不忘初心 讓每個孩子向美而行

文 | 陳衛(wèi)良

黨的十九大把科教興國作為決勝全面建成小康社會的重要戰(zhàn)略，教育人責(zé)任重大，使命光榮，時代賦予我們：生命必將與使命同行。回望來路，我們步履鏗鏘，灑下一路榮光；擁抱新時代，我們不忘初心，力爭讓每個孩子向美而行。2017年，我們通過創(chuàng)新課程設(shè)置、教師隊(duì)伍建設(shè)和課堂教學(xué)方式等讓我們的師生收獲快樂和自信。

創(chuàng)新課程設(shè)置 助推成長

《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中明確提出培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求。

學(xué)生全面發(fā)展涉及德育、智育、體育、學(xué)生身心健康及藝術(shù)素養(yǎng)諸方面，靠什么落實(shí)？課程應(yīng)是支撐點(diǎn)，學(xué)校的發(fā)展要依托課程體系，學(xué)生的成長也離不開課程體系。秉承“讓每個孩子成為自己發(fā)展主人”的育人理念，我校力爭實(shí)現(xiàn)國家課程校本化、校本課程特色化。

首先，在不違背教材性質(zhì)的前提下，我們將國家課程校本化。針對學(xué)生現(xiàn)狀，我們對國家課程再加工，編制適合十六中學(xué)生使用的教學(xué)案。

同時，為了滿足不同學(xué)生個性特長的需要，我們利用校史資源、名師資源和地域資源開發(fā)了獨(dú)具特色的校本課程，并把社會實(shí)踐和社團(tuán)活動一并納入課程體系。根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)中的具體內(nèi)容，我們把校本課程分為道德品質(zhì)、學(xué)會學(xué)習(xí)、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、學(xué)會生活幾個方面，有了這些校本課程，學(xué)生全面發(fā)展就可以得到落實(shí)。我們還整合社區(qū)資源，尤其是社區(qū)德育資源，通過與社區(qū)聯(lián)合開展“文明交通”“文明祭掃”等宣傳活動，讓學(xué)校與社區(qū)共同擔(dān)起育人的責(zé)任，真正形成全員育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局。2017年暑期，我校開展了“共享單車調(diào)查”的社會實(shí)踐活動，在江西省展示活動中榮獲一等獎。

創(chuàng)新教師隊(duì)伍建設(shè) 立德樹人

再好的課程體系，要真正達(dá)到育人的功能，必須依靠教師的教學(xué)行為。因此，教師隊(duì)伍的建設(shè)就顯得至關(guān)重要了。如何加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)？抓住兩個重要的因素，即師德和師能。師德建設(shè)關(guān)鍵是喚醒教師的教育自覺，培養(yǎng)教師的價(jià)值追求；師能建設(shè)關(guān)鍵是幫助教師形成教學(xué)技能，提升教師的教學(xué)藝術(shù)。有了師德和師能必將形成不朽的師魂。

如何喚醒教育自覺培育價(jià)值追求？我校做了很多嘗試，開展了系列活動，如“書香校園·教師領(lǐng)讀”，通過大量閱讀尤其是閱讀教育理論和教育哲學(xué)書籍，老師們尋找教育規(guī)律，思辨教育目的，從而喚醒內(nèi)心的教育自覺。通過“最美教師”的評選等活動樹立教書育人的榜樣，以榜樣激勵，培育全體教師的價(jià)值追求。

師能的培養(yǎng)我們也做了很多大膽的嘗試。堅(jiān)持常規(guī)的教師能力培養(yǎng)，如三字一畫的基本功訓(xùn)練、課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)、校外培訓(xùn)、課堂教學(xué)比賽等等。我們還有些創(chuàng)新之舉，如通過校級聯(lián)盟和集團(tuán)化辦學(xué)，從校本教研轉(zhuǎn)向校際之間的教研，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，使相對薄弱學(xué)校老師教育能力、教學(xué)水平大幅度提高。我們還通過電子教研、網(wǎng)絡(luò)備課、教學(xué)視頻網(wǎng)上公開共享等形式進(jìn)一步助推教師成長，互聯(lián)網(wǎng)＋教育在我們的實(shí)踐中充實(shí)了新的內(nèi)涵。

創(chuàng)新課堂教學(xué)方式 學(xué)會學(xué)習(xí)

課堂是落實(shí)課程的主要場所，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量能否真正提高最終要看課堂管理水平。如何通過改革提高課堂效率，提升學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)。

要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性尤為重要。我們在江西師范大學(xué)嚴(yán)濤教授的指導(dǎo)下采取“智慧學(xué)習(xí)，魚漁雙修”的方式，在這種學(xué)習(xí)方法中發(fā)現(xiàn)問題是學(xué)習(xí)的開始，解決問題是學(xué)習(xí)的目的，學(xué)習(xí)小組團(tuán)隊(duì)是組織形式。我們通過讓學(xué)生自學(xué)、講課，培養(yǎng)能力，調(diào)動學(xué)生的潛能，讓學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會表達(dá)，進(jìn)而學(xué)會學(xué)習(xí)。

在問題教學(xué)法中，教師從傳統(tǒng)知識傳授者變成和學(xué)生一起學(xué)習(xí)的“大同學(xué)”，教學(xué)從傳統(tǒng)的灌輸講授式的課堂變成為師生探究式的學(xué)習(xí)共同體，孩子們站起來討論，走上講臺表達(dá)，真正成為課堂的主體。這樣，我們面前呈現(xiàn)出一個前所未有的新局面：不愛聽講的孩子開始了自主鉆研，不發(fā)言的學(xué)生成了小組表達(dá)的代言人……

問題教學(xué)法有分工，有合作。有了分工就會有責(zé)任，有了責(zé)任，就會有擔(dān)當(dāng)；有了合作就會有互助，有了互助就會有集體的榮譽(yù)感。這樣的教學(xué)方法就把教學(xué)與德育，把成才與成人真正融合在一起了，立德樹人在這樣的課堂中找到了落腳點(diǎn)。

創(chuàng)新發(fā)展理念 向美而行

秉承“自我管理，自主發(fā)展”的理念，今年我們將繼續(xù)給孩子一些問題，讓他們自己去解決；給孩子一點(diǎn)權(quán)力，讓他們自己去鍛煉；給孩子一個機(jī)會，讓他們自己去選擇；給孩子一個空間，讓他們自己去展示。

教育的最終目的是讓學(xué)生自己學(xué)會學(xué)習(xí)，擁有終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。我們始終堅(jiān)持一個信念：站在學(xué)生的立場，讀懂學(xué)生的需求，相信學(xué)生的能力，讓我們的教育貼近學(xué)生。只有適合學(xué)生需要，調(diào)動學(xué)生的潛能，才能讓每個學(xué)生成為自己發(fā)展的主人。我們在每個班設(shè)置一個養(yǎng)成教育班長，作為學(xué)生自我管理的督促者和檢查者。每周一對養(yǎng)成教育班長進(jìn)行培訓(xùn)和總結(jié)，養(yǎng)成教育班長不僅要管理好本班的行為習(xí)慣，還要在全校起榜樣的作用，看到不良的行為習(xí)慣還要勸阻、制止。通過學(xué)生自主管理，學(xué)生更加認(rèn)識到養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性，同時也培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神。

“把責(zé)任推給學(xué)生，讓學(xué)生動起來”這就是我們2018年的德育工作思路。通過構(gòu)建學(xué)生自我管理體系，把班主任從繁重瑣碎的事務(wù)中解放出來；通過學(xué)生的自我管理，鍛煉學(xué)生能力，提升學(xué)生素質(zhì)。

教育的價(jià)值就是讓每個學(xué)生成為自己發(fā)展的主人；教育公平的本質(zhì)在于讓每個學(xué)生獲得適合自己的發(fā)展。雖然學(xué)生興趣愛好、知識和能力水平各不相同，但我們力爭讓每個孩子都體驗(yàn)成功的喜悅。

我們將通過針對性地進(jìn)行高中生涯規(guī)劃指導(dǎo)。在了解學(xué)生就業(yè)和升學(xué)意愿，并尊重學(xué)生和家長意見的前提下，幫助學(xué)生正確定位。我們還將通過社團(tuán)和選修課對學(xué)生進(jìn)行興趣引領(lǐng)，根據(jù)孩子的興趣取向及發(fā)展?jié)撃苓M(jìn)行分類培養(yǎng)，即文化類高考、藝術(shù)類高考和職業(yè)技術(shù)類高考三種方向。三種方向教學(xué)目標(biāo)和知識難度有所不同，我們將根據(jù)不同情況對課程進(jìn)行重構(gòu)，教法上也因課程不同而有所變化。這樣既減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，又滿足學(xué)生興趣取向，同時為學(xué)生多重發(fā)展提供了渠道。

這種因材施教、多元發(fā)展的理念讓我們變學(xué)生發(fā)展的獨(dú)木橋?yàn)榱⒔粯颍屛覀兊暮⒆釉诔砷L中收獲更多的成功。教育，是永恒的話題；創(chuàng)新，是教育人的不懈追求。理性為根基，創(chuàng)新為養(yǎng)分，教育只有起點(diǎn)沒有終點(diǎn)，理想的教育永遠(yuǎn)在路上，不忘初心，讓每個孩子向美而行。