基于生命觀念的中學生物教學

摘要：校園暴力事件在最近幾年頻頻發(fā)生，中學生輕生事件也屢屢被報道，這些狀況都在一定程度上折射出中學生對生命的輕視。作為高中的教育工作者，在日常教學中除了要給學生傳授知識，還要重視生命教育，尤其是生物教師，更要注重培養(yǎng)學生的生命觀念，讓學生珍惜生命，善待生命，本文就此展開論述。

關(guān)鍵詞：生命觀念；高中；生物教學

教育的最本質(zhì)要求就是生命教育，高中生物課程中有很多可以用來對學生進行生命教育的素材，生物教師應(yīng)當加以重視。在實際教學過程中，要基于生命觀念之上進行生物教學，強化學生對生命的認識，幫助學生學會熱愛生命并珍惜生命，在這個基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生良好的生命觀，為學生健康成長和全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、 生命觀念的概述

用一句很通俗的話去解釋，生命觀念主要就是指人們對于生命所持有的一個態(tài)度和認識以及對于生命價值的追求和判定。如果放在高中生物課程這個大環(huán)境中對生命觀念進行闡述，大抵上可以分為以下幾種：穩(wěn)態(tài)和平衡觀、進化和適應(yīng)觀、物質(zhì)和能量觀。作為一個具有平衡性和穩(wěn)態(tài)性的系統(tǒng)，生命系統(tǒng)發(fā)揮著不可或缺的作用。平衡和穩(wěn)態(tài)并不是一個固定的狀態(tài)，而是需要根據(jù)實際情況進行適當?shù)恼{(diào)節(jié)，只有這樣才能實現(xiàn)平衡和穩(wěn)態(tài)。但是這種調(diào)節(jié)能力并不是無限制的，對于維護健康而言，對穩(wěn)態(tài)和平衡的維護是最基本的條件。

二、 生命觀念培養(yǎng)的重要意義

（一） 塑造學生健全的人格

在如今這個網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)非常發(fā)達的時代，社會上出現(xiàn)了很多不良的思潮，中學生也因此受到一定的影響。甚至有部分中學生的人生觀和世界觀也發(fā)生了不同程度的扭曲，輕視他人的生命，在日常生活中或者學習中存在暴力傾向。除此之外，如今很多的高中學生都是家中的獨生子女，從小被父母溺愛，抗挫折能力和心理承受能力比較低。在高考的壓力下，有部分學生往往出現(xiàn)抑郁的癥狀或者其他的心理健康問題，一時想不開而輕生。這些現(xiàn)象在我們的日常生活中比較常見，這不僅不利于學生的學習，對學生的健康成長也會造成嚴重的阻礙。如果生物教師在教學過程中能夠培養(yǎng)學生的生命觀念，就可以引導學生對生命的真諦進行領(lǐng)悟，對于生命將會有更加理性的解讀。在這樣的基礎(chǔ)上，學生就能夠形成科學的人生觀和世界觀。由此可見，在高中生物中對學生生命觀念進行培養(yǎng)，可以幫助學生樹立正確的價值觀念，從而促進其人格的完善。

（二） 是教育的本質(zhì)要求

教育的本質(zhì)要求就是生命教育。如果從狹義的角度去理解，生命教育就是關(guān)注生命。如果從狹義的角度去理解，生命教育實際上就是一種全人教育，既要關(guān)注生命，同時也包涵生存價值的提升以及生存能力的培養(yǎng)。一般情況下認為，在高中生物課程教學中進行生命觀念的培養(yǎng)，實際上就是幫助學生學會去敬畏生命、珍惜生命、善待生命、熱愛生命以及尊重生命。只有在這個基礎(chǔ)之上，學生才能受到良好的教育。學生只有懂得生命的價值，領(lǐng)悟其真諦，才會不斷去發(fā)掘價值，竭盡全力去學習知識、提高自己，讓自己生命的價值能夠最大限度發(fā)揮出來。

三、 基于生命觀念中學生物教學策略

（一） 充分挖掘教材內(nèi)容，有效滲透生命教育內(nèi)容

作為教學活動中重要的參考依據(jù)，高中生物教材中有很多可以用來對學生進行生命教育的素材，這些內(nèi)容符合學生的認知能力和學習特點，教師要充分意識到這一點，不能忽視生物教材的作用，要根據(jù)實際情況將其價值發(fā)揮出來。教材中有很多關(guān)于生物發(fā)育和生長的知識點，教師可以利用這些內(nèi)容讓學生對生命來之不易以及生命力的頑強有一個深刻的體會，在這個基礎(chǔ)之上培養(yǎng)學生關(guān)愛生命、善待生命以及珍惜生命的情感。

例如，在教學《免疫調(diào)節(jié)》這節(jié)知識點的時候，教師要將其中能夠體現(xiàn)生命觀念的知識點充分發(fā)掘出來，引導學生思考這樣一個問題：為什么在很多病原體的包圍下，人卻很少會感覺到不適的情況。接著，教師再給學生播放瓊斯的微電影，引導學生在這個基礎(chǔ)上進行深入的思考，讓學生意識到人體的免疫系統(tǒng)有一定的防御功能。接著再引入艾滋病的案例，引導學生對艾滋病的原因進行分析，引導學生在對生命現(xiàn)象進行解釋的時候能夠?qū)⑵渑c生命觀念有效聯(lián)系起來。這種教學方式不僅可以深化學生對理論知識點的理解，還能讓學生對生命的本質(zhì)有一個深層次的理解，從而幫助學生形成生命觀念。

（二） 充分利用多媒體教學設(shè)資源，增強學生的情感體驗

從某種程度上說，生命教育就是一種情感教育，目的就是為了讓學生知道生命的來之不易，繼而學會敬畏生命和珍愛生命。所以，教師在教學過程中必須要借助一些生動形象的道具或者教學設(shè)備給學生直觀的印象，增強學生的情感體驗，在這個基礎(chǔ)上引導學生感悟生命的真諦。我認為，在網(wǎng)絡(luò)信息化時代下，教師可以利用多媒體等一些現(xiàn)代化的教學設(shè)備，給學生播放圖片或者視頻，讓學生的視覺受到?jīng)_擊，能夠真真切切感受到生命的不易。

例如，在教學《胚胎工程》這節(jié)知識點的時候，教師可以使用電影或者科教短片進行教學。譬如，給學生播放《向日葵》或者《人的生殖》，讓學生深切感受到生命孕育的不易和艱辛，也讓他們知道，每一個生命都是上天的恩賜。有著生存的權(quán)利，我們必須要去善待和珍惜。

（三） 開展社會實踐活動，幫助學生形成正確的生命態(tài)度

在實際教學過程中，教師可以充分利用各種各樣的紀念日開展社會實踐活動，比如世界艾滋病日（12月1號）、國際禁毒日（6月26號）、世界環(huán)境日（6月5號）、世界無煙日（5月31號）等，教師可以組織學生開展宣傳活動。例如，在國際禁毒日，教師可以組織學生制作海報在校園或者社區(qū)張貼，告誡人們吸毒者不僅會毀滅自己，還會給家庭和社會造成很大的危害。除此之外，教師還可以組織學生去孤兒院、敬老院等一些社會福利機構(gòu)去訪問和參觀，有條件的話還可以鼓勵學生參加各種葬禮，通過這些方式幫助學生形成正確的生命態(tài)度。

四、 結(jié)束語

生命僅有一次，是非常珍貴的無價之寶。生物教師在教學過程中要重視生命觀念的培養(yǎng)，幫助學生形成正確的生命態(tài)度和生命觀念，在此基礎(chǔ)上激發(fā)學生珍惜生命、熱愛生命和敬畏生命的情感。從而在中學生物教學過程中，給學生建立起正確的結(jié)構(gòu)知識體系，引導學生建立健全結(jié)構(gòu)和功能觀，并且在這個過程中，讓學生對人體體質(zhì)健康的穩(wěn)態(tài)與平衡有了更深一步的認識，從而更加的熱愛生命。

參考文獻：

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[2]齊美玉.新課程背景下高中生物教學中的生命教育[J].中華少年，2015（18）：78-79.

作者簡介：鄒春輝，福建省三明市，福建省三明市將樂縣進修學校。endprint