學的教學過程中實行創新對于學生的學習和生活都有很重要的意義。這就要求老師要根據每個學生的特點，有針對性地進行教學，培養學生良好的思維習慣和科學的認知方式，所以老師很有必要在教學的環節實施創新。

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作者簡介：

周娜，河北省廊坊市，河北省三河市李棗林小學。endprint