轉型發展時期民辦高校輔導員學生管理工作的創新路徑分析

摘 要：民辦高校輔導員學生管理工作是民辦高校管理工作中的重要內容，其直接關系著民辦高校辦學質量，尤其是轉型發展時期民辦高校輔導員學生管理工作面臨著特殊的發展形勢，如何創新輔導員學生管理工作路徑，是當前民辦高校所面臨的一項重要課題。本文基于當前轉型發展時期民辦高校輔導員學生管理工作現狀進行分析，并探討創新路徑，以全面提高民辦高校教育質量，僅供相關人員參考。

關鍵詞：轉型發展時期；民辦高校；輔導員；學生管理；創新路徑

對于轉型發展時期的民辦高校來說，輔導員學生管理工作的創新，滿足民辦高校教學需求，是支持民辦高校生存與發展的重要條件，保證民辦高校輔導員學生管理的科學性和有效性，便于對學生開展思想政治教育、心理健康教育、就業指導及人生發展指導等，為社會培養優質技能型人才。因此積極探討轉型發展時期民辦高校輔導員學生管理工作的創新路徑是非常必要的。

1 轉型發展時期民辦高校輔導員學生管理工作現狀

民辦高校學生管理工作創新是轉型發展時期民辦高校生存與發展的必要條件，輔導員學生管理工作的開展，對于學生綜合素質教育、心理健康教育以及職業規劃等方面都具有重要的指導作用，為學生的健康成長及民辦高校人才培養質量的提升創造有利條件。轉型發展時期，民辦高校側重于內涵式發展戰略，其中，輔導員的工作重點在于以民辦高校學生為對象，開展有針對性的思想教育工作，并且輔導員學生管理工作應具備時效性，掌握最佳時機解決學生的問題，引導學生樹立正確人生觀與價值觀，培養學生的綜合素質，為學生提供優質的管理服務。

但就轉型發展時期民辦高校輔導員學生管理工作的整體情況來看，受到傳統工作方式的影響和制約，大部分民辦高校輔導員在學生管理工作中對自身角色定位不清，工作布局、工作心態等都存在一定問題，無法滿足轉型發展時期民辦高校學生管理工作的實際需求，輔導員并未突破傳統工作理念的制約，導致學生管理工作的創新性不足，嚴重制約著民辦高校輔導員學生管理工作水平與辦學質量的提升，甚至給民辦高校的綜合發展造成制約。轉型發展時期民辦高校面臨著復雜的發展形勢，為更好的生存和發展，民辦高校積極投入到改革實踐中，而輔導員崗位特殊，工作負擔較重，并且受到民辦高校內在體制的影響，輔導員并未很好的適應轉型發展時期民辦高校學生管理工作需求，學生管理工作理念科學性不足，學生管理工作方式也比較單一，導致轉型發展時期民辦高校輔導員學生管理工作的有效性不足。因此在轉型發展時期，創新民辦高校輔導員學生管理工作勢在必行。

2 轉型發展時期民辦高校輔導員學生管理工作的創新路徑

2.1 科學合理定位角色

轉型發展時期，民辦高校輔導員學生管理工作也面臨著復雜的形勢，為提高學生管理工作的整體效果，民辦高校輔導員應當積極轉變管理理念，對自身角色進行科學合理定位，從而對學生進行正確引導。由于民辦高校性質特殊，其宗旨在于培養綜合技能型人才，教學過程中專業教師的校色在于民辦高校學生技能的強化訓練，而專業教師的精力有限，無法兼顧民辦高校學生的思想道德教育，此時方凸顯出民辦高校輔導員的具體作用。民辦高校學生若想要滿足現代社會發展對人才的多元化需求，不僅要具備良好的職業技能，還應當具備較高的思想道德素質和職業道德。在民辦高校輔導員學生管理工作中，輔導員對于學生管理與服務工作貫穿于民辦高校大學生整個學業階段，對于學生個性、特長和潛力認識清楚，有力于更加切實有效地開展學生社會實踐活動引導，激發民辦高校大學生創新精神，尋找各方合作資源，讓學生與社會緊密接觸，努力提升民辦高校大學生的社會實踐能力，符合民辦高校轉型發展的戰略和定位，培養應用技術型人才。

因此民辦高校輔導員的角色就在于開展學生的思想道德教育和職業素質教育，為學生的發展指明方向。民辦高校輔導員工作具有系統性特征，貫穿于民辦高校學生的整個成長階段，輔導員應科學定位自身角色，對學生的職業生涯規劃及人生發展進行正確引導，培養學生的思想道德素質與職業素養，并做好學生的心理健康教育、安全教育、學籍管理工作、就業與升學工作等，為民辦高校學生提供全面化、個性化的教育服務。

2.2 轉變學生管理工作理念

民辦高校輔導員是班級的管理者，是學生思想的引導者，是育人工作的踐行者，在民辦高校學生管理工作中發揮著重要作用。轉型發展時期民辦高校輔導員學生管理工作的創新，需要輔導員對角色科學定位的基礎上，積極轉變學生管理工作理念，充分認識到現代社會發展形勢下學生管理工作的重要性，尊重學生的主體地位，堅持以人為本的管理原則，真正從學生角度出發，關心呵護學生，做學生思想上的引導者和成長中的引路人。因此民辦高校輔導員應當轉變工作理念，積極參與培訓活動，全面提高自身思想道德素質與管理能力，自覺養成良好的學生管理工作習慣和行為模式，開展民辦高校學生日常行為規范教育，堅持以身作則，為學生的綜合素質養成發揮榜樣作用。與此同時，應當充分發揮角色作用，轉變傳統教化方式，善于傾聽學生的想法和建議，加強學生自治團隊建設，增進師生之間有效溝通，促進學生管理工作的有序開展。

2.3 創新學生管理方式

對于轉型發展時期的民辦高校來說，輔導員學生管理工作的創新需要從工作模式入手，結合時代發展對人才的多元化要求及學生的身心發展特征出發，創新學生管理方式，有效應對學生管理工作難題，在提高學生管理效率的同時，促進學生的全面健康成長，并且有助于減輕輔導員工作負擔，真正意義上實現雙贏。隨著時代的發展，信息技術也不斷進步，民辦高校輔導員學生管理工作的難度日趨加大，為促進學生管理工作目標的實現，民辦高校輔導員應當對現代計算機技術和互聯網技術加以合理應用，建立學生管理一體化網絡體系，創建學生管理工作平臺，結合學生的身心成長特點及發展需求，創新學生管理工作方式，為學生提供個性化管理服務，真正實現一站式管理。在社會發展新時期，新媒體技術逐漸普及，并受到社會的高度關注，民辦高校輔導員可以將新媒體技術科學應用于學生管理工作中，以班級為單位組建微信群，優化班級管理模式，在網絡狀態下便于師生之間有效溝通，促進輔導員對學生思想動態進行準確把握，對學生行為進行有效監控。

當前社會發展形勢下，學生就業壓力較大，民辦高校學生面臨的就業壓力就更大了，這就需要輔導員充分發揮自身就業服務引導作用，可以申請微信公眾號或者訂閱號，定期發放與學生密切相關的就業政策與形勢、就業指導信息、校園文化建設內容以及文化活動等，為學生提供可靠的信息資源，促進轉型發展時期民辦高校輔導員學生管理工作的有序開展。

3 結語

總而言之，民辦高校轉型發展時期輔導員學生管理工作的創新難度較大，為全面提高輔導員學生管理工作質量，民辦高校輔導員應當從角色定位、轉變管理工作理念、創新工作方式等角度入手，增進師生之間有效溝通，開創民辦高校輔導員學生管理工作新局面，促進學生的全面化發展，為社會培養綜合技能型人才。

參考文獻

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作者簡介

劉可（1980-），男，漢族，安徽壽縣，安徽文達信息工程學院會計學院，輔導員，主任科員。endprint