信息化應(yīng)用在中職體育教學(xué)中的探索與實踐探討

周培芳

(江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校, 江蘇 江陰 214400)

0 引言

為了更好地進行中職體育信息化教學(xué)，教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)信息化的教學(xué)方式與新技術(shù)，并創(chuàng)設(shè)真實教學(xué)情境，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識的過程中，更好地掌握體育技能與運動方式，總結(jié)豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，為其后續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

1 中職體育教學(xué)信息化的發(fā)展現(xiàn)狀分析

對于中職體育教學(xué)而言，可以將其劃分成為室內(nèi)與室外的理論課程，然而，當(dāng)前在體育教學(xué)期間受到技術(shù)條件的限制，在教學(xué)期間使用信息化方式，多為多媒體教學(xué)渠道，在固定室內(nèi)環(huán)境中進行教學(xué)，過于重視理論方面的教學(xué)，雖然可以使用圖片與聲音等方式轉(zhuǎn)變枯燥的課堂環(huán)境，但是，不能全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難以利用科學(xué)合理的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在此期間，教師會利用信息化教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)建教學(xué)情境，使得學(xué)生主動構(gòu)建知識體系，并產(chǎn)生對于體育知識的學(xué)習(xí)動力，在思考探索體育知識的情況下，可以充分發(fā)揮教學(xué)情境的重要作用。

當(dāng)前，學(xué)生可以通過很多途徑獲取體育知識，例如：觀看體育比賽、關(guān)注體育明星等，為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師還要針對此類內(nèi)容進行合理的研究與探索，以便于形成現(xiàn)代化的教育機制與模式。

在傳統(tǒng)體育教學(xué)工作中，教師只能使用語言方式、文字方式與肢體動作方式等進行教學(xué)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而使用多媒體教學(xué)工具為學(xué)生播放視頻與動畫，可以在感官作用之下，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力與體育學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生提供真實的體驗，在一定程度上，可以創(chuàng)建現(xiàn)代化的教育工作模式。例如：在講解足球知識之前，教師可以為學(xué)生播放足球射門等精彩的比賽片段，為學(xué)生分享較為勵志的足球明星故事，在激發(fā)學(xué)生興趣的情況下，聯(lián)合實踐教學(xué)工作，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師使用信息化教學(xué)方式，可以為學(xué)生提供直觀感受，在體育教學(xué)期間，為學(xué)生建立視覺表象方面的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，但是，由于體育技術(shù)動作結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，需要在瞬間完成，有很多非常態(tài)動作，學(xué)生在日常生活中都沒有接觸，這就導(dǎo)致教學(xué)難度增加。一方面，學(xué)生在觀察的時候很難理解瞬間動作，需要進行反復(fù)的示范才能完成教學(xué)講解任務(wù)。另一方面，在傳統(tǒng)教學(xué)工作中，教師的年齡存在限制，不能更好地完成動作的示范，不僅會影響教學(xué)效果，還會降低整體的教學(xué)效率。因此，為了提升中職體育教學(xué)工作質(zhì)量，開始使用信息化教學(xué)方式，在圖片與動畫方式的支持下，為學(xué)生營造良好的動作示范模式，在此期間，教師可針對某動作細節(jié)進行放大處理與慢動作處理，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與掌握體育運動知識，全面提升運動技能的學(xué)習(xí)效果與水平。

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，很多學(xué)生都開始使用網(wǎng)絡(luò)渠道獲取信息，課堂教學(xué)已經(jīng)不是主要的知識來源途徑，根據(jù)調(diào)查可以得知，很多中職學(xué)生每周上網(wǎng)時間在5小時以上，在網(wǎng)絡(luò)滲透體育知識有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中探索與掌握體育知識內(nèi)容，并在自主探究的情況下，篩選最佳的學(xué)習(xí)方式與研究方式。例如：在網(wǎng)絡(luò)中存在很多體育生理知識、心理知識與衛(wèi)生知識等，理論內(nèi)容較為全面，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)渠道學(xué)習(xí)與了解此類知識，并在課余時間上網(wǎng)學(xué)習(xí)。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)渠道了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，并明確學(xué)生的課堂與課外學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生信息獲取與分析能力。學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)渠道學(xué)習(xí)體育知識，還能針對網(wǎng)絡(luò)中的知識內(nèi)容進行評價，并養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)建合理的學(xué)習(xí)機制與體系，滿足當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展要求。

2 中職體育教學(xué)中信息化的應(yīng)用措施

中職體育教師在使用信息化教學(xué)方式的過程中，需激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決普遍存在的教學(xué)問題，并制定完善的教學(xué)指導(dǎo)方案，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識與技能中能夠養(yǎng)成良好習(xí)慣，并積極掌握體育方面的知識內(nèi)容。具體措施為：

2.1 激發(fā)學(xué)生的興趣

中職體育教師在教學(xué)中使用信息化方式，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使得學(xué)生從聽覺方面、視覺方面等得到良好體驗，更好地掌握體育運動知識，在提升教學(xué)效率的情況下，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢。在此期間，可通過聽覺與視覺信息的合成方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與效果，使其增強自身的探索欲望，實現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)目的。例如：中職體育專業(yè)教師在講解“籃球體前變向運動”知識的時候，可以在計算機教室中，播放與專業(yè)知識有關(guān)的視頻，使得學(xué)生了解動作概念，并通過感官與聽覺的方式激發(fā)學(xué)生興趣。在此期間，教師可以使用信息技術(shù)，針對動作進行講解，使得學(xué)生了解動作技術(shù)的目的與意義，并在學(xué)習(xí)中做好動作的連接。在此期間，教師還需在操場中為學(xué)生進行模仿練習(xí)的講解，使得學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)期間，更好地掌握技術(shù)動作學(xué)習(xí)內(nèi)容，正確地學(xué)習(xí)動作的操作方式。此類教學(xué)方式在實際使用期間，可以預(yù)防教師傳統(tǒng)教學(xué)模式的枯燥性問題，創(chuàng)建多元化的教學(xué)方案，并節(jié)約課堂教學(xué)時間，使得學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)期間，全面提升學(xué)習(xí)效果。此時，教師可以使用動畫方式調(diào)整學(xué)生的運動隊伍，優(yōu)化整體教學(xué)模式與內(nèi)容，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識過程中，提升教學(xué)工作質(zhì)量。

2.2 解決普遍存在的問題

在使用信息技術(shù)開展中職體育教學(xué)工作的過程中，需解決當(dāng)前普遍存在的教學(xué)問題，創(chuàng)建合理的教育機制，并在科學(xué)教學(xué)的情況下，協(xié)調(diào)各方面工作間的關(guān)系，更好地完成當(dāng)前教學(xué)任務(wù)。例如：教師在講解“單手運球上籃”課程知識的時候，經(jīng)常會出現(xiàn)示范講解問題，需針對某個動作進行多次重復(fù)示范，不僅會浪費課堂教學(xué)時間，還無法培養(yǎng)學(xué)生掌握體育運動知識與技能。為了解決此類問題，教師可以使用信息技術(shù)方式，為學(xué)生創(chuàng)建教學(xué)情境，編制課件內(nèi)容，重點突出球空中運行路線與進球角度等知識，在快放與慢放方式的支持下，使得學(xué)生觀察細節(jié)動作，提升技術(shù)掌握的準(zhǔn)確性，在一定程度上，還能增強學(xué)生的參與積極性。

2.3 開展課后練習(xí)活動

在中職體育教學(xué)期間，課后練習(xí)環(huán)節(jié)較為重要，與其他學(xué)科相似，課后練習(xí)屬于學(xué)生學(xué)習(xí)中的重點環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識，補充并完善自身的知識體系，創(chuàng)建系統(tǒng)化與層面性的學(xué)習(xí)方案，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式與方法，突破學(xué)習(xí)方面的障礙，學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識的時候，可以通過課后練習(xí)以豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗。使用信息技術(shù)方式指導(dǎo)學(xué)生進行課后練習(xí)，可以引導(dǎo)學(xué)生在正確學(xué)習(xí)與掌握知識的情況下，創(chuàng)建合理的學(xué)習(xí)機制與體系，滿足當(dāng)前的實際學(xué)習(xí)需求。

2.4 制作微課視頻

為了更好地使用信息技術(shù)進行中職體育教學(xué)，教師可以制作微課視頻，為學(xué)生提供便利的學(xué)習(xí)途徑與氛圍，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，制作不同形式的微課，例如：PPT類型、錄屏類型與講課類型的微課等，有利于學(xué)生充分利用課余時間，自主學(xué)習(xí)體育知識，或是根據(jù)自己難以理解的問題反復(fù)學(xué)習(xí)。在影像與聲音相互協(xié)調(diào)的教學(xué)模式之下，有利于提升學(xué)生的理解能力與程度，深化學(xué)生學(xué)習(xí)效果，加大整體教學(xué)力度。在此期間，教師需針對學(xué)生的學(xué)習(xí)差異性進行分析，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的情況下，促進全體學(xué)生良好發(fā)展。

2.5 提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信心

對于中職體育教學(xué)而言，學(xué)生學(xué)習(xí)自信心較為重要，教師應(yīng)科學(xué)使用信息技術(shù)方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，補充教材之外的體育新聞，在豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況下，創(chuàng)建生動性的教育模式，以此提升學(xué)生在體育方面的學(xué)習(xí)信心。

第一，教師可以為學(xué)生播放一些優(yōu)秀運動員在國際賽事方面的努力情況，滲透思政教育，使得學(xué)生樹立正確觀念，主動學(xué)習(xí)體育知識，不僅可以改善體質(zhì)，還能為國家體育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻。

第二，教師可以在網(wǎng)絡(luò)中搜集注明運動員的資料與圖片，使用信息技術(shù)為學(xué)生講解體育明星的成長經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，克服以往的思想，在努力學(xué)習(xí)體育知識的情況下，更好地理解動作技術(shù)內(nèi)容。

第三，教師在使用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的過程中，可以創(chuàng)建與學(xué)生相互溝通、交流的平臺，一對一地進行體育知識指導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)與了解體育知識之后，提升學(xué)習(xí)效果。

2.6 提升教學(xué)交互性

為了進行交互性的體育教學(xué)，中職院校體育專業(yè)教師需制定完善的教學(xué)方案，明確各方面教學(xué)要求與內(nèi)容，在完善整體教學(xué)工作方式的情況下，與學(xué)生相互交流，以便于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。首先，教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺中為學(xué)生設(shè)置留言板與論壇，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好地相互探討，提高學(xué)生對知識的掌握程度。其次，在相互交流期間，教師還可以要求學(xué)生提出問題，根據(jù)學(xué)生所提出的問題，給予解答與指導(dǎo)。同時教師還需了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與心理特點，制定有針對性的教學(xué)方案，整合各方面的教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量。

3 結(jié)語

在中職體育課堂教學(xué)工作中，教師應(yīng)總結(jié)豐富的經(jīng)驗，在教學(xué)期間，營造良好的網(wǎng)絡(luò)教育氛圍與環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)體育動作技能與專業(yè)知識的時候，提升整體學(xué)習(xí)效率，充分發(fā)揮信息化教學(xué)方式的積極作用，達到預(yù)期的教學(xué)目的。