小學數(shù)學教學如何實現(xiàn)教學創(chuàng)新

摘 要：隨著我國經濟的發(fā)展，對于人才的需求也發(fā)生了很大的變化，創(chuàng)新性人才的需求正在逐步代替知識型人才。為了滿足新的要求，教學也在進行著改革，在小學教學階段，數(shù)學教學占據(jù)十分重要的地位，并且也是小學教學中的一門重要課程，對培養(yǎng)學生數(shù)學運用能力有著很大幫助作用。傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學模式已經不能適應當前的教學要求，突破傳統(tǒng)教學模式，在小學數(shù)學的教學中實施創(chuàng)新教學是實現(xiàn)小學數(shù)學教學提升的必要途徑。我們都知道小學生對于數(shù)學的學習主要還是在課上聽老師講解，這就意味著高效的數(shù)學課堂，本文主要講述了小學數(shù)學教學過程中如何實現(xiàn)教學創(chuàng)新，來激發(fā)學生的學習興趣，還能提高課堂教學效率，讓數(shù)學課堂煥發(fā)出生命的活力。

關鍵詞：小學數(shù)學；創(chuàng)新；教學

當今社會是一個信息技術和高新技術為主的知識經濟時代，生活在信息大爆炸的時代創(chuàng)新比意識的培養(yǎng)比知識的積累更加重要，因為我們可以通過電子圖書館或上網查詢得到很多知識，但是創(chuàng)新的意識卻沒有這么容易得到。衡量人的標準不只是文憑的高低，更重要的是具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。“教學”的顧名思義就是老師教、學生學，是師生之間的互動，然而，傳統(tǒng)的“教師是知識的傳播者，學生是知識的接受者”的舊觀念，這種方式嚴重阻礙了學生思維的發(fā)散和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，教師缺乏對學生學習的情感、態(tài)度以及個體差異的關注，忽視學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，課堂上學生學習的方式是單一的、被動的，缺少獨立獲取知識的機會。

一、 當前小學數(shù)學教學中存在的問題

目前我國小學教學中存在一些問題，其中比較顯著的問題就是老師在教學的時候忽視了學生的主體地位。很多老師認為小學生比較貪玩，上課的時候也喜歡搞好多小動作，所以如果留給他們太多自由討論或者發(fā)揮自我的時間或機會就會導致課堂的氛圍特別活躍，以至于老師難以控制，其實這種觀點是十分錯誤的。在教學的時候采用老師講解，學生端端正正地坐在下面聽講這樣雖然能留住學生的人，但是卻控制不住學生的心，學生看起來認真聽講但是心思卻跑到其他地方了，所以教學的效果并不好。另一個問題就是老師的教學方法比較單一，內容很長時間也沒更新過，這也是導致目前小學數(shù)學教學效果不佳的原因。

二、 如何實現(xiàn)教學創(chuàng)新

（一） 使用多媒體激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

所謂興趣是最好的老師，想要通過實現(xiàn)小學數(shù)學的教學創(chuàng)新，提高數(shù)學的教學效果，首先要引起學生對數(shù)學學習的興趣。所以在新知識的講解前，老師要把握好課前導入的機會，利用信息技術導入新課，使課堂一開始便深深地吸引學生的興趣。還可以多媒體信息技術通過圖片、聲音和動畫的方式將比較抽象的知識直觀展現(xiàn)一些難點和重點。小學數(shù)學中的一些知識點本身就比較難理解，通過這種方式可以幫助小學生排除一些思維上的障礙。這樣可以有效地解決一些通過單純講解很難讓學生理解的問題，進而提升教學效率。例如在未知數(shù)的講解時，學生很難理解變量替換的方式，也不明白為什么要用x或y來代替這些實際的東西，老師就可以使用多媒體的小動畫以及一些小故事來幫助學生理解，在幫助學生克服一些學習障礙后，學生就會對于這門課程的學習有更大的興趣了。

（二） 對數(shù)學課堂教學氛圍進行創(chuàng)新

數(shù)學課堂是小學數(shù)學教學的主要場所，所以課堂氛圍的營造十分重要。因此小學數(shù)學教學想要實現(xiàn)創(chuàng)新教學，那么首先需要在課堂上進行，既包括課堂氛圍的創(chuàng)新也包括授課方式以及授課內容的創(chuàng)新。在小學數(shù)學實際教學過程中，為能夠得到較好的課堂效果，教師應當將傳統(tǒng)教學方式改變，留給學生更多自我發(fā)揮的空間，積極營造一種活躍輕松的氛圍，如果一堂課下來學生的精神都比較緊張，生怕哪里做得不好會被老師批評，那么勢必無法打開學生的思維，就更談不上創(chuàng)新意識的培養(yǎng)了。在良好課堂氛圍中，教師與學生之間能夠進行更好地交流以及溝通，老師也能夠及時地發(fā)現(xiàn)學生在學習中存在的問題以及一些新奇的想法，并對學生進行積極地引導，鼓勵他們大膽設想、敢于提問。

（三） 有效應用數(shù)形結合教學方式

我國傳統(tǒng)的教學方式是“組織教學—導入新課—鞏固練習—布置作業(yè)”，經過半個世紀的演變，還是沒有改變這種模式。想要進行教學的創(chuàng)新，并通過教學的過程來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識并培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，提高小學數(shù)學教學的效果勢必要打破傳統(tǒng)的以老師講解為主的課堂模式。而是要鼓勵學生嘗試、探索、討論，創(chuàng)造一個生動、和諧的課堂氣氛，把更多發(fā)揮的時間留給學生并不意味著老師就完全不管了，而是要做好把控全局的工作，仔細留心學生存在的問題，積極引導他們學習。老師可以通過讓學生以小組的形式或者多舉行一些數(shù)學壁材或者數(shù)學活動等來提高學生的學習能力和運用能力。動手操作是小學生認識規(guī)律的直觀形式，我們改變以往教學中學生看著，或者聽的形式讓學生感覺十分無聊，而教師卻忙得團團轉放幻燈片、板書，所以老師要給學生動手的時間，再適當?shù)匾龑W生動手操作，既培養(yǎng)了學生學習的興趣，增強感情認識，同時還能增強學生的學習意識，樹立學習的信心，提高數(shù)學教學的效果。

小學數(shù)學作為教育體制中的基本學科，對于其他學科的學習和今后的工作都有很大的影響，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力是小學數(shù)學教學義不容辭的責任。數(shù)學中的很多內容雖然比較抽象，但是如果教學方法得當會使學生的思維得到很大的鍛煉。所以在提高小學數(shù)學的教學過程中實行創(chuàng)新對于學生的學習和生活都有很重要的意義。這就要求老師要根據(jù)每個學生的特點，有針對性地進行教學，培養(yǎng)學生良好的思維習慣和科學的認知方式，所以老師很有必要在教學的環(huán)節(jié)實施創(chuàng)新。

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作者簡介：

周娜，河北省廊坊市，河北省三河市李棗林小學。endprint