談提高高中物理教學效果的策略

摘 要：高中物理在高中的各個學科中具有重要的作用，這一學科對于學生的邏輯能力有很大的鍛煉作用，同時在實際生活中也有較強的實用性。但由于高中物理的知識點難度較大且內容復雜不易理解，因此無論是學生在學習過程中還是教師在教學過程中都存在較大的難度。高中物理的學習需要教師和學生付出很多努力和心血，這樣才能真正將這一學科掌握。但在當今的高中物理的教學現(xiàn)狀中，高中物理課堂還有很多的問題需要改進。例如教師的講課方式對有些學生來說不適合，學生之間的學習質量差異過大等，這對教學質量產生了較大的影響。教師在高中物理的教學中采取適合的教學策略是提高物理教學質量的重要方式之一。本文從教師精心備課、采取興趣教學以及小組合作的方式進行教學等方面分析了談提高高中物理教學的策略，以希望能為高中物理的教學提供一些參考。

關鍵詞：高中物理；教學策略；提升

一、 精心備課，深入理解教材

教師在課前的備課對課堂的教學起著重要的作用。教師的精心備課包括在課前規(guī)劃好本節(jié)課要講的內容，對教材內容有深刻的了解，同時教師還要在課前計劃好用什么樣的方式向學生講授知識才能讓學生更容易理解接受。尤其是高中物理這一學科，內容比較抽象且難懂，這更需要教師在課前精心備課，想方設法用最簡單的方式讓學生理解。教師在備課的時候，首先要注意以教學中的重難點為教學的中心，即在教學中課堂中突出重難點，將課堂的更多時間用在重難點的講解上。此外，在教學設計中要注重從易到難、由淺入深的原則來進行，先從最簡單、最基本的內容講起，一步步加深，這樣的方式更有利于學生對教師所講內容的了解和接受，從而能提升教學的質量。最后，在備課時還要將傳統(tǒng)的教學策略與現(xiàn)代化的教學設備等相結合，靈活地利用信息技術，為學生創(chuàng)設更好的學習環(huán)境。教師只有做到了在課前精心備課，才能在講課時做到有條不紊地將要講的內容順利地進行，從而能夠對課堂的整體進度和效率有全面的把握。

例如，在教學高中物理的“摩擦力”這一知識點時，教師首先要對這一知識點的教材的內容有深入的了解，同時明確這一知識點中的重點和難點。然后確定課堂的時間利用和教學目標。根據這些設計具體的教學環(huán)節(jié)，同時為了教學的更加生動形象，教師可以使用多媒體技術來進行教學，將需要的內容通過課件的形式展示。

二、 興趣教學，吸引學生的注意力

讓學生對所學內容產生興趣是教師提升教學的重要策略之一，興趣最好的老師，學生在對物理這一學科產生興趣之后，就會對物理的學習充滿積極性和主動性，在課堂上就會更加專注、積極地參與到課堂中。教學的過程是教師和學生共同來完成的，因此只有教師的講解是不夠的，只有教師和學生共同參與其中，教學過程才是完整的，教學效果才是有保障的。如果在課堂上只是教師將知識塞給學生，學生被動地接受，這樣的學習效果顯然是不好的。尤其是在課堂的開始，教師需要設計一些方式吸引學生的注意力，讓學生更積極地參與到課堂中。

例如，教師在講解《核能》這一章節(jié)時，在課前可以充分利用多媒體等技術，將有關核能的資料和圖片、視頻等信息展現(xiàn)在幻燈片中，尤其是在談到核能的強大威力時，教師可以為學生播放核爆炸視頻，讓學生對核的威力產生巨大的好奇心，從而學生就會主動的學習，有利于提升教學的質量。

三、 注重推廣小組合作學習

小組合作學習的方式有助于培養(yǎng)學生的團隊意識和合作精神，同時也有利于學生之間的溝通交流，碰撞出思想的火花。而且高中物理是實驗性和綜合性都很強的學科，在學習中需要學生之間合作進行實踐探索。小組合作學習尤其是小組之間合作進行物理實驗，能夠讓學生在合作中明白實驗探索中的樂趣。

例如，以高中物理教學中的實驗為例，在實驗實施前，教師可以先布置每個小組討論決定自己組的實驗的具體實施方案，這一過程是每個小組成員發(fā)表自己見解的過程，在這一過程中，不同想法的學生進行討論和交流，學生都各抒己見，努力說服其他成員接受自己的看法，同時也在討論中明白自己在思考上的不足。這一討論的過程同時也是學生之間對知識加深理解的過程。教師在小組合作的學習方式中，充當指導者和觀察者的角色，在各個小組討論的過程中，教師要對每位成員的表現(xiàn)進行觀察，對于有些不參與到討論中、比較沉默的學生，教師可以鼓勵他們大膽地說出自己的見解。對于出現(xiàn)矛盾的小組，教師可以協(xié)調矛盾，幫助解決問題。

四、 結語

綜上所述，高中物理是一門實踐性極強且學習難度較大的學科，但這一學科對與學生的邏輯能力以及其他能力的培養(yǎng)具有重要的作用。因此提高高中物理教學效果的策略具有重要的意義。高中物理教師在這一過程中發(fā)揮著重要的作用，教師應該注重教學的質量和效果，在課前精心備課，課堂中采用多種教學方式激發(fā)學生的興趣，同時關注學生的學習狀況，靈活地采用各種策略，選擇最適合學生的教學方式。

參考文獻：

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[2]王作云.提高高中物理教學有效性的策略方法分析[J].高中數(shù)理化，2014（4）：37-38.

作者簡介：

車翔旭，黑龍江省雙鴨山市，黑龍江省雙鴨山市友誼縣農墾紅興隆管理局第二高級中學。endprint