如何培養中職生良好的學習習慣

黃志奇

(大慶市蒙妮坦中等職業技術學校，黑龍江 大慶 163453)

0 引言

中等職業學校是我國職業教育的重要組成部分，其定位是在義務教育基礎上培養數以億計的技能型人才與高素質勞動者。中職教育應以培養“全面發展的人”為核心，綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大素養，其中“學會學習”指學生掌握運用學習策略、學習方法和技巧，養成良好的學習習慣。在中職教育教學工作中，筆者感受到學生學習習慣深刻地影響著教育教學質量和效果，以及學生的進步和成長。

1 中職學生良好學習習慣的內涵

習慣培養包括生活習慣、行為習慣、學習習慣等許多方面，這些習慣對于中等職業學校學生的成長和發展至關重要，其中學習習慣直接或間接影響著學生的學習成績、學習效果和專業的全面發展。對于中職學生來說，需要具備以下良好的學習習慣：

1.1 專心聽課的習慣

專心聽課既指學生在課堂中，在教師的啟發和引領下認真聽課，又指在學生聽課過程中認真分析并且努力記住教師所講的內容、思考問題的方法，并且學會運用這種方法獨立分析問題、解決問題。

心理學家指出，注意力集中可使事物在人腦中獲得清晰和深刻的反映，學生上課注意力集中可以使教師在課堂上所教授的知識、專業技能，以及分析問題、解決問題的方法在學生的頭腦中形成清晰和深刻的反映。此外，學生專心聽課還能對教師在講課時運用的思維原理、規律和方法理解清楚，向教師學習如何科學地思考問題，從而逐步建立自己獨立解決問題的科學思維方法，并能在此基礎上進行質疑創新，從而有效提高學習效率和學習成績。

1.2 認真預習的習慣

課前預習是學生結合即將學習的新內容，盡可能多地了解和涉獵與之有聯系的知識、原理、技能和方法，使學生課堂學習有的放矢，有備而來，減少了盲目性和隨意性。課前看一看，想一想，預習相關的知識和操作方法，運用互聯網、書籍、手機等途徑查找有利于更好理解學習內容的資料，在頭腦中建立基本的知識體系和框架，有利于培養學生的自學能力。一個人的自學能力是終身學習的重要保證。對于中職學生來說，養成認真預習的習慣，能夠加深和豐富對于課本內容的全面理解，并與相關的專業技能知識有機聯系起來，對提高學生的聽課效率有非常積極的影響。

1.3 獨立完成作業的習慣

教師要幫助學生明確，做作業的目的是為了及時檢查學習的效果。經過預習、上課聽講、課后復習，所學的知識是否已經理解和記住，知識能否正確應用，專業技能操作是否熟練，能不能解決實際問題，都要通過獨立完成作業才能得到及時檢驗。做作業可以加深學生對知識的理解和記憶，不少學生正是通過認真思考，獨立完成作業，才真正地把容易混淆的概念區別開來，對公式的靈活變換掌握得更扎實，專業技術水平更加嫻熟的。可以說，做作業促進了學生對知識的“消化”過程，使知識的掌握進入到解決實際問題的高級階段。作業可以提高學生的思維能力，面對作業中出現的問題，學生學會了積極思考，在分析和解決問題的過程中，不僅應用了新學的知識，也使思維能力迅速提高。做作業還可以為復習積累資源，可以為今后的學習奠定堅實的基礎。堅持認真完成作業的過程也培養了學生嚴謹認真、工整書寫、堅韌不拔、持之以恒的優良品質，對于學生的健康成長是非常有利的。

1.4 反思改錯的習慣

反思糾錯是進一步使知識鞏固的過程，是一個發現和改進錯誤的認知過程，反思改錯的過程是促進學生學習進步和培養學生思維能力的重要保障。中職學生包括即將考入大學的學生，也包括學習技術技能即將進入社會就業的學生，無論選擇哪個方向，學生都有必要針對完成的作業和實際操作養成及時反思和改錯的習慣。具體來說，主要包括：對教師批改之后的作業的反思改錯，專業操作訓練之后的反思改錯，社會實踐之后的反思改錯，以及月考、期中考試和期末考試之后的反思改錯，等等。在反思改錯的過程中鞏固所學的知識和操作技能，舉一反三，學會思考和思辨，不斷提高學生各個方面的能力，從而使學生的知識更加系統化、整體化，使學生的專業技術能力更加綜合全面。美國學者彼得·法喬恩(Peter Facione)曾說：“教育，不折不扣，就是學會思考。”每位同學、每一個學科都需要準備一本反思改錯本，不同學科、不同課程類型的反思改錯本有不同的格式和要求，及時修改和思考回答錯誤或者操作錯誤的內容，聯系相關的知識點和操作原理，做出詳細的分析和整改，提高學生準確掌握知識、理論、操作方法及正確運用知識和理論解決實際問題的能力。

1.5 有疑必問的習慣

中職學生由于學科知識基礎比較薄弱，在課堂學習和課后作業的過程中難免會有沒聽懂的問題，沒弄清楚的專業技能操作方法，以及解決不了的知識問題和技術問題，教師在整個授課的過程中應該積極鼓勵學生有問題及時提問，引導學生善于思考，逐漸培養學生養成有疑必問的學習習慣，及時解決疑難問題，避免日積月累影響學生各個方面能力和綜合素質的提高。

1.6 實際動手操作的習慣

中職學生學習的目標之一就是練就嫻熟的專業實際操作能力。各個專業應根據本專業特點，對學生進行不同內容、不同專業特色的學習習慣的培養。例如，烹飪專業的學生要養成整潔、衛生的習慣，這會潛移默化地影響學生今后事業的發展；培養計算機專業的學生嚴謹認真的學習習慣，不滿足于已經掌握的知識和技能，要在平時的學習過程中逐步形成團結協作和開拓創新的習慣，等等。

2 中職學生良好的學習習慣對于提高教育教學質量，促進學生全面發展的意義

習慣的培養和教育是學校教育教學工作的重要組成部分，是公共課教師和專業課教師進行教育教學活動，培養學生的重要內容之一，也是素質教育中不可缺少的環節。習慣影響性格，性格決定命運，可見良好的習慣對于學生的成長和發展至關重要。

2.1 理論意義

習慣是個人素質的重要組成部分，是中職學校教育教學的重要內容之一，直接影響著學生個人綜合素質、優秀品質以及各個方面能力的形成和提高，影響著學生良好性格和心理品質的形成。其中，良好學習習慣的培養就是引導學生通過對學習品質、學習能力、學習方法的長期思考，使學生形成正確和穩固的學習行為和強大的學習能力。對學生良好學習習慣的培養和教育，不但能使學生在文化課和專業課的學習上取得較好的成績，提高學習效率，還能夠提高學生分析問題和解決問題的能力，提高學生的專業技能水平，有利于學生在今后的工作中有效地獲得知識和能力，使學生終身受益。良好學習習慣的形成與環境和教育密切相關，習慣不同于智力，是在后天的環境和教育培養下形成的一種活動傾向，良好的學習習慣對于學生養成其他的好習慣具有導向和促進作用，同時對于學生提高綜合素質和全面發展大有益處。

2.2 良好學習習慣的培養是時代發展的要求

21世紀是一個充滿競爭和挑戰的時代，也是一個終身學習的時代，擁有良好的學習習慣是提高終身學習效率，迎接挑戰的重要保障。著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么？簡單一句話，就是要培養良好的習慣。”中學生時代是最適宜養成良好學習習慣的時期，這是由學生的生理特點和心理特點所決定的。中職教師要在教學過程中時刻注意培養學生良好的學習習慣，認真研究探索培養學生良好學習習慣的方法措施，讓好的習慣助力學生適應新時代的挑戰，更好地面對未來的工作和生活。

2.3 學生良好學習習慣的養成是中職教育的重要目標

中職學生大多數是沒有考上重點高中和普通高中的學生，學習能力相對較弱，究其原因主要是他們在小學、初中教育階段沒有養成良好的學習習慣，學習效率低，學習成績不理想，導致中考失利。面對這些學生，中職學校更應該在教育教學中特別關注學生的學習習慣養成教育。中職教師要有針對性地采取一些措施培養學生的良好習慣，有效地改善學生的學習觀念和學習行為，最終使學生的學習認知能力和分析問題、解決問題的能力得到發展，讓學生順利地完成學業，優秀的學生可以繼續接受高等職業教育，以良好的綜合素質服務社會，獲得幸福生活的能力，這也是中職的重要目標。

3 培養中職學生良好學習習慣的方法和措施

3.1 激發學生學習興趣，調動學習積極性

興趣是人們活動的心理動力之一。作為個性傾向性的重要內容，它創設一種積極進取和主動熱情的心境，支持人們去探索和參加各種活動。對于培養學生良好的學習習慣，興趣也是不可缺少的心理動力，興趣是形成良好學習習慣的基礎，對學習沒有興趣，也就沒有了基礎，良好的習慣也就難以形成。中職學生剛入校時對于所學專業和今后的專業發展考慮得比較少，大多數學生處于一種茫然的狀態。因此，應向他們詳細介紹本專業學生學習的內容和發展方向，加強學生對專業發展的認識，培養他們對專業的興趣；讓學生認識到要想學好專業課，需要首先學好公共課，學好文化課，為學習專業課打好基礎；定期介紹優秀畢業生就讀大學或者在工作崗位上的發展情況，從而有效地激發在校生的學習興趣，同時調動他們的學習積極性。鼓勵學生主動關心世界、中國的政治、經濟、文化、科技的發展趨勢，通過報紙、雜志、廣播、互聯網等現代傳媒收集所學專業的有關資料，定期邀請優秀畢業生與學生見面、作報告，講述自己在培養良好學習習慣方面的好的做法和感想，介紹自己在專業發展中的狀況，從而激發在校生對所學專業和各個學科的興趣，激勵在校生向優秀畢業生學習，積極主動地學習并拓展專業知識領域，有效促進學生良好學習習慣的養成。

另外，任課教師也要加強自身的修養和學習，尤其要在良好的學習習慣方面做學生的表率，用教師的人格魅力影響和感染學生；同時認真備課、潛心研究，不斷地更新和提高知識和專業技能水平，關注并及時向學生介紹專業的前沿動態，努力使課堂教學生動有趣，及時鼓勵學生在學習過程中取得的進步和成長，讓學生收獲成就感。

3.2 明確目標，持之以恒

培養學生良好的學習習慣，目標不能定得太高，也不能太低。太高學生會因為不能達到而喪失信心，太低會使學生覺得太容易失去積極性，要一切從實際出發，量力而行。同時，任課教師要悉心指導學生為養成良好的學習習慣確定一個目標，并朝著目標方向努力。任課教師可以為每一名同學布置學習任務，首先引導他們分析自己在學習方面的長處和不足，結合進入職校后的適應期，制定出自己的近期和遠期目標，以及為實現目標而確定的切實可行的學習計劃，分步驟的糾正在初中形成的不好的學習習慣，同時逐漸地養成好的學習習慣，要鍥而不舍，持之以恒。教師既要重視為學生傳授知識，培養能力，又要重視對學生進行良好學習習慣的培養，讓學習習慣的每一項內容落實到每位學生，長期堅持，有要求、有督促、有檢查，在不懈的堅持中使學生養成良好的學習習慣，實現學習目標。

3.3 建立學生每周良好學習習慣量化評價手冊

中等職業學校應根據學生的畢業趨向和專業特點，為每位學生建立人手一本的學習習慣量化評價手冊。班主任和任課教師可根據學生所學習的專業及學生實際情況精心設計評價內容，結合以上所闡述的中職學生良好學習習慣的內涵，用操作性強，學生能夠感受得到、做得到的具體內容來量化評價學生良好學習習慣的培養情況，并且考慮到良好學習習慣培養和形成的持續性和連貫性。根據心理學理論，學習習慣量化評價屬于形成性測量(評價)，一般由任課教師實施。一方面，可使教師了解學生良好學習習慣形成的情況，及時發現問題，以便隨時改進，另一方面，可供學生及時了解自己的進步情況，有利于及時提醒幫助學生鞏固良好的學習習慣，發現和摒棄不好的學習習慣。但是一般不以區分學生的優良程度為目的，不對學生分等鑒定。在手冊中體現學生主要的學習習慣，即專心聽課的習慣、認真預習的習慣、獨立完成作業的習慣、反思糾錯的習慣、有疑必問的習慣和實際動手操作的習慣，施行自評和任課教師評價相結合的辦法，使學生明確自己形成良好的學習習慣時應該做什么不應該做什么，把學生在每學期良好學習習慣的情況作為對學生評價的重要內容，列入學期期末對于學生的評價體系中。同時，在對教師的課堂評價和教學評價中也應當把是否在教育教學過程中對于學生進行良好學習習慣的培養納入其中。

3.4 教師與家長共同努力

學生良好的習慣，包括良好的學習習慣的養成需要教師、家長和學生共同努力。在家庭中，家長的言行和習慣對學生有長達一生的影響；在學校里，教師對于學生良好學習習慣的培養起著關鍵的作用。因此，教師和家長都要以身作則，起到榜樣和表率作用，身教重于言教，科學的指導和潛移默化、日積月累的努力培養一定會有顯著的效果。教師和家長要有正確的指導方法。首先，使學生在思想上真正認識到培養良好學習習慣的重要性。任何一個良好習慣的形成都要靠自己堅強的意志，通過努力實踐和執著堅持培養起來。其次，進行良好學習習慣養成的常規訓練。結合孩子的年齡特點及心理特征，以及所授學科的特點，進行良好學習習慣的培養；班主任和任課教師要把是否在教學過程中對學生進行良好學習習慣的培養列入教學評價內容。再次，教師在課堂教學中，應有良好的教學習慣(包括儀表、情緒、語言、板書等)，家長在日常生活中也應該在良好習慣方面做出好的示范，學生的模仿性很強，教師應做出榜樣，然后通過啟發和鼓勵，讓學生進行自我教育，在自我教育中發展良好的習慣。

班集體的學習氣氛對學生良好學習習慣的形成非常關鍵，勤奮、刻苦、嚴謹和善于思考的學風，在學習和生活中相互關心幫助的氛圍，都可以促進學生養成良好的學習習慣。班級同學良好的學習習慣能夠影響和感染其他的同學，在一個班集體中良好的學習習慣將會產生“連鎖反應”。因此，班主任應該探索和運用有效的方法，創設有利于良好學習習慣形成的班級氛圍。

3.5 注意指導學生的學習方法

在培養學生良好學習習慣的過程中，要注重學習方法的指導。例如，在學習過程中指導學生規范認真書寫，及時積累，掌握廣泛閱讀精品文獻的方法、科學的記憶方法、有效的筆記和規范的專業技能操作，讓這些方法與良好的學習習慣的培養相輔相成，相互促進，相得益彰。同時，教師對學生的進步和所取得的成績要及時鼓勵和表揚，使學生在良好習慣的形成中體會成就感。

4 結語

學生良好習慣的培養是學校工作的重要組成部分，是教育教學工作中不可忽略的重要環節，是對學生進行素質教育的具體實踐之一，中等職業學校教師要把握中等職業學校學生的特點，探索有實效性、創造性的良好學習習慣的培養方法和措施，從而促進中職學生的成長和全面發展，提高學生追求幸福生活的能力，為社會培養全面發展的高素質技能人才。