“互聯網+”的高職院校校企合作實習實訓教學改革創新要點探討

王留洋

摘 要：高等職業教育主要目的是為社會培養高技能實用型人才，而人才的培養與高職院校實習實訓教學是不可分開的。當前社會互聯網技術運用普及，互聯網技術早已深入融合到高職院校教育中去，在“互聯網+”技術的大背景下，本文分別從教學內容改革、教學資源整合、實訓教學模式創新等方面對如何利用互聯網技術有效提升高職院校教育教學質量進行了深入探究。通過探索當前的企業導師制度，通過不斷創新構建新的實習模式，進而有效提升高職學生實習的培養質量。

關鍵詞：互聯網+；高職院校；實習實訓；教學改革創新

現如今互聯網技術風靡全球，科技發展迅速，互聯網也隨之發生了一場從未出現過的深入變革，各行業開始轉向“互聯網+”模式。隨著工業技術的不斷發展，傳統職業教育早已不能滿足企業對綜合型技能人才的急切需求，高等職業院校的教育質量愈發重要，而高職院校的教育質量和發展與互聯網技術的應用是離不開的，校企合作的密切聯合無法脫離互聯網，基于“互聯網+”背景下的職業教育生態發生了較大的轉變，針對此教育生態的轉變高職院校如何利用互聯網創新技術采取有效措施有效提升學校教學質量是當前相當具有價值意義的探究和思考的問題。根據高職院校學生特征，充分利用互聯網技術建立創新型實習實訓體系，激發學生學習熱情和提高學生主觀能動性，最終完成高職院校院校的教育教學任務，為企業培養符合企業用人需求的技能型、實用性的高端專業人才。

1 明確高職院校辦學思想，正確定位

高職院校辦學的核心思想就是提高高職學生的教育質量，并以示范建設引領教學，通過不斷創新改革教學機制，促進校企合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展的教學機制激發辦學熱情、建立學校特色，全方位提高高職院校的辦學水平和其服務社會發展的能力。在高職院校所處區域的要求下，應符合當地區域經濟發展現狀，明確行業發展方向，遵循高職院校教育發展規律，在高校辦學思想的引領下針對各專業分別制定不同的的人才培養方案，以及制定各專業學科的教學大綱、實習實訓教學大綱和實習實訓教材等，根據院校所處區域經濟結構和行業發展變化，及時更新調整人才培養方案、專業課程設置、實習實訓教材等[1]。

2 實現實驗實訓教學與人才培養目標統一

當前致力于培養符合現代化建設需求的高技能高素質專業人才是我國職業院校教育的根本任務。不管是傳統行業的發展或者是新興行業的發展都十分需要熟練掌握高科技的高素質應用型人才的加入，實驗實訓教學是高職院校培養高技能、高素質、應用型人才的重要環節，在指導思想上，始終要做到與人才培養之間的協調統一[1]。

1.圍繞人才培養新模式，改革傳統專業課程體系

傳統專業課程體系大都選擇公共基礎課、專業基礎課、專業課3階段課程模式模式。知識結構上主要表現其專業的系統化和完整性；教學內容上主要表現重理論、輕實踐，忽視培養學生的學習實踐能力以及學生自己動手的能力的培養。這種傳統的教學思想，早已不適用于當前高等職業教育，并不能實現和滿足培養高技能實用型人才的教學目標。因此，基于“互聯網+”發展潮流的大背景下，必須著手改革傳統課程模式，重新調整符合高等職業教育人才培養要求的專業課程和實踐教學安排，突破傳統課程教學體系的限制，突出表現人才培養過程中實驗實訓的重要作用，重視專業技能培養，增加實訓訓練課程比例，在系統訓練的過中學習專業知識技能的同時，一并掌握兩門專業技能，不僅加強培養了學生的專業技能，又進一步加快了學生對崗位的適應，而且一定程度上提升了學生的社會競爭力。

在教學實施過程中，一是要建立完善的實訓教學大綱和制定科學的實訓教學計劃，開設綜合性的實訓實驗課程，構建符合企業崗位需求的專業實訓課程，以實驗實訓教學來實現理論與實踐的完美結合，提高學生快速適應真實工作環境的能力以及出色完成工作任務的能力；二是適當調整課程體系，慢慢建立獨具高職特色的“技術化”課程體系；三是增強實驗實訓這一環節的監督引導，確保實驗實訓教學按計劃順利開展，以滿足學生專業技能培訓可達到人才培養要求。

2.構建實驗實訓教學體系，改革實驗實訓管理體制

要想提高實驗實訓教學效益則必須要構建科學的實驗實訓教學管理體制，其是達到人才培養目的的必然要求。傳統實訓實驗室是各自獨立的，實驗室規模較小，實驗實訓水平低、運行效益差，實驗室結構組合不科學，現有資源的潛在價值未得到發掘，制約了實驗實訓設施的作用優勢的充分發揮。因此必須要改革高等職業院校的實驗實訓管理體制。第一，優化資源組合進行統一管理，最大程度實現現有資源的價值。第二，以二級學科類別單位構建實驗實訓單元，建立實驗實訓中心。克服原實驗實訓設施水平低、效益差的弊端。將原本規模小而全、空間結構封閉的實驗實訓管理模式轉換為通用開放式的管理模式。第三，提高實驗實訓中心的運行效益，通過整合實驗室資源，實行實驗實訓中心校、系兩級分管的管理體制，大力建設實驗實訓師資教學團隊，深入挖掘現有實驗室訓資源價值，營造生動活潑的實驗實訓現場。

3 “互聯網+”背景下的創新型實習實訓體系的建立

基于當前行業發展現狀及未來發展前景，我們必須牢牢抓住“互聯網+”技術的發展機遇，構建科學合理的教學模式，緊跟時代潮流及時更新教學內容，整合教學資源，營造較好的技術氛圍，進而提高學生培養質量。

實訓教學體系設計：

1.通過不斷優化改進教學計劃，增加信息化手段的運用，適當減少傳統授課學時所占比例，適當增加課下問題討論、合理安排解疑的時間，設置充足的實訓課時，促使學生可以更好地掌握理解實訓課程中學習到的專業知識。

2.轉換傳統的教學授課模式，傳統實訓課程以教師指導學生學習為主，學生學習比較被動，不能調動學生的自主能動性，不利于學生主動學習。要轉變學生的這種依賴被動的學習習慣，教師可以要求學生通過微課、慕課的網絡手段來自主學習，課堂上可盡量安排驗證試驗或者是創新實驗，最終達到提升實訓效果的目的。endprint

3.重新制定考核標準，傳統考核主要以學生的考試成績和實訓項目完成程度來判定的，可另外增加學生主動學習考核，例如信息調查收集、作業完成情況收集等收集方式，全方面的收集學生的表現情況，給予學生綜合性評價。

4.組織專業技能比賽，強化鞏固學習成果

通過舉辦專業技能比賽，提高學生專業技能，技能比賽為學生提供了較為接近工作現場的具體環境和制訂了工作任務以及考核標準等，以便切實提高學生的實踐能力，把自己學習到的知識熟練運用到實際中去。如此也符合高職院校教學的目的，為社會經濟的發展培養高技能實用性人才。

實習體系設計：

傳統模式的學生實習，是以學生直接到企業進行頂崗實習為主，但由于受到實習時間限制、工作場地制約等因素影響，實習效果并未達到理想效果。傳統的實習模式早已不能滿足當前社會經濟發展對于高技能專業實型人才的渴求，因此現在應順應互聯網時代的發展趨勢，充分利用互聯網技術手段，適當改革創新建立新的實習體系機制：

1.在學生在校期間，提前聯系相關企業給學生找好實習“導師”，并利用互聯網技術建立“微信群”“QQ群”“群聊”等聯系方式，保證學生可隨時跟“導師”進行溝通，方便學生可以及時向“導師”詢問自己不解的疑難問題 ，并結合“導師”指導性建議將其融合到在校學習的知識中，及時解決難題，同時利于學生真正的做到知行合一，實現學生實踐的意義。

2.在學生頂崗實習過程中，可適當增加實習時間、任務等，緊跟企業“導師”的步伐，確確實實的融入到實習工作中去，迅速進入真正的工作狀態，通過工作過程中不斷的學習，提高自己的專業技能。

4 在“互聯網+”背景下的創新型實習實訓教學體系的優點

1.實現了學和教的互聯互通

利用互聯網技術建立資源管理和實習實訓管理平臺，學生可在此平臺的基礎上通過觸摸屏和網絡終端自主查閱所需學習資料，實現真正的自主學習。另外，學生可利用微信掃描二維碼，通過手機瀏覽或者是下載學習資源。

2.實現學和做的互聯互通

以微課、慕課、優質視頻課程、在線課堂教學作為基本載體，利用互聯網信息化改革的方法將“互聯網+”與課堂信息化教學相互融合，并應用到實際的課程建設中去。在實訓課程中，教師和學生在需要相關資料時可隨時調用教案、課件之類的教學資源。網絡技術的運用給實訓提供了不小的幫助。

3.實現強弱結合式教學模式

根據不同學習層次和不同學生群體采取針對性的的教學方式，簡單來說就是培優補差，學生群體主要分為競賽性、研究性、拓展性、補習型等幾種群體類型。根據學生的實際情況進行教學，促進學生個性化發展。

4.新型企業頂崗實習制度

進一步深化研究行業企業人才培養需求，確保學生的主體地位，綜合考慮學生的個性化發展以及學生未來的職業規劃，校企聯合構建科學合理的頂崗實習體系。抓住恰當時機，改革創新實習實訓機制，在學生未離校實習之前提前為學生聯系確定企業“導師”，通過互聯網平臺建立微信聯系群、QQ聯系群、QQ討論組幾種方式保證學生和企業與“導師”的聯系，及時互通消息、方面彼此之間的溝通，及時討論研究實習過程中遇到的疑難問題；并且在學生實習過程中，適當增加實習時間以及實習工作任務，緊跟企業導師的步伐，真正的融入到真實的工作環境中去，學習工作崗位裝也技能[2]。

5 總結

實驗實訓教學的改革創新不是一個短期簡單的過程，這個龐大的改革創新的系統工程需要探討和研究的問題還有很多，通過我國廣大高職教育工作者的共同努力，一定能盡快建立適合社會經濟發展的高職院校的實習實訓教學體系。

參考文獻

[1]劉江華.高職院校實習實訓教學改進初探[J]文史博覽（理論），2011（07）：82-84

[2]趙鶴群.基于“互聯網+”的高職院校實習實訓教學改革創新研究[J]，廣東蠶業，2017，51（2）：47-47endprint